趙鳳月

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)要以素質(zhì)教育的理念作為指導(dǎo)，圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，重點在化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的化學(xué)知識和技能，并且培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品質(zhì)，與人合作溝通交流的社會交往技能。高中化學(xué)教師也要不斷提高自身的綜合能力，要為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升設(shè)計出更加高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)?素質(zhì)教育?學(xué)習(xí)思維?能力素質(zhì)在高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師要善于運用綜合的教育教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要以素質(zhì)教育的思想作為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，同時也能夠在化學(xué)教師的引導(dǎo)組織下豐富他們的綜合素質(zhì)。作為現(xiàn)階段實施的素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起導(dǎo)向、動力和保證作用，而進(jìn)行德育的主要渠道是各科教育，所有學(xué)科的任課教師都是德育工作的主力軍。在化學(xué)教育中滲透德育教育，這就是素質(zhì)教育給化學(xué)教育帶來的新思考。所以，圍繞著道德教育以及與人交往溝通的能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，高中化學(xué)教師可以從以下這些方面來重點設(shè)計和開展高中化學(xué)的教學(xué)活動。

一、素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下的高中化學(xué)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)高中化學(xué)這一學(xué)科要從掌握正確的方法入手。讓學(xué)生遵循著科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和化學(xué)的基本思路來組織化學(xué)的基本概念、原理等內(nèi)容，逐漸建構(gòu)起學(xué)生個人的高中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系。素質(zhì)教育的理念重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，其中，也必然離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們才能夠事半功倍地完成化學(xué)的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，逐漸地增強(qiáng)自信，在學(xué)習(xí)中形成一定的自我非常熟悉和高效的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?；瘜W(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在課前有更加充分的預(yù)習(xí)，并且在課上提高自我的專注力，經(jīng)過預(yù)習(xí)高效地完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠主動提出自己的疑問，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和探討。所以，從化學(xué)專門學(xué)科的具體特點出發(fā)，相應(yīng)的要建構(gòu)起科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正理解化學(xué)作為一門自然科學(xué)，其獨特的學(xué)問和理論的建立過程基本的模式。而且從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法入手，教師首先要特別注重結(jié)合化學(xué)學(xué)科知識的現(xiàn)實應(yīng)用來進(jìn)行授課內(nèi)容的講解，并且將學(xué)生的思維引向理論和實際相結(jié)合的角度，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，加強(qiáng)他們在學(xué)科知識學(xué)習(xí)中的積極主動性。

二、素質(zhì)教育下的高中化學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生具備獨特的化學(xué)學(xué)習(xí)思維

素質(zhì)教育指導(dǎo)之下的高中化學(xué)教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的化學(xué)綜合能力，要讓學(xué)生具備觀察實驗以及歸納總結(jié)等必須的化學(xué)學(xué)習(xí)思維和技能。教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的核心。對于化學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)來說，如果在思維方面沒有得到足夠的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就容易遭遇很多的阻礙。例如，思維僵化，在遇到問題的時候，可能因為過于僵化而找不到合適的解決路徑，從而喪失了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會。所以，在授課過程中教師要特別注重對學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練，尤其對于創(chuàng)新思維、求異思維和逆向思維等的訓(xùn)練更是有效地幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們建立起對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，能夠?qū)⒒瘜W(xué)中所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決實際問題。

三、在高中化學(xué)教學(xué)中注重開展能力素質(zhì)的教育活動

高中化學(xué)教師要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)要逐漸地將知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識。通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力，因此，圍繞著能力的提高，教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和具體的方法時，引入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，并且激發(fā)起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。要注重培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)科實驗探索研究的能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能，總結(jié)歸納的技能等，讓學(xué)生適應(yīng)化學(xué)的學(xué)習(xí)特點，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)熱情，在化學(xué)實驗以及研究性的活動中得到更多的啟發(fā)和成長。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要注重思維的敏捷性，以及邏輯嚴(yán)密性等的培養(yǎng)，通過設(shè)計一些化學(xué)實驗讓學(xué)生親自操作，可以有效地實現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)。另外，也可以讓學(xué)生們圍繞著一定的自主學(xué)習(xí)題目，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這樣的安排，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，而伴隨著學(xué)生自身知識網(wǎng)絡(luò)體系的完善，讓學(xué)生的思維能力也得到進(jìn)一步的提升和完善。教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸地就能適應(yīng)更加靈活自由、有效的學(xué)習(xí)形式，能夠更好地貼合素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生綜合素質(zhì)獲得提升。

總之，作為高中化學(xué)教師，要以素質(zhì)教育的思想作為指導(dǎo)，深入研究素質(zhì)教育的思想和具體的實施辦法，能夠引入更多創(chuàng)新的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。發(fā)揮高中化學(xué)的學(xué)科特點優(yōu)勢，讓學(xué)生們通過實驗，通過一題多解等方式充分地鍛煉自己的創(chuàng)新求異思維，促進(jìn)學(xué)生與人交往能力的發(fā)展，并在化學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多的收獲和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李福娟.素質(zhì)教育下的高中化學(xué)教學(xué)改革途徑初探[J].學(xué)周刊，2015，（16）：51.

[2]簡久錫.新課標(biāo)下高中化學(xué)素質(zhì)教育淺析[J].學(xué)周刊，2012，（23）：56.