朱春燕

【摘 要】教育最為重要的是教師隊(duì)伍建設(shè)，只有打造一流的教師隊(duì)伍，才能創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)。因此，要狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，全面建設(shè)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì);教師;課堂

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，這也直接關(guān)系到學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文是小學(xué)階段必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，要在實(shí)踐過(guò)程中優(yōu)化創(chuàng)新語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中全面提升各層次語(yǔ)文教師知識(shí)層次、能力與素質(zhì)，順利助推教師課堂生長(zhǎng)力。

一、強(qiáng)化考核管理，持續(xù)改進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在管理發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)要全面、深入把握素質(zhì)教育實(shí)施中對(duì)語(yǔ)文教師理論基礎(chǔ)、能力、素養(yǎng)等方面提出的新要求、新任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文教師的考核、管理，在優(yōu)化創(chuàng)新中持續(xù)改進(jìn)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)時(shí)助推各層次語(yǔ)文教師課堂生長(zhǎng)力，深度銜接教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)。

小學(xué)要從各方面實(shí)際出發(fā)，圍繞語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以語(yǔ)文教師發(fā)展為本，明確教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化考核與管理兩大環(huán)節(jié)，完善考核管理制度體系的同時(shí)合理設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、流程等，將自我評(píng)價(jià)、考核組考核有機(jī)聯(lián)系，在分析考核結(jié)果基礎(chǔ)上創(chuàng)新語(yǔ)文教師隊(duì)伍管理，持續(xù)改進(jìn)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在此過(guò)程中，學(xué)校要在合理劃分基礎(chǔ)上層層劃分與落實(shí)考核管理制度，規(guī)范化指導(dǎo)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在考核、管理協(xié)調(diào)統(tǒng)一中提升語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)。在考核方面，學(xué)校要注重語(yǔ)文教師的自我評(píng)價(jià)，語(yǔ)文各單元課題教學(xué)及各學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束之后都要根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)、要求等，全面、客觀評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)。比如，在教學(xué)完《在大海中永生》《高爾基和他的兒子》《艾滋病小斗士》這組單元課文后，教師要從單元課文知識(shí)、技能、情感三大層次教學(xué)目標(biāo)及課文基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容、主題思想等方面入手，系統(tǒng)化評(píng)價(jià)課堂中教與學(xué)的具體情況，知識(shí)講解、課堂提問(wèn)、學(xué)生參與等，以評(píng)價(jià)結(jié)果為切入點(diǎn)，明確語(yǔ)文課堂教與學(xué)的具體情況，在促進(jìn)自我發(fā)展中深化語(yǔ)文教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校要立足語(yǔ)文教師的自我評(píng)價(jià)，考核小組在把握考核標(biāo)準(zhǔn)、流程等過(guò)程中綜合考核每位語(yǔ)文教師，用“優(yōu)秀”“合格”“不合格”來(lái)表示，使其在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的同時(shí)提升自我綜合能力。此外，學(xué)校要在考核基礎(chǔ)上創(chuàng)新對(duì)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的管理，比如，在教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)》《天鵝的故事》《生命的壯歌》這組單元課文中，學(xué)校要在把握課堂內(nèi)外、理論與實(shí)踐等基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文課文課前、課中及課后三大環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題基礎(chǔ)上加大對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的管理力度，持續(xù)改進(jìn)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面助推教師課堂生長(zhǎng)力，促使各層次學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)鍛煉思維、能力等，為語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及語(yǔ)文單元課文教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供重要的支撐力量。

二、夯實(shí)教學(xué)研究，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)是創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，小學(xué)要從有效教學(xué)、校本研訓(xùn)兩大層面入手，創(chuàng)新語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓各層次語(yǔ)文教師在反思、分析、總結(jié)中主動(dòng)參與校本研訓(xùn)，在認(rèn)識(shí)、完善、提升自我中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，夯實(shí)教學(xué)研究的同時(shí)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，順利實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)文教學(xué)。

在語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)方面，教師要在聯(lián)系實(shí)踐中深化研讀素質(zhì)教育背景下的語(yǔ)文教材，落實(shí)生本教育理念的同時(shí)尊重班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平、學(xué)習(xí)能力等，創(chuàng)新語(yǔ)文單元課文教學(xué)，在校本研訓(xùn)中實(shí)時(shí)夯實(shí)教學(xué)研究，在助推語(yǔ)文課堂生長(zhǎng)力的過(guò)程中促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。以《厄運(yùn)打不倒的信念》為例，教師要以班級(jí)學(xué)生為中心，深入研讀課文內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，在尊重個(gè)體差異中有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，講課課文段落內(nèi)容的同時(shí)設(shè)置梯度明顯的問(wèn)題，讓學(xué)生在通讀全文、精讀段落中有效思考，在問(wèn)題層層解決總結(jié)中輕松、準(zhǔn)確掌握新課文知識(shí)。教師要在客觀把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效課堂總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐等，在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要在深化解讀教學(xué)理念、語(yǔ)文教材、班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)上明確語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合各階段教師考核及管理具體情況，科學(xué)開(kāi)展校本研訓(xùn)工作，讓不同層次教師在研訓(xùn)結(jié)合中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，在理論和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系中完善語(yǔ)文學(xué)科教與學(xué)，在夯實(shí)教學(xué)研究基礎(chǔ)上促進(jìn)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課文教學(xué)目標(biāo)在教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)中順利實(shí)現(xiàn)。

