楊帆

【摘要】課堂教學中要充分體現(xiàn)學生是主體性是我們現(xiàn)在面對的現(xiàn)實問題。在數(shù)學課堂中如何充分體現(xiàn)學生的主體性是當前數(shù)學課堂教學研究重要課題。傳統(tǒng)的課堂教學是一種以教為本的教學觀，忽視師生、生生間的交流，學生只能被動適應，使學生失去學習過程的自主性和主動性。

【關鍵詞】高中數(shù)學?學生主體性?勇于實踐?自主學習為了完成教學目標教師一味地講解、訓練，學生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學生的學習方式，倡導學生自主探索，把學習主動權交給學生。因此，教學要以教師的教為主體的教學觀轉向以學生學為主體的教學觀，要突出認識和關注學生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數(shù)人參與還是全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。所以，在新課程條件下，教師在教學過程中應該與學生積極互動，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性，使學生成為學習的主體;同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。

一、課堂上讓學生勤于實踐，不但突出了學生的主體性，也培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力

真理來自于實踐，因此在教學中，多設計一些活動讓學生在實踐中，尋求真理，探索規(guī)律。教師教學方式的變化，讓學生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)，而教師自己只是一個組織的參與者，和學生一起共同探索。學生要想成為學習的主人，要積極的參與每個教學環(huán)節(jié)，情緒高昂，切實感受了學習的快樂，品嘗成功的喜悅。

二、課堂上，教師必須認清自己的角色，把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人，學習的主體

學生的“主體”作用是課堂落實素質教育的根本途徑，而能否真正使學生成為學習的主體，關鍵在于教師的“主導”作用發(fā)揮得怎么樣。因此，遇到合適的問題教師可以適當?shù)姆攀?，交給學生。只有積極引導，疏導，誘導學生去學習，指導學生學會分析、歸納、總結，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的品質，才能最終把知識、技能、技巧有機的結合起來，掌握認識世界的工具，真正達到學以致用。

三、在多媒體教學中注意體現(xiàn)學生的主體性

在利用多媒體給學生講授例題時，由于備課時已經(jīng)將例題的答案寫在了課件上，所以在課堂上我只是帶領學生分析了題意，有學生口述了步驟后就將答案放映出來了，之后發(fā)現(xiàn)利用這種方式學生掌握的不是很好，覺得太依賴多媒體了，沒有讓學生獨立完成這道題，所以，在之后的課堂上，在鼓勵學生分析完題意后，提問學生到黑板上進行板書，之后對學生的答案找而其他學生進行評價，最后給出多媒體中的標準答案進行對比。通過學生的實際練習，借助多媒體，使學生真正掌握了所要學習的內容。隨著科學的進步，多媒體也進入了數(shù)學課堂，但是在教學中不能改變學生的主體性，而是利用多媒體進行輔助教學，不是依賴多媒體教學。

四、教師的語言的表達形式也很重要

課堂中能不能體現(xiàn)學生學習的主體性，教師的引導至關重要，而恰到好處地引導，語言表達的恰當更是關鍵。不同的教學內容、不同的教學時機，提出什么樣的問題，想要學生達到什么樣的心理狀態(tài)，做出什么樣的反應，教師語言的輕、重、緩、急及肢體語言的表現(xiàn)形式等亦不可忽視。

五、教學中注重實踐和恰當?shù)募钚缘脑u價

根據(jù)數(shù)與形的關系，使教學內容盡量具體、直觀、形象化，變抽象為具體，讓學生通過動手實踐、交流、合作，在動態(tài)化中得到體悟，對表現(xiàn)出色的同學，給予恰當形式的激勵性的評價，這樣，不但體現(xiàn)學習的主體性，更能激發(fā)學習興趣。

六、注重“情境”創(chuàng)設，以“情境”激發(fā)學生的學習興趣

設置問題情景，激發(fā)學生主動參與。為了使學生對學習產(chǎn)生情趣，教師須有意識地創(chuàng)設問題情景，只有當學生對問題產(chǎn)生了興趣，有了學習數(shù)學的意識和愿望時，他們才會積極主動地參與學習活動。因此在教學過程中教師應根據(jù)學生的實際及他們所掌握的知識狀況，設置問題情景，引起學生認知上的沖突，促使學生產(chǎn)生解決問題的愿望和需要，激發(fā)學生主動參與教學的意識。但在設置問題情景時，要把握一定的“尺度”。

在整個學習過程中，學生對探索問題的情緒非常高亢，教師與學生一起“觀察、實踐、歸納、猜想、證明”，經(jīng)歷了由“一般到特殊”，再由“特殊到一般”的良好的“退而求進”的思維過程，可以讓學生在學習過程中不斷體驗到成功的喜悅，有效地促進了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。誰能調動學生“動”起來了，誰就使學生潛能的開發(fā)成了可能。

在新課程條件下，實行民主的開放式教學，正確處理好教師與學生的位置關系，以各種形式啟發(fā)，鼓勵學生，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，不但體現(xiàn)了學生的主體性，同時能全面提高學生的綜合素質，為今后的學習研究打下了良好的基礎。在教學過程中我們要適應學生的要求，精心設計課堂提問，引起學生思考和爭議，使他們產(chǎn)生探求知識發(fā)展過程的強烈心理渴求及獨到的見解和大膽的決策。