姚瑞萍 何彩玉 丁時磊 王曙光 汪玉玲

【摘 要】在學院招生規(guī)模不斷擴大、學生人數日益增加，而實驗場地、設備有限情況下，為使學生有效掌握專業(yè)知識、實踐技能，再結合精品課建設需要，探索、制作了適合醫(yī)藥類高職高專學生藥理學實驗要求的教學視頻。在視頻制作過程中得到了寶貴的經驗，也為幫助學生更好地培養(yǎng)實踐操作技能發(fā)揮了一定作用。

【關鍵字】藥理學實驗;教學視頻

中圖分類號： G434;R-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）24-0207-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.099

藥理學為醫(yī)藥類院校學生的一門專業(yè)基礎課、必修課。該課程注重應用性、實踐性，要求學生既要掌握理論知識，還應具備足夠的實踐動手能力。因此，藥理學實驗教學必不可少。傳統(tǒng)實驗教學主要通過教師講解、示教、學生操作等方式進行，易于管理、控制，但也存在著授課內容有限、學生主動性缺乏以及學生實際動手機會少等缺點，從而影響教學效果?；诖耍俳Y合本校藥理學精品課建設契機，本教研室嘗試制作實驗課教學視頻，以改善教學的靈活性，提高教學效果。在視頻制作中，遵循夠用實用的原則，“以實踐教學為主線”[1]，盡可能拍攝出高質量、有特色的實驗課教學視頻，以激發(fā)學生興趣，豐富教學手段。現(xiàn)將拍攝過程中遇到的一些問題和解決方案，報道如下。

1 實驗課教學視頻與理論課教學視頻拍攝的區(qū)別——以本校拍攝場地為例

理論課教學視頻是在專門的錄播室拍攝，設備先進，環(huán)境優(yōu)良，教室呈隔音狀態(tài)，攝像頭多、像素高、圖像清晰，一間教室里立體分布十八個麥克風，有專人幫助拍攝，拍攝過程中可以選擇不同的最佳的鏡頭。這就使得理論課視頻拍攝以教師為主導，學生起輔助作用，甚至可以全程拍攝教師而不需要學生參與。教師自己就能控制好一切。

實驗課教學需在實驗室進行，因此視頻拍攝是用便攜式移動錄播設備。盡管設備也很精良，但是存在著實驗室環(huán)境較差，燈光較暗、不隔音、走廊上人來人往、動物實驗時學生的尖叫聲不斷，攝像頭、麥克風少等情況。相較于理論課拍攝，實驗課拍攝的干擾因素太多，最終效果隨之較差。此外，由于藥理學實驗經常用到實驗動物，這就使不可控制事件發(fā)生風險加大，常見的如動物咬傷師生、注射器藥瓶劃傷師生等，而影響視頻拍攝效果。實驗課視頻拍攝學生是主體，教師是輔助，學生和動物是比較難把控的。

2 藥理學實驗課教學視頻拍攝中容易遇到的問題及解決辦法

2.1 燈光昏暗

實驗室的燈光不但較暗，而且無論從那個角度拍攝，都會有背影。白天拍攝時，打開窗簾會獲得良好光線條件，但存在屏幕反光現(xiàn)象，而關閉窗簾則會出現(xiàn)光線昏暗情況。

最好的解決方法是關閉窗簾，同時增加專用燈，若無法滿足，可以多拍攝近鏡頭，少拍攝遠鏡頭。

2.2 聲音嘈雜

藥理學實驗，絕大部分會用到實驗動物，如小白鼠、蟾蜍（或牛蛙）、家兔等使用較多，若是出現(xiàn)學生害怕動物、被動物抓撓咬傷情況，會引起尖叫聲;當進入實驗操作階段，學生討論聲亦會影響拍攝過程;由于動物氣味難聞而打開通風設備，造成的噪音影響亦較大。以上這些都是難以徹底控制的情況。

針對以上情況，可通過以下措施予以緩解：

（1）同一個年級有多個班級，同一個動物實驗每個班級都拍攝一遍實驗視頻;選某個特定的鏡頭，每個班在此鏡頭下拍攝時，都要選擇人數相同、身高身材相似的學生拍攝，并且盡量拍攝稍遠鏡頭、或者只有雙手的操作鏡頭。這樣后期剪接時，就能進行多次拼湊，避開各種嘈雜聲音。

（2）利用編輯軟件，將實驗課視頻有嘈雜聲音的片段逐個剪出來，逐個刪除此片段的聲音，再重新添加、合成新的聲音，然后再插入到原來的視頻中。這個工作量有點大，但效果好，適合嘈雜聲音片段較少的視頻。

（3）選擇1～2個操作熟練、已經做過實驗的小組，利用課外活動或晚自習時間重新拍攝實驗視頻。因為同學們已經會做了，一般不會發(fā)出害怕動物的尖叫聲，課外活動或晚自習時間走廊上人少，若遇到上下課鈴聲，同學們也會自覺地暫停操作。用這種方法拍攝的實驗課視頻，后期剪輯工作量最少、效果最好。

2.3 實驗結果不出現(xiàn)

藥理學動物實驗，不像簡單物理化學實驗那樣結果肯定、易于操作。由于動物的各項反應常常是無法控制的，即使學生們操作正確、用藥準確，動物實驗時，也常常出現(xiàn)達不到效果、或者根本不出現(xiàn)效果的現(xiàn)象。

