黃日暖

在2017年學生畢業(yè)紀念冊的寄語上，汕頭市澄海實驗小學教師陳文周這樣寫道：“海納百川，有容乃大。希望我們能夠包容不同的人、事，包容不同的文化和傳承，在先接納、后升華中獲得真知，獲得成長。”

604班張書逸這樣書寫自己在文學社團里的學習生活：“在文學社團里，我們與老師一起探尋寫作之路。‘讀書破萬卷，下筆如有神，我們在老師的引領下閱讀書籍，遨游書海，感受文字的魅力。‘問渠哪得清如許，為有源頭活水來，我們在老師的帶領下走進生活：觀冠山書院、訪蟻氏宗祠……尋找寫作的源泉。‘為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒，我們在老師的指導下推敲文字，反復修改，精益求精，只為了把文章寫得更好?！?/p>

在一次教育故事征集中，408班陳梓澈的媽媽這樣寫道：“圍棋、書法、豎笛、葫蘆絲、足球、電腦、小提琴、尤克里里、茶藝、編程、創(chuàng)客社團……實小在常規(guī)的教學之外，還給孩子們開設了豐富多彩的文藝體特長課，開辦了各種社團活動！今年，我們家孩子在選修足球特長課的同時很幸運加入了學校的機器人社團！”

……

從一個個教師、學生、家長的文字里，我們可以看到澄海實驗小學對于“容融”教育理念的具體化實踐正在涵養(yǎng)著學生們的學習生活與生命成長。

在“多元開放，容融共進”核心辦學追求的引領下，澄海實驗小學秉承“嚴、全、特、勤、實”的校訓，圍繞“素質(zhì)全面、個性突出”的培養(yǎng)目標，實施“以養(yǎng)成教育為奠基石，以興趣特長為突破口，以課堂教學為主渠道，以團隊建設為源動力”的辦學策略，著力構(gòu)建多元化課程體系，發(fā)展學生多元智能，促進每一個孩子靈動成長。

開放包容的教育實踐

校長王秋喜說：“辦學之初，學校就落實校訓中的‘特，實踐‘以興趣特長為突破口的辦學追求，全面開設興趣特長課，要求學生全員參與活動，著力培養(yǎng)學生對藝術、體育的興趣和愛好，并以此作為提升學生綜合素質(zhì)的突破口?！?/p>

如何“特”？澄海實驗小學尋找到了校本課程這一特色平臺，并從三個層面進行開發(fā)。第一層面，讓特色項目進課堂：2007年，學校與聶衛(wèi)平圍棋教室（澄海）合作，一、二年級每班每周安排一節(jié)圍棋教學課;2010年，將器樂（葫蘆絲）作為校本課程引進音樂課堂，在四、五年級音樂教學中每周設置一節(jié)器樂課開展嘗試;2013年，在三年級開展豎竹笛、毛筆書法教學。第二層面，讓特色項目活動化：學校先后開設了舞蹈、聲樂、器樂、美術、書法、籃球、足球、跆拳道等60多個興趣特長班，每周星期二、四的下午第二節(jié)開展活動，以自愿選擇為原則，全員參與。第三層面，讓社團活動課程化：學校成立合唱團、舞蹈隊、文學社、信息技術、廣播與主持、綜合繪畫、英語口語、民樂隊、足球隊等學生社團，進行課程開發(fā)，安排相關活動，既發(fā)展學生的特殊才能，又培養(yǎng)學生的組織管理能力，讓學生的個性得到長足發(fā)展。

目前，在積極開展特色校本課程的基礎上，學校已全面梳理了學校課程建設發(fā)展路徑，基本形成了開放包容的多元化特色課程體系。

一是國家課程校本化。如語文課中的詩歌、書法課程，英語課中的童話劇課程，科學課中的創(chuàng)客課程，美術課中的版畫課程，體育課中的籃球、足球課程，音樂課中的器樂課程。

