沈曉梟

【摘? 要】stem教學(xué)理念最早起源于美國，其教育目的是全面提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，stem教學(xué)理念的提出核心是一種跨學(xué)科式問題探究方式，教師在開展教學(xué)的過程中合理應(yīng)用stem教學(xué)理念，能夠全面提高幼兒的合作能力、創(chuàng)新能力，使幼兒的發(fā)展能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。stem教育理念在學(xué)前教育中的應(yīng)用與中小學(xué)教育存在明顯的差異，學(xué)前教育不僅要注重幼兒的體驗，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容還需要符合不同年齡段幼兒的認(rèn)知，要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓孩子通過實踐探索掌握科學(xué)的奧秘，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)自主性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;STEM教育;實踐思考

stem教學(xué)理念在學(xué)前教育中的應(yīng)用，主要目的是全面提高幼兒的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，該教育模式的設(shè)計以問題探索為主，將一些技術(shù)性問題科學(xué)化處理，進(jìn)而全面提高幼兒的核心素養(yǎng)，stem是在建構(gòu)主義理論上逐漸衍生出來的。教師在教學(xué)設(shè)計時需要強調(diào)學(xué)科之間的課程融合，在知識構(gòu)建的過程中結(jié)合生活實際，讓孩子運用全新的思維形式解決問題，stem教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，讓幼兒逐漸成為了教學(xué)課堂的主體，通過教師的正確引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享主觀想法，此方式能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、stem課堂教學(xué)思考

1.教學(xué)方式的選擇

stem教育是在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上衍生出的一種教學(xué)形式，注重現(xiàn)實生活與理論知識的結(jié)合，stem教育摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，堅持以幼兒為主體，通過教師的正確引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓幼兒能夠與其他同學(xué)分享自己的想法和意見。一般情況下，教師在教學(xué)設(shè)計時會采用問題探究和小組合作教學(xué)方法，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合幼兒的日常生活設(shè)計教學(xué)項目，在教學(xué)內(nèi)容中融入不同學(xué)科和跨學(xué)科的知識，所以stem教育具有跨學(xué)科性、情景性、趣味性和合作探究性，能讓幼兒在實際生活中應(yīng)用結(jié)構(gòu)化的知識理論，可有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)靈感。stem教學(xué)作為一種綜合性的教學(xué)模式，教師在教學(xué)設(shè)計時需要提高幼兒的知識融合能力和跨學(xué)科知識合作能力，通過stem教學(xué)縮減知識理論與社會發(fā)展之間的距離，教師會在課堂上以項目教學(xué)法作為主要教學(xué)方式，合理運用教學(xué)工具收集教學(xué)資源，為幼兒提供一個展示自我學(xué)習(xí)成果的平臺，實現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

2.教學(xué)理念的創(chuàng)新

項目設(shè)計是stem教育開展的主要載體，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中需要嚴(yán)格按照stem的教學(xué)理念，應(yīng)用項目教學(xué)法為幼兒創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境。提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，制定出合理的教學(xué)項目，實現(xiàn)跨學(xué)科知識的融合。同時，通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒明確學(xué)習(xí)的主要目的。在實際教學(xué)過程中，項目教學(xué)能夠判斷知識體系的優(yōu)劣性，因此，教師在教學(xué)項目選擇和設(shè)計的過程中需要關(guān)注項目內(nèi)容的可解構(gòu)性，以有效減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一個全新的知識理論體系。

二、幼兒園stem教育的實踐

1.學(xué)科資源融合

首先，需要明確stem教學(xué)課程是一項多學(xué)科類的教學(xué)課程，在教學(xué)活動設(shè)計的過程中需要合理融入不同學(xué)科的內(nèi)容，從材料的準(zhǔn)備階段到教學(xué)方案的設(shè)計階段，都需要保證多種學(xué)科知識的完美融合，幼兒階段的教學(xué)要保證課堂知識的層次化設(shè)計，需要了解幼兒階段的個性化發(fā)展特點，結(jié)合幼兒的實際生活設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)項目，通過小組合作教學(xué)方式，讓幼兒之間進(jìn)行知識分享，解決教學(xué)問題。在教學(xué)進(jìn)度上需要注重學(xué)科知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)驅(qū)動式教學(xué)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)激發(fā)幼兒的參與熱情，同時，教師所設(shè)計的教學(xué)問題還要吸引幼兒的目光，運用不同學(xué)科知識的融合提高幼兒的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。stem教育的開展需要文理科教育人員共同組成，具有多樣化的發(fā)展特點，為了更好地發(fā)揮人力資源的作用，還需要通過小組合作教學(xué)方法來實現(xiàn)小組效率的最大化，多種學(xué)科共同融合，小組成員傾盡全力。教師在布置綜合性教學(xué)任務(wù)時，需要按照分組的形式進(jìn)行任務(wù)呈現(xiàn)，讓所有參與人員都能明確小組合作的重要性。而且，課堂設(shè)計還需要充分考慮小組成員的分配情況，為幼兒創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個幼兒都參與到小組活動的過程中，獲得課堂教學(xué)的存在感和成就感。