三、分層培訓(xùn)互助，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

在語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，小學(xué)要尊重各層次語(yǔ)文教師的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)分層培訓(xùn)與互助，使其在層次化、系統(tǒng)化培訓(xùn)中最大化提高綜合能力及素質(zhì)，在互幫互助過(guò)程中加強(qiáng)互動(dòng)、交流，構(gòu)建伙伴互助式關(guān)系的同時(shí)實(shí)現(xiàn)梯度發(fā)展，優(yōu)化完善語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，不斷發(fā)展壯大隊(duì)伍，建構(gòu)高效語(yǔ)文課堂。

由于受多方面因素影響，小學(xué)語(yǔ)文教師理論知識(shí)、思維能力、核心素養(yǎng)等存在差異性，要在分析考核與管理結(jié)果中分層對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)。學(xué)校要在分析教師考核與管理結(jié)果中結(jié)合語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具體化要求，統(tǒng)籌兼顧、整體規(guī)劃的同時(shí)科學(xué)開(kāi)展分層培訓(xùn)工作，定期分層引領(lǐng)語(yǔ)文教師進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)最新學(xué)科理論知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)等過(guò)程中完善已構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，定期開(kāi)展層次鮮明的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，確保各層次語(yǔ)文教師在系統(tǒng)化實(shí)踐中綜合能力及素質(zhì)都能有所提高，順利實(shí)現(xiàn)梯隊(duì)發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校在語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中要注重分層互助，讓不同年齡段、不同年級(jí)的語(yǔ)文教師自由結(jié)對(duì)，在構(gòu)建同伴互助式關(guān)系中進(jìn)行有效合作、學(xué)習(xí)、分享，在互幫互助過(guò)程中共同探討、分析、解決各階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中呈現(xiàn)的各類問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)合作發(fā)展，確保其在分層培訓(xùn)、分層互助過(guò)程中都能有所進(jìn)步，從根本上優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，為語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)提供師資保障，促進(jìn)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

四、組織匯報(bào)交流，塑造教師團(tuán)隊(duì)品牌

塑造教師團(tuán)隊(duì)品牌是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新的重中之重。學(xué)要在聯(lián)系實(shí)際中開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，組織各層次語(yǔ)文教師進(jìn)行有效匯報(bào)、交流，在歸納、總結(jié)中深化促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，為語(yǔ)文課堂注入生機(jī)活力的同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在塑造教師團(tuán)隊(duì)品牌中最大化助推語(yǔ)文教師課堂生長(zhǎng)力。

學(xué)校要在考核、管理協(xié)調(diào)統(tǒng)一中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從人員培訓(xùn)、校本教研等方面入手，以“助推教師課堂生長(zhǎng)力”為主題，定期開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)時(shí)組織不同年級(jí)、不同班級(jí)的各層次語(yǔ)文教師，匯報(bào)各階段語(yǔ)文學(xué)科課堂教與學(xué)的具體情況，包括自身綜合素質(zhì)提高、專業(yè)發(fā)展等情況，在互動(dòng)過(guò)程中交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)等，在相互學(xué)習(xí)、互幫互助的同時(shí)深化促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，更好地致力于新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，在創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高語(yǔ)文教學(xué)整體水平。與此同時(shí)，學(xué)校要系統(tǒng)化歸納、總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，通過(guò)多樣化路徑高效整合多方面優(yōu)勢(shì)資源，深化創(chuàng)新語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高效引領(lǐng)各個(gè)層次語(yǔ)文教師在語(yǔ)文理論與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同作用中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，不斷夯實(shí)語(yǔ)文教師隊(duì)伍，實(shí)時(shí)塑造語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)品牌，在師資力量作用下確保各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生在輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)健康成長(zhǎng)，為學(xué)好其他學(xué)科及步入更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，客觀展現(xiàn)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在助推教師課堂生長(zhǎng)力方面的現(xiàn)實(shí)意義，讓素質(zhì)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落地生根。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)要通過(guò)多樣化路徑深化把握語(yǔ)文教師綜合水平及學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，在理論探究、實(shí)踐探索中提出有效措施，優(yōu)化創(chuàng)新的同時(shí)持續(xù)提高語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，不斷發(fā)展語(yǔ)文教師隊(duì)伍，為語(yǔ)文課堂不斷注入活力，在建構(gòu)高效課堂中順利實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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