針對此情況，教師們可事先準備好已有各種效果的動物，隨時替身上崗。如拍攝氯丙嗪對體溫調節(jié)中樞的作用時，我們就事先準備好了冬眠的小白鼠、高熱的小白鼠，高熱的小白鼠只要放烤燈下，立即就會驚厥;拍攝有機磷中毒實驗視頻時，我們事先準備了已經有輕度有機磷中毒的家兔，只要給予少量的有機磷，家兔很快就會出現(xiàn)重度有機磷中毒癥狀。這樣拍攝出來的視頻效果，又快又好，并且沒有一點點假象。

3 藥理學精品課的實驗課教學視頻內涵提升辦法

看一門課程是否一流，是否精品，其關鍵是“特色”二字[2]。藥理學精品課的實驗課教學視頻想拍攝出自己的特色，或者想拍得高大上點，使一個完整的動物實驗內容豐富，內涵飽滿，有情節(jié)、有跌宕，不死板，就需要事先的設計、合理的安排。我們采取的是先寫好劇本，再設置小事件，最后拍攝、剪接、合成的方式，這樣可使整個過程順利進行，最終得到滿意效果。拍攝中具體方法如下：

3.1 引導學生課前設計實驗方案——以拍攝過程中具體案例介紹

如拍攝有機磷中毒及解救實驗時，教師課前準備好實驗基本內容，主要包括拍攝內容、拍攝線路，設定哪些情節(jié)、準備哪些物品預防意外等。具體操作過程如下：

1）拍攝理論教學內容。簡單介紹有機磷中毒理論，在此基礎上，以“為什么有機磷中毒需要阿托品與解磷定合用解救？”這一問題，引導學生準備、自行制定實驗方案，以驗證教師提問內容。在此過程中要強調：（1）接下來的實驗過程就按照各小組設計的方案進行;（2）每個小組可以提供最少5只家兔，同時給予敵百蟲、阿托品、解磷定等藥品和實驗器材。

2）實驗室拍實驗前半部分。實驗內容拍攝開始之前，請各實驗小組長匯報各自實驗方案，包括三種方案（表1中所示）。學生使用ppt進行講述、展示。

3）實驗操作視頻拍攝。請各小組按照自己的方案，進行實驗操作。同時教師要提供各個藥品的使用劑量、操作注意事項等。

4）實驗結果、總結內容拍攝。先展示教師完整的實驗方案和實驗報告，最后對同學們設計的三種實驗方案和實驗效果進行評價，同時將下表的最后一行逐步進行展示。

3.2 專業(yè)人士設計拍攝過程

這里的專業(yè)人士是指專業(yè)拍攝人員，絕大多數對藥理學相關內容不了解，只是拍攝、剪接工作較為專業(yè)。整個拍攝過程均有專業(yè)人士負責，包括設計劇本、劇情、拍攝、剪接等。最后拍攝畫面效果好，但內容常常不如自己拍攝的好。最后效果有種不倫不類的感覺。

4 藥理學精品課的實驗課教學視頻后期制作的一些小問題

由于實驗課教學拍攝過程中，視頻畫面多、時間長、數據量大，鏡頭切換多，學生實驗操作規(guī)范的動作少等原因，后期制作過程中就需要大量的剪輯工作。而怎樣進行后期制作，保證最終獲得滿意效果，也有許多技巧。具體如下：1）請專業(yè)人士幫助剪輯、合成。專業(yè)人士大部分愿意剪輯他們自己拍攝的視頻，而我們自己拍攝的視頻，他們基本上是拒絕的。即使專業(yè)人士愿意幫助，我們自己還是要全程參與，不然教學內容不好把握。這樣不但成本增加，消耗的時間和精力反而更多。2）自己制作。這是最方便的方法。教師可以自己網上下載或購買制作軟件，如會聲會影、卡塔莎等等，可以邊學邊做。像我們這種非專業(yè)制作視頻人士，在制作過程中，遇到的最多的幾個問題是（1）自己拍攝的視頻無法剪輯、修改。解決方法：先下載格式工廠軟件，將準備剪輯、修改的視頻，用格式工廠軟件轉化成自己習慣用的文件形式后，再用會聲會影或卡塔莎等軟件剪輯、修改。（2）已經剪輯、修改好的視頻無法渲染。解決方法：修改會聲會影或卡塔莎等軟件的輸出參數，降低輸出數據量。（3）視頻數據量很大，無法上傳網絡。解決方法：可以再次用格式工廠軟件，降低視頻的數據量。如將MP4視頻轉化成FLV視頻等。3）實驗教學視頻要與理論課視頻相關聯(lián)。

精品課程建設，是指“具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”[3]。為了達到精品課建設要求，需要所有同行同心協(xié)力，不斷改進、完善，以保證精品課程的質量和可持續(xù)發(fā)展性。本教研室在拍攝藥理學精品課的實驗課教學視頻時，特別是第一次拍攝時，由于設備不完善，拍攝經驗不足，導致拍了一個學期的實驗課教學視頻得不到有效剪輯。讓大家真正體會到了“會教的人不會編，會編的人不會教”[4]。但是失敗是成功之母，雖然經歷過一次失敗，但也獲取了許多經驗。

【參考文獻】

[1]沈蘇林，朱璋龍.以實踐教學為主線，提高高職精品課程建設質量[J].教育探索，2008，（11）：44-46.

[2]李立.高校精品課程建設的幾點思考[J].武漢科技學院學報，2006，19（8）：92-94.

[3]鄒茵.高職精品課建設探究[J].黑龍江教育學院學報，2011，30（2）：87-89.

[4]李憲武.兩種精品課程教學錄像制作方式比較[J].現(xiàn)代教育技術，2009，19（4）：117-119.