例如，我們在幼兒園教學(xué)開展的過程中，向幼兒傳達(dá)靜電知識，邀請幼兒共同參與氣球摩擦靜電小游戲，將整個游戲分為三個環(huán)節(jié)：首先是氣球之間摩擦靜電能讓氣球吸附到黑板上，然后再利用PVC管吸走黑板上的氣球，合理運用生活中的材料創(chuàng)造靜電，保證教學(xué)的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，全面提高課堂教學(xué)的趣味性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠創(chuàng)新孩子的思維框架，通過課堂上的游戲互動能使幼兒明確科學(xué)化原理，并運用這一思維形式解決問題，可激發(fā)幼兒的探究欲望。stem教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用，需要滿足該年齡段幼兒的思維認(rèn)知，讓孩子通過自我實踐掌握科學(xué)的奧秘，激發(fā)幼兒的好奇心和自信心。

2.幼兒知識獲取的方式

想要在stem教學(xué)課堂中讓幼兒自主地獲取學(xué)習(xí)知識，就需要全面提高幼兒的知識記憶能力，教師可以運用問題探究法讓幼兒在實踐中掌握簡單的知識原理，一些理科知識的操作并不容易，但能讓幼兒體會到課程教育的魅力，知識學(xué)習(xí)的主要目的就在于生活應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)開展的過程中要注重幼兒對知識獲取方式的掌握，例如小組學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用。在掌握新知識的同時，還能夠?qū)W習(xí)全新的解題方式，stem教育強調(diào)幼兒運用跨學(xué)科知識去解決問題，因此，教師可以為幼兒制定開放式的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒在小組探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3.導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)設(shè)

教師可以結(jié)合教學(xué)實踐判斷幼兒的學(xué)習(xí)情況，探究幼兒的個體化發(fā)展差異，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)開展前做好教學(xué)方案的設(shè)計，有效預(yù)防教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，項目教學(xué)法是源于現(xiàn)實生活非結(jié)構(gòu)化教學(xué)形式，教師必須結(jié)合幼兒的具體學(xué)情來更新教學(xué)進(jìn)度，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為主要線索，分別設(shè)計出四種不同類型的子目標(biāo)，教學(xué)引導(dǎo)工作的開展需要結(jié)合當(dāng)下實際的創(chuàng)新教學(xué)模式，一般情況下可以將教學(xué)流程分為自主學(xué)習(xí)、合作探討、設(shè)計交流、結(jié)果展示。在教學(xué)研討方案制定的過程中，教師需要關(guān)注重點、難點問題，教學(xué)設(shè)計時先隱藏特殊的教學(xué)實例，然后通過學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建給出特定的參考答案，讓幼兒模仿這一解答思路解決問題，降低學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語

stem教育的開展能夠幫助幼兒更好地感受課堂教學(xué)的魅力，不僅能全面提高幼兒的動手能力和知識獲取能力，還能引發(fā)幼兒的教學(xué)思考。stem教育能為基礎(chǔ)教育體系的建立提供理論依據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師之間的緊密合作，可有效整合多方教育資源，全面提高整體教學(xué)水平。學(xué)前教育中stem教育理念的應(yīng)用，既包含傳統(tǒng)的幼兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，又區(qū)別于傳統(tǒng)的科教模式，結(jié)合現(xiàn)代化科技的發(fā)展，能夠制定出合理的教學(xué)方案，并作為教育開展的主要載體。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曉娟.幼兒園STEM教育園本化路徑的思考與實踐[J].早期教育（教育教學(xué)），2019（02）：17-19

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