黃映鳳

我校以“和美教育”理念及其實施為核心，并以和美教育培養(yǎng)目標(biāo)為愿景，頂層構(gòu)建重基礎(chǔ)、綜合性、活動化、多元化、主題化的適合學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的和美課程體系。根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和年級特點(diǎn)，實施和美理念下的課堂教學(xué)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

一、課堂內(nèi)容豐富，創(chuàng)新課堂實施

我校初步構(gòu)建了“1+5+X”和美課程體系。在課時安排上，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及課程內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置“長、中、短、微”學(xué)時，讓學(xué)時安排更人性化。在課堂實施上，關(guān)鍵在于課堂的改造，提倡特別關(guān)注備課的思路不是“教”多少，而是設(shè)計學(xué)生如何“學(xué)”。在課堂操作上，發(fā)揮語、數(shù)、英課前“三分鐘”“素養(yǎng)展示”“入學(xué)即讀”等微格課程功效，使全體學(xué)生都有上臺表達(dá)機(jī)會的同時，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、語言積累、發(fā)散思想等素養(yǎng)。在課堂抓手上，用“項目推進(jìn)”方式。如數(shù)學(xué)的“游戲課程”，英語的“無師課堂”，綜合科的“STEAM課程”，智能化中心的“平板智慧課程”。每項目每學(xué)期至少開展一次校級以上的課堂教學(xué)展示活動，通過展示磨煉教師的課堂教學(xué)“內(nèi)功”，為魅力課堂的打造奠定基礎(chǔ)。

二、開展精準(zhǔn)教研，打造魅力課堂

堅持落實分科分年級集體備課。如語文科組，每級約有8位語文教師，每冊語文書均有8個單元，我們在實施集體備課時要求每位語文老師就某一個單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“精備”，在集體交流時，進(jìn)行每個單元的二次備課，寫好教學(xué)反思，讓魅力課堂有保障。

科組開展“每月三磨”，新任青年教師每月至少磨三次課。各科組深入開展“五個一”教研活動——一課三備、一課三磨、一書三讀、一題三講、一文三改，強(qiáng)化教師的教學(xué)水平。

落實常態(tài)調(diào)研課機(jī)制。一種是行政及教學(xué)骨干調(diào)研課，按學(xué)科分組聽新教師、臨聘教師、薄弱學(xué)科教師的課，幫助這些教師找到教學(xué)問題，改進(jìn)不足。另一種是組內(nèi)研討課，以學(xué)科教研為單位，圍繞教學(xué)主題開展跟進(jìn)式研討。

三、促進(jìn)能力提升，助力魅力課堂

教師課堂教學(xué)水平的提高要靠自身的努力與同伴的幫助，更離不開專家的引領(lǐng)。我校語文科組邀請名師余映潮進(jìn)行“板塊式”培訓(xùn)，王宗海教授對全體語文老師進(jìn)行朗讀培訓(xùn);英語科組邀請東莞市英語教研員張凝前來指導(dǎo)，并定期開展教研活動;數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科也邀請市、鎮(zhèn)教研員來校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩和零距離指導(dǎo)，有效地促進(jìn)教師的課堂水平，也有力地推進(jìn)我校課堂改革的實施。

建工作坊，成為輻射中心。2019年，我校成立了一批工作坊，旨在通過本校骨干教師的引領(lǐng)示范作用，融合優(yōu)秀教師的能力，聚集群體的力量，在學(xué)科教學(xué)、班級建設(shè)、專業(yè)成長等方面孵化新的思想，碰撞新的思維，以一個人、幾個人的成長帶動一群人的成長。

四、夯實社團(tuán)課堂，促進(jìn)學(xué)生魅力綻放

“和美社團(tuán)”和“走班課堂”既承載了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和技能特長的重要功能，還在盤活國家課程的基礎(chǔ)上，豐富了校園生活，活躍了校園文化，美化了校園環(huán)境。

社團(tuán)課程按學(xué)生特點(diǎn)，分成專業(yè)社團(tuán)與走班課，共設(shè)專業(yè)社團(tuán)28個，走班課38門，使每一個孩子都能找到適合自己的社團(tuán)課。為了檢驗社團(tuán)活動和走班課堂的教學(xué)成效，我們舉辦了第二屆大朗中心小學(xué)教育集團(tuán)/中心小學(xué)繽紛節(jié)?；顒觾?nèi)容主要有開幕式、中心達(dá)人秀、親子才藝秀、“我愛我家”主題繪畫、硬筆字比賽、水墨畫比賽、籃球海報制作比賽、社團(tuán)開放展示（舞臺展示類、現(xiàn)場互動類、作品展示類、課堂展示類）等等。作為社團(tuán)的有效檢測策略，全面展示了學(xué)生的個人風(fēng)采。

五、健全課堂教學(xué)評價機(jī)制，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

重視綜合素養(yǎng)考核。低年級以“游考”形式取代書面考核，每月根據(jù)不同的學(xué)科、不同的年段進(jìn)行素養(yǎng)檢測，對學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)考核。每學(xué)年的6月份、12月份定為學(xué)生“素養(yǎng)考核月”，對學(xué)生的閱讀、朗讀、口語表達(dá)、計算能力等進(jìn)行全面的檢測。我們重視過程性引領(lǐng)與過程性評價，用變化、發(fā)展的眼光看待師生的工作和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)師生的全面發(fā)展。

我校對于綜合學(xué)科的評價做了新嘗試，在保留原來的評價方案的同時，增加參照國家質(zhì)量監(jiān)測的方法。在學(xué)期末的學(xué)生素養(yǎng)檢測月里，每年級隨機(jī)抽30名學(xué)生進(jìn)行“1+X”的評價檢測?！?”指的是該綜合學(xué)科必須掌握的一項知識或技能，可以通過筆試或動手操作來檢測;“X”是檢測老師的上課態(tài)度，通過調(diào)查問卷獲得。從抽測結(jié)果來看，我校綜合學(xué)科的教學(xué)有了新的利好發(fā)展趨勢，這對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。