二是地方課程主體化。如組織開展安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化教育等主題學習活動。

三是學校課程生本化。（1）基礎型課程——校本必修課，側(cè)重全面奠基。實施1234素養(yǎng)課程及國粹傳承，每天10分鐘經(jīng)典誦讀，每周2次15分鐘練字，每周3篇閱讀摘記，每周400字隨筆;一、二年級學圍棋，三年級學豎竹笛、書法，四、五年級學葫蘆絲、巴烏等。（2）發(fā)展型課程——校本選修課，側(cè)重自主普及。目前開設四大類30項70個班的選修課，尊重個性，讓每一個學生靈動成長。（3）延伸型課程——社團活動課，側(cè)重精英培育。學生社團是學生團隊、學生領袖的孵化器。已成立社團20個，定時、定點、定人活動。（4）展示型課程——節(jié)日活動課，側(cè)重情感體驗。節(jié)日文化是學生展示才能的舞臺，每年組織體育節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、英語文化節(jié)、畢業(yè)季等活動，每個年級都有常設項目。

容融共進的教育品質(zhì)

多元開放，開放包容。開放包容的多元化課程實踐助力教師成就學生，成就自己，彰顯了立己達人、容融共進的教育理念。

“多元化課程的構(gòu)建，促進教師人才觀、學生觀的改變，推動教師的專業(yè)成長?！睋?jù)王秋喜介紹，目前學校80%以上的教師承擔著省市十二五、十三五規(guī)劃課題的研究，涵括品德、語文、數(shù)學、英語、信息技術、美術、音樂等學科。沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展;沒有特色修養(yǎng)的教師，就很難培養(yǎng)出有個性素養(yǎng)的學生。學校除了以課題研究、課程開發(fā)引領教師專業(yè)成長外，還以社團活動及1+X的閱讀營造教師儒雅生活。如學校聘請了書法、聲樂、民樂、瑜伽、太極拳、健身操、羽毛球等領域的專家到校上課，為教師開設了豐富多彩的社團活動，提升了教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化了教師的工作狀態(tài)和生活質(zhì)量，也為多元化課程實施提供保障。教務處副主任鄭惜妝說：“豐富的教師社團活動，讓自己的工作與生活幸福地結(jié)合在一起?！?/p>

學習分享，互幫互助，共同提高。正是受到容融共進教育氛圍的影響，學校不少有特長的教師還自發(fā)地組織了各類學習活動，例如英語教師林暉就組建了一個命名為Learning English的英語學習群。“一開始群里只有七八個同事，考慮到大家都有二十年甚至是三十年沒說過英語了，她們需要有比較純正的英語錄音來模仿，于是我把每天要學習的內(nèi)容都錄了音：重難點單詞教讀、句子教讀，甚至還打印出來給大家注上音標……從那天開始，我總能聽到或生硬或蹩腳的英語，然后我耐心地示范并糾正。”林暉說，“現(xiàn)在，我的學習群里有40人左右了，每天群里都好熱鬧，‘學生們都在不停地說英語，不停地交作業(yè)，我在不停地糾正語音，豎大拇指給予鼓勵……雖然每天我得花不少時間去找資料，錄音，檢查，制作獎品，但是我感覺好幸福?！?/p>

立己達人，立德樹人。在開放包容、容融共進學校文化的熏陶下，澄海實驗小學教師不斷開發(fā)出更多更有特色的多元化課程，進一步促進了學生特色成長。如陳澄子、謝鏌的美術作品獲得全國中小學生藝術展演一等獎;陳至立、沈憧心的征文分別獲得2014、2015年全國郵政書信比賽十個優(yōu)秀獎之一;圍棋小將們獲2018年全國中小學生圍棋錦標賽團體季軍，謝梓鈺獲得女子個人亞軍;沈軼恒、周鉦霖、陳樂祎等人的科技作品獲得省、市一等獎……在采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)，澄海實驗小學的學生多才多藝，校本課程學習頗為豐富，如505班的王潤宇不僅參加了學校的機器人社團，還參加過足球、閱讀、美術等社團活動;403班的江奕孜則參加過舞蹈、小提琴、合唱團等校本課程學習。

