吳世龍

摘要：教師是個(gè)神圣的職業(yè)，教師的一言一行都有可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響，那么，教師應(yīng)該在哪些方面來(lái)起示范引領(lǐng)作用，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)？這值得每位師者深思。本文主要論述了老師在學(xué)習(xí)、生活、道德品質(zhì)三個(gè)方面的示范作用，強(qiáng)調(diào)老師實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)關(guān)鍵在于給學(xué)生做出正面的示范。

關(guān)鍵詞：老師;學(xué)習(xí);生活;道德品質(zhì);示范作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-039-1

教師這個(gè)神圣的職業(yè)如何弘揚(yáng)高尚師德，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)？我認(rèn)為關(guān)鍵在于一個(gè)“范”字。所謂“范”，乃示范之意，老師的重要職責(zé)在于為學(xué)生做出正面的示范，以正面示范引領(lǐng)學(xué)生成為新時(shí)代的接班人。那么老師在哪些地方需要起示范作用呢？我認(rèn)為主要在三個(gè)方面。

一、在學(xué)習(xí)方面起示范作用

在學(xué)生的學(xué)校生活中，學(xué)習(xí)是放在首位的，作為老師，強(qiáng)調(diào)得最多，花的精力最多的地方便是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是不少學(xué)生還是會(huì)有怕學(xué)甚至厭學(xué)的情緒，以致有和老師唱反調(diào)的情況出現(xiàn)。當(dāng)我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也應(yīng)該自己先學(xué)。比如有一次我要求學(xué)生要開(kāi)展同讀一本名著閱讀活動(dòng)，我選的書(shū)是《蘇東坡傳》，學(xué)生就嘀咕著：“老師，你有無(wú)讀過(guò)這本書(shū)？”我當(dāng)即回答：“我讀過(guò)兩遍了，《蘇東坡傳》是絕對(duì)值得你去認(rèn)真讀的一本書(shū)，通過(guò)讀這本書(shū)，你可以了解到一個(gè)在中國(guó)總會(huì)引起人親切敬佩的微笑的蘇東坡。”我在回答中借用了傳記作者林語(yǔ)堂的一句話(huà)，學(xué)生雖然還沒(méi)讀過(guò)這句話(huà)，但對(duì)我的回答是信服的。要求學(xué)生學(xué)習(xí)，老師先學(xué)先知，和學(xué)生共同進(jìn)步，這樣的示范作用就是最好的教育。聽(tīng)過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，講授的內(nèi)容是一首古詩(shī)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)需要朗誦，老師先請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)朗誦，然后老師說(shuō)這幾位同學(xué)朗誦技巧都不行，有個(gè)膽子大的同學(xué)就大聲說(shuō)：“老師你朗誦示范一下！”周?chē)⒖坛霈F(xiàn)了一些附和的聲音，老師這時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一段錄音，看看人家是怎樣朗誦的，可以嗎？”“好！”同學(xué)們異口同聲回答。但其實(shí)場(chǎng)面有些尷尬，很多同學(xué)內(nèi)心是有點(diǎn)失落的，因?yàn)樗麄冏钕肼?tīng)到的是老師的示范朗誦。要求同學(xué)們學(xué)會(huì)朗誦，老師是不是自己也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何朗誦？如果做不到的話(huà)，教學(xué)的威信就大打折扣了。

