任啟銘

【摘 要】在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)初中英語教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)都提出了更高要求。初中英語小組合作式教學(xué)是核心素養(yǎng)下一種新的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有教師不斷探索小組合作教學(xué)的有效方法，才能提高學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文就核心素養(yǎng)下初中英語小組合作教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中英語教學(xué)水平有所增益。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué);小組合作教學(xué)

初中英語教學(xué)越來越關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這種核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的英語表達(dá)能力、學(xué)習(xí)探究能力、英語思維和情感態(tài)度等綜合能力。需要教師在英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中，在做好英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及聽、說、讀、寫等語言基本能力的同時(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)初中學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的優(yōu)化和提升。

一、初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)意指學(xué)生在長期的學(xué)科教育下逐步形成并具備的符合個(gè)人未來成長及社會(huì)發(fā)展所需的一些必備品質(zhì)、素養(yǎng)和能力，涵蓋了學(xué)生包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握、個(gè)人綜合技能、情感價(jià)值及學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的能力。核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)包括三個(gè)方面，一方面英語是一種有著廣泛應(yīng)用的交際語言，需要教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀技巧、寫作能力及英語思維等;一方面英語是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，有著獨(dú)特的文化品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)東西方文化及習(xí)俗有更深的了解和認(rèn)知;而另一面核心素養(yǎng)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，提高其英語的自主學(xué)習(xí)探究能力。

二、核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中合作教學(xué)存在的問題

小組合作教學(xué)是新課改下為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)及良好實(shí)踐能力所推行的一種新的教學(xué)模式，因此需要初中英語教學(xué)課堂不斷優(yōu)化并開展小組合作教學(xué)，以適應(yīng)新背景下對(duì)學(xué)生綜合能力提升的要求。從目前教學(xué)實(shí)踐來看，初中英語小組合作教學(xué)在開展過程中尚存在一些不足，這在一定程度上影響了小組合作學(xué)習(xí)效果。主要表現(xiàn)在如下方面：

（一）合作學(xué)習(xí)意識(shí)及氛圍不夠濃厚影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是集體性活動(dòng)，其教學(xué)目的在于有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和努力探究的精神，并引導(dǎo)學(xué)生具備良好的溝通交流及語言表達(dá)能力，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出活躍、濃厚的教學(xué)氛圍。但從目前開展小組合作教學(xué)實(shí)踐來看，不少教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的深入認(rèn)識(shí)，使合作教學(xué)組織及設(shè)計(jì)流于形式化，只是在形式上將學(xué)生分成小組展開教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性和興趣都沒有得到激發(fā)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)缺乏濃厚的氛圍，在內(nèi)容及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面與傳統(tǒng)課堂并沒有質(zhì)的不同。

（二）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法不夠清晰制約了學(xué)生探究精神

教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏清晰的目標(biāo)，在對(duì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探討的問題設(shè)計(jì)方面，沒有掌握好合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易、深淺程度，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定不夠清晰。如果設(shè)計(jì)的問題太過簡單，則失去了合作學(xué)習(xí)的意義，如果問題設(shè)計(jì)過于復(fù)雜和深?yuàn)W，又會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響小組合作學(xué)習(xí)效率的提高。所以，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確、且缺乏有效指導(dǎo)會(huì)制約學(xué)生的探究精神。

三、核心素養(yǎng)下初中英語小組合作教學(xué)策略探究

核心素養(yǎng)下的小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需圍繞科學(xué)分組、學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作模式和評(píng)價(jià)方式等方面精心設(shè)計(jì)，以發(fā)揮組內(nèi)成員每個(gè)人的價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)方式，使英語課堂高效教學(xué)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（一）科學(xué)分組在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互助探究精神

小組合作學(xué)習(xí)的目的體現(xiàn)為在有效時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。根據(jù)同組異質(zhì)原則進(jìn)行科學(xué)分組，有助于組員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、激發(fā)潛能、有效合作和學(xué)習(xí)探究。教師要掌握并根據(jù)每名學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、優(yōu)勢(shì)特長和個(gè)性特點(diǎn)等因素進(jìn)行科學(xué)的分組。每組以4-6人為宜，并把握好男女比例、優(yōu)差生比例?？梢栽诮M員相互交流和探究過程中，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促使其養(yǎng)成良好的思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容自主探究的能力。

（二）明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

制定清晰而有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)是展開有效小組合作學(xué)習(xí)的前提，需要教師提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作：一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力，要求科學(xué)設(shè)定明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。二是精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入、獨(dú)立的思考，并展開組內(nèi)合作討論。以達(dá)到組員間的相互啟發(fā)、互為補(bǔ)充的目的。更重要的是，通過全體組員相互間的討論、協(xié)調(diào)和配合，最終得以完成目標(biāo)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

核心素養(yǎng)下展開初中英語合作教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、勤于思考的探究精神和善于溝通交流的合作意識(shí)，有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。要促使小組合作學(xué)習(xí)取得更好的效果，還需要教師持續(xù)強(qiáng)化自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)技能，大膽創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)初中英語教學(xué)水平及學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。

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（四川省成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校）