值得一提的是，科技創(chuàng)新教育是澄海實驗小學正在全力打造的校本特色。其中，創(chuàng)新發(fā)明、機器人、小創(chuàng)客等活動已經(jīng)在全校范圍內(nèi)開展普及，深受學生歡迎。在此基礎上，組建機器人社團，參觀科技教育基地，舉行校園科技節(jié)活動等，學校的科技創(chuàng)新教育開展得扎實有效。一分耕耘，一分收獲，在師生的共同努力下，學校在科技創(chuàng)新教育方面取得了優(yōu)異成績：在第33屆廣東省科技創(chuàng)新大賽中，被廣東省教育廳、廣東省科技協(xié)會評為十佳組織單位;在第33、34屆廣東省科技創(chuàng)新大賽中，獲得火柴教育創(chuàng)新獎;在2017、2018年廣東省中小學生創(chuàng)客大賽中，均獲一等獎;在第17 屆中國青少年機器人大賽中，獲優(yōu)秀創(chuàng)意獎（最高獎項）;在第18屆中國青少年機器人大賽中，獲創(chuàng)意組一等獎;在第19屆廣東省青少年機器人競賽中，獲自選項目小學組一等獎第一名，創(chuàng)意組一、二等獎。

采訪手記：容得進來，融入進去，容融共進

自1998年創(chuàng)立以來，澄海實驗小學獲得“汕頭市體育特色學?！薄皬V東省現(xiàn)代教育技術實驗學校”“全國首批中小學體育工作示范單位”“廣東省體育場地開放示范單位”“全國首批中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！薄叭珖闱蛱厣珜W校”等榮譽稱號，學校的影響力和社會美譽度得到大幅提升。

在對澄海實驗小學的采訪中，記者觀察到，這些榮譽的取得，與學校在多元化校本課程實踐中所逐漸孕育出來的“多元開放，容融共進”教育文化理念密不可分。

在 “多元開放，容融共進”的教育理念的引領下，澄海實驗小學正致力于培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性突出，有國際視野的學生。當然，要實現(xiàn)這一教育愿景，“容”字還要進一步寫好，寫大。作為一所冠名“實驗”的小學，澄海實驗小學從辦學伊始就立下“嚴、全、特、勤、實”的校訓，既強調(diào)全面發(fā)展，又注重個性養(yǎng)成。一門門特色課程的開發(fā)，一個個教育特色的生成，讓學校不斷發(fā)展壯大，真可謂“有容乃大”。

容得進來，才能融入進去，才會融會貫通，從而實現(xiàn)融合發(fā)展、容融共進?！拔磥砦覀兊男１菊n程將更加關注學生核心素養(yǎng)，聚焦精品課程，完善容融文化?！蓖跚锵舱f，“在開發(fā)與核心素養(yǎng)有實質(zhì)性關聯(lián)的課程的基礎上，形成一批有文化意蘊的精品課程群。如版畫、燈謎、潮劇融合潮汕文化;圍棋、書法、民樂融合中華文化;小提琴、足球、童話劇、創(chuàng)客教育融合世界文化等，建立個性與共性統(tǒng)一的學生文化，既促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又注重體現(xiàn)特色，使學生具有不同的個性，最大程度地促進學生各方面的發(fā)展，實現(xiàn)學生的素養(yǎng)提升。”

一言以蔽之，澄海實驗小學在包括校本課程、藝術教育、科技教育等在內(nèi)的教育教學各領域都勇于開拓，無愧于“實驗”二字，是一所極具探索精神與包容品質(zhì)的現(xiàn)代化小學。

（本文圖片由汕頭市澄海實驗小學提供）

本欄責任編輯 羅 峰