二、在生活方面起示范作用

老師做好示范的意義在于做出榜樣或典范，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在生活方面，老師的行為應(yīng)該是端正的，可以供學(xué)生參考乃至學(xué)習(xí)的。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)有一些不良的生活習(xí)慣，比如吸煙。我們?cè)谧鰧W(xué)生思想工作時(shí)會(huì)強(qiáng)調(diào)吸煙的危害很?chē)?yán)重，但學(xué)生往往聽(tīng)不進(jìn)取，尤其是做思想工作的老師自己也是一個(gè)吸煙者的情況下，學(xué)生的逆反心理更加嚴(yán)重。學(xué)生會(huì)暗地里抱怨：“叫我別吸煙，自己又吸煙！你有什么資格管我！”這個(gè)時(shí)候老師最好的教育方法是自己也立刻戒煙，與學(xué)生一起做個(gè)無(wú)煙公民，示范的作用是一種最有說(shuō)服力的榜樣力量。平時(shí)看到家長(zhǎng)教育小孩不要亂扔垃圾，不要闖紅燈，但常?？吹郊议L(zhǎng)垃圾亂丟，紅燈硬闖，而小孩就在自己旁邊看著。如此負(fù)面的“示范”作用，只會(huì)讓孩子在不知不覺(jué)中受其不良影響，模仿其不良行為。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，當(dāng)處于教育者這個(gè)神圣的位置的時(shí)候，示范的作用是必不可少的。師者，首先是正面的示范者。學(xué)生特別喜歡和穿著整齊干凈的老師交往，因?yàn)檫@些老師的衣著打扮給人的感覺(jué)就是端莊與和藹可親的，衣著打扮的小細(xì)節(jié)也可以直接影響到同學(xué)們對(duì)細(xì)節(jié)的重視，小細(xì)節(jié)，也是大示范。老師，在生活方面應(yīng)該時(shí)時(shí)處處關(guān)注自己的示范作用。

三、在道德品質(zhì)方面起示范作用

道德品質(zhì)的養(yǎng)成需要學(xué)生在成長(zhǎng)階段中耳濡目染，和一個(gè)高尚的靈魂一起，就是一種無(wú)言的教育。教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，老師先做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。在學(xué)校的日常工作中，難免會(huì)遇到一些工作需要學(xué)生配合完成，這個(gè)時(shí)候便是考察老師的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的時(shí)候。比如，老師要上一節(jié)公開(kāi)課，如果老師先透露一些不該透露的內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)上課，那就是自己和學(xué)生一起弄虛作假，這樣的課就是一節(jié)拙劣的“表演課”，這樣的教育就是極壞的反面“示范”作用。有一個(gè)期末，考試前學(xué)生都圍著我問(wèn)：“老師，這次期末考試考什么內(nèi)容？能透露一點(diǎn)點(diǎn)給我們認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？”我回答：“不能透露題目，要公平競(jìng)爭(zhēng)，如果給其他班的同學(xué)知道了，也很不好！”“老師，我們不會(huì)和其他人說(shuō)的，我們保密！”同學(xué)們依然不依不饒?！澳銈冞@是教老師做不誠(chéng)實(shí)的事情呢！不行！”我堅(jiān)持自己的原則。以后同學(xué)們都不會(huì)在考試前問(wèn)類(lèi)似的問(wèn)題了，因?yàn)樗麄冎牢业恼\(chéng)信的處事原則。如果老師自己先失去誠(chéng)信的原則，便不可能在學(xué)生的道德品質(zhì)教育中起到有說(shuō)服力的作用。這個(gè)時(shí)候老師再談?wù)\信，再談教育，都是一種自打嘴巴的無(wú)效行為。在學(xué)校心理學(xué)中，示范是傳授社會(huì)行為最有效而且效率最高的方式，可以說(shuō)示范效應(yīng)的影響力是不可估量的。你是正面的，給學(xué)生的肯定是正面的效應(yīng)，你是負(fù)面的，給學(xué)生的肯定是負(fù)面的效應(yīng)。要立德樹(shù)人，老師先為自己立德，這是每位老師應(yīng)該謹(jǐn)記并踐行的。

以一言蔽之，教師是深入學(xué)生靈魂深處的職業(yè)，因此示范的價(jià)值便是教育的無(wú)價(jià)之寶。老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活、道德品質(zhì)三個(gè)方面給學(xué)生以正面的示范，所謂師者，乃范也。