楊鳳剛

【摘 要】在每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中都存在著這樣那樣的問題，然而解決這些問題的方法卻有很多種，還能對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到了積極的作用，這也對(duì)日常生活的實(shí)踐應(yīng)用意義重大。在具體數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，也存在著很多的問題，但并沒有針對(duì)解決問題方法的研究，缺乏完整的理論基礎(chǔ)。對(duì)此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題方法的多樣化進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;多樣化

在實(shí)踐教學(xué)中要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力，啟發(fā)學(xué)生提高自身的思維能力，讓他們以飽滿的熱情積極投身于學(xué)習(xí)中，并能在解決問題的過程中提高他們的自信心，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的現(xiàn)狀和意義

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的教學(xué)現(xiàn)狀，作為教師我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：首先，有些教師忽略了數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)拓展的結(jié)合應(yīng)用，他們所采用的解題方法也只限于教材中的解題方法。但在具體解題過程中，教材中的很多例題都可以通過多種方法來解決，所以數(shù)學(xué)教材中的解題方法與教師的拓展教學(xué)是對(duì)立的關(guān)系，若能將兩者之間有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。其次，由于有些教師的素質(zhì)較低，他們只注重于自己的觀念和想法，忽略了對(duì)小學(xué)生個(gè)人想法的尊重，甚至出現(xiàn)打壓小學(xué)生想法的現(xiàn)象，這樣并不利于多樣化教學(xué)的開展。最后，某些教師的教學(xué)方式也會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題方法多樣化有較大影響。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)有必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究，有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和解決問題的能力，更有利于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。由此可見，小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究，只有這樣才能夠提高小學(xué)生的解題能力。

二、實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法教學(xué)中多樣化教學(xué)目標(biāo)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，奠定實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)基礎(chǔ)

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，要不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法教學(xué)的方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維模式，才能使多樣化教學(xué)方法的有效實(shí)施。而在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮其多樣化教學(xué)方法的價(jià)值與作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們能夠吸收更多的知識(shí)內(nèi)容，并通過多樣化的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)能力。

比如：在開展日常的小學(xué)數(shù)學(xué)解題問題方法思路探討過程中，要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，并結(jié)合小組討論等形式進(jìn)行探討，讓學(xué)生自主尋找解決數(shù)學(xué)問題的方法，自主歸納總結(jié)后再向教師匯報(bào)自己的思路與答案。因?yàn)閷W(xué)生在討論過程中能接受多樣化的結(jié)題思路，同時(shí)也能在討論中產(chǎn)生新的解題思路，做到舉一反三，這樣更利于奠定解決問題多樣化教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系生活，因材施教，尊重差異

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在很大的差異，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生的心智還不夠成熟，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有所掌握，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，因材施教，滿足每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生保持平等的態(tài)度去對(duì)待，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，這樣才能夠促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。由于需要顧慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容不能被改變，為了能有效地培養(yǎng)小學(xué)生多樣化的數(shù)學(xué)解題方法及解題思路，需要通過聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)，讓學(xué)生通過自身所熟悉的環(huán)境及經(jīng)驗(yàn)來探究不同的解題方法。

比如，在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的方法去計(jì)算自己家里學(xué)習(xí)桌的周長(zhǎng)，由于是小學(xué)生身邊的事物，這樣的生活題可以有效的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，測(cè)量方法不止一種，這樣聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)題目，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

（三）情境教學(xué)的教育模式

小學(xué)生的好奇心較重，但他們的專注力相對(duì)較弱。針對(duì)這一特點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中一般采用情景教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過這樣的模式不斷提高學(xué)生對(duì)問題的興趣，還能夠有效提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)課堂中，可以結(jié)合課程內(nèi)容，以一個(gè)相關(guān)游戲開場(chǎng)，吸引學(xué)生的注意力，接著引出這節(jié)課的主要內(nèi)容。也可在課堂的過程中穿插一兩個(gè)互動(dòng)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的時(shí)候，可以用手邊具體的物體，使學(xué)生能夠通過事物得到對(duì)長(zhǎng)方體更加全面具體的認(rèn)知。同時(shí)設(shè)置合作環(huán)節(jié)，在一些可以合作的問題中讓學(xué)生分組討論，各抒己見，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和重點(diǎn)。因?yàn)椴煌膫€(gè)體有不同的思維方式，那么在這一過程中，學(xué)生自然也能發(fā)現(xiàn)彼此間思維方式的不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，還能加深學(xué)生的記憶，更能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性。

結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化能力，需要將教材與實(shí)踐結(jié)合在一起，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，讓學(xué)生更好的掌握解決問題的能力和技巧。

【參考文獻(xiàn)】

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