摘要：隨著我國(guó)音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的少年兒童越來越多，這對(duì)二胡啟蒙教育提出了更高的要求。本文從興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、夯實(shí)基礎(chǔ)、合理練習(xí)、家長(zhǎng)配合五個(gè)方面，對(duì)兒童二胡啟蒙教學(xué)中的注意點(diǎn)和問題進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：二胡;啟蒙;教學(xué);兒童

二胡是我國(guó)最具代表性的民族樂器之一，深受廣大人民群眾的喜愛。近年來，隨著人民生活水平的顯著提高和素質(zhì)教育理念的快速普及，越來越多的兒童在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，加入到學(xué)習(xí)二胡的隊(duì)伍之中。考慮到兒童的心理和行為特性，教師在教學(xué)過程中需要采取更有針對(duì)性的方法，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過啟蒙教育階段。下面，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)兒童二胡啟蒙教學(xué)的看法和心得。

一、注重興趣培養(yǎng)

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”。對(duì)于初次學(xué)習(xí)二胡的兒童，教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)二胡學(xué)習(xí)的興趣，讓他們喜歡上二胡課，愿意學(xué)習(xí)二胡演奏。兒童在興趣的引領(lǐng)下，帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的作用。筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少兒童的二胡學(xué)習(xí)存在“三分鐘熱度”的問題。他們?cè)谇皫滋谜n中，常常表現(xiàn)出對(duì)二胡學(xué)習(xí)的極大興趣，隨著上課次數(shù)的增加，興趣逐漸被枯燥、重復(fù)的練習(xí)所消磨，甚至有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)“打退堂鼓”的想法。筆者認(rèn)為，在學(xué)生掌握了基本的按弦、運(yùn)弓技巧后，教師可以嘗試教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單易學(xué)、膾炙人口的兒歌，如《小星星》、《上學(xué)歌》、《喜洋洋》等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后能夠演奏出這些耳熟能詳?shù)臉非鷷r(shí)，他們學(xué)習(xí)二胡的興趣就自然地被激發(fā)了出來。除此之外，教師可以視情況舉行多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，每三個(gè)月到半年舉辦一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)演出，制作練琴視頻錦集，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣

英國(guó)教育家弗朗西斯·培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！眱和目伤苄院軓?qiáng)，從二胡啟蒙的第一堂課開始，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，比如坐姿、放琴的位置、按弦的手型、持弓的姿勢(shì)、運(yùn)弓的方法等。毋容置疑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)今后的二胡學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。反之，一旦學(xué)生養(yǎng)成的不良的演奏習(xí)慣，常常需要花費(fèi)很大力氣才能糾正過來。這也正是教師寧愿教那些從未學(xué)過二胡的學(xué)生，卻不愿意教那些學(xué)過一段時(shí)間且已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)生的原因。

三、夯實(shí)演奏基礎(chǔ)，切勿急功近利

啟蒙教育，基礎(chǔ)為本，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。近幾年來，在兒童啟蒙教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一股急于求成、拔苗助長(zhǎng)的風(fēng)潮。具體到二胡啟蒙教學(xué)中，少數(shù)老師和家長(zhǎng)忽視教學(xué)規(guī)律，急功近利，過分看中考級(jí)、比賽證書，想讓學(xué)生在短期內(nèi)迅速考取最高等級(jí)的證書。筆者認(rèn)為，啟蒙階段最重要的任務(wù)不是考級(jí)或參加各種大賽，而是要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，夯實(shí)他們的演奏基礎(chǔ)。待學(xué)生牢固掌握基本的演奏技巧之后，再進(jìn)一步考慮考級(jí)、參賽的工作。筆者曾遇到過一些學(xué)習(xí)了兩三年二胡演奏的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，他們演奏高級(jí)別樂曲時(shí)，雖然能完整演奏整首曲子，但演奏效果差強(qiáng)人意。到頭來，教師仍要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來鞏固和提高學(xué)生按弦、持弓等基本能力。相反，有些學(xué)生雖然一開始考級(jí)、參賽的速度慢了一些，但由于掌握了扎實(shí)的演奏技巧，在很短的時(shí)間內(nèi)就能連跳幾級(jí)，考取較高等級(jí)的證書。

四、家長(zhǎng)參與，輔助教學(xué)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校不能沒有家庭的配合”。同樣，老師的教學(xué)也離不開家長(zhǎng)的配合。兒童年齡小，接受新生事物的速度比較快，但對(duì)知識(shí)的掌握往往不夠扎實(shí)和牢固，容易出現(xiàn)“課上掌握，課后忘”的現(xiàn)象。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，每次上課很多學(xué)生都需要花費(fèi)十幾甚至幾十分鐘的時(shí)間重復(fù)上一堂課的教學(xué)內(nèi)容，這不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，也嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。如果讓家長(zhǎng)參與到兒童的二胡學(xué)習(xí)中，情況則會(huì)有比較明顯地改觀。在條件允許的前提下，教師可以嘗試邀請(qǐng)家長(zhǎng)旁聽整個(gè)教學(xué)過程，這樣家長(zhǎng)能夠幫助孩子記下老師所教授的知識(shí)要點(diǎn)。在課后的日常練習(xí)中，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)督促并陪同孩子完成整個(gè)練習(xí)過程，這不僅可以提高兒童日常練習(xí)的效果和質(zhì)量，還能夠增進(jìn)父母和孩子之間的感情。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，筆者認(rèn)為這一方法只適用于年齡較小的學(xué)生，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)逐漸減少對(duì)孩子日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和干預(yù)，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

二胡啟蒙教育在培養(yǎng)二胡專業(yè)人才的整個(gè)過程中起著舉足輕重的作用。一方面，教師應(yīng)不斷提升自身的二胡演奏技能，另一方面，應(yīng)充分尊重教學(xué)規(guī)律，考慮到兒童的身心特點(diǎn)，因材施教，這樣才能幫助學(xué)生快速度過啟蒙期，并為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文.兒童二胡學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[2]吳敏菁.淺析幼兒二胡啟蒙教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度[J].黃河之聲，2018（9）：90.

[3]王歡亞.青少年二胡啟蒙教育教學(xué)的研究[J].北方音樂，2017（12）：175.

作者簡(jiǎn)介：朱藝雯，南京民族樂團(tuán)。