侯月文

（廣東省廣州市花都區(qū)秀全街飛鵝嶺小學，廣東 廣州 510800）

游戲教學法，是指按照教學大綱的要求，結(jié)合課堂的實際情況，創(chuàng)建一個符合程序的情境，吸引學生積極參與其中，在游戲活動中學習知識。游戲教學法是立足教育實際，參考國內(nèi)外外語教學法優(yōu)點的創(chuàng)新成果。游戲教學法實現(xiàn)了知識傳授和教學手段的有機融合，它不僅改善了國內(nèi)傳統(tǒng)英文教學方式的弊端，而且還提高了英語基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效果。

一、采用游戲教學法的理論依據(jù)

（一）符合小學生心理特征和生理特征

孩子們的天性是好奇、好動、好玩，他們對于外界的未知事物充滿渴望，對一切新穎的游戲活動表現(xiàn)出極強參與積極性。游戲教學法就是巧妙的運用小學生的上述心理和生理特征而創(chuàng)造的。

（二）符合小學英語教學規(guī)律

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，游戲應當廣泛被運用于教學過程中，學生在游戲中不知不覺培養(yǎng)一定的技能和能力，這是學習課程所必需的。游戲教學法符合因材施教、做中學、情境中教學的小學英語教學規(guī)律。

二、游戲教學法的意義和作用

（一）英語課堂游戲教學，可以增強課堂的趣味性，提高學生參與度

“Education must be fun.(教育必須是有趣的。)”愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！毙W英語教學的任務是引導學生將英語學習當作自己的興趣。喜歡游戲是所有兒童的共同特點,兒童的學習正是始于游戲，游戲教學法可以讓學生在輕松的氛圍中學習，而不必采用傳統(tǒng)的學習模式。鑒于兒童場景的獨創(chuàng)性，教師的教學內(nèi)容和教學手段應該是新奇和有趣的。因此，游戲教學法顯然是最佳選擇。游戲和學習的有機結(jié)合，鼓勵學生積極進入課堂，增強課堂的趣味性，真正實現(xiàn)寓教于樂。

（二）英語課堂游戲教學，有利于開發(fā)英語課堂中的學生資源

游戲教學是處于小學階段的孩子最喜歡的學習方式。老師在課堂上介紹各種有趣的游戲，可以吸引學生熱情地參加比賽，在游戲中學習知識。教師投其所好，在活動中傳授或者鞏固知識，而學生在沒有壓力的狀態(tài)下，發(fā)散思維，展現(xiàn)自我，挖掘自己的天賦，并成為課堂教學的有效資源。英語課堂游戲教學，符合以學生為主體的新課標教學要求，對開發(fā)英語課堂中的學生資源有著不可或缺的作用。

（三）英語課堂游戲教學，有利于培養(yǎng)學生的交際能力

交際能力對學生的成長非常重要，包括應用語言和參與社交活動的一般技能。熱愛游戲的學生通?？梢造`活地在活動中使用英語，熟練表達自己的看法等。與此同時，游戲形成了一個“小社會”，學生可以養(yǎng)成大局意識培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)交際能力。

（四）英語課堂游戲教學，有利于提高學生的語言學習能力

對于英語的學習過程，研究發(fā)現(xiàn)英語學習不是單一的學習，而是讀、寫、聽、說各環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。這些環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系很緊密，能夠相互影響與促進。在參與游戲教學活動時，需要參與者聽明白教師的英文指令，在玩的過程中還要回答或者寫出相應的英語句型，這樣看來，通過游戲進行教學可以將四大環(huán)節(jié)全面發(fā)展，提高學生的語言學習能力。

三、游戲教學法的基本原則

（一）游戲應有一定的目的性

當采用游戲教學時，教學者選擇的游戲必須和教學者教學內(nèi)容之間存在緊密聯(lián)系。因此當教學者在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時，教學者必須對將講授的教學內(nèi)容有一個清晰且全面的認知。比如，在詞匯游戲板塊，可以設(shè)計“快樂傳真”的游戲。在學生系統(tǒng)學習或者了解了關(guān)于動作、神態(tài)的單詞后，教師把相應的動作、神態(tài)詞匯walk，jump，cry，sad等呈現(xiàn)在游戲卡片上，選擇一名同學根據(jù)抽到的卡片上的指令做出對應的動作，表演結(jié)束后讓另一名其他同學進行猜測，對最終配合默契的搭檔予以獎勵。這個游戲可以讓同學們在表演和猜測的時候，理解單詞的意義和聽說、記憶單詞，與課堂教學目標相一致。

（二）游戲應有一定的啟發(fā)性

教學者需要明白，游戲教學的關(guān)鍵是幫助教學，讓學生學習時變得更容易接受和理解，但是在這個過程中教學者一定不要忽略的是游戲的啟發(fā)性。就拿智力開發(fā)來說，在進行課堂教學時，教學者挑選的游戲應當是需要大家積極思考有一定創(chuàng)造性的。比如教學者選擇圖片進行教學時可以選擇一些不清晰的圖片。當教師問：What can you see in this picture? ，學生們就能夠展開想象的回答，教學者就能夠得到各種各樣的結(jié)果，比如：Ball、egg、pear等。這樣的游戲是很好的，它有助于學生聯(lián)想更多的單詞，培養(yǎng)他們的想象力，有一定的啟發(fā)性。

（三）游戲應有一定的層次性

游戲的層次性主要涉及兩方面內(nèi)容：一是學習者能夠?qū)W習什么知識，二是對該知識點的掌握程度。前者是游戲設(shè)計所圍繞的語言知識和語言技能，后者涉及的是游戲在課堂教學中將如何展開。因此設(shè)計游戲時，它的難度層次要適當，要能吸引各層次學習能力的學生積極參其中，并讓他們都能夠玩有所得。在游戲過程中，可以相對關(guān)照學困生，對他們進行鼓勵與引導，讓他們認可自我；對那些成績優(yōu)異的學生，則要提高要求與難度，讓他們挑戰(zhàn)自我，完成目標。

（四）游戲的形式應多樣化

俗話說：“把戲不可久玩?！?一個游戲重復的次數(shù)太多，會讓人產(chǎn)生疲倦感。因此進行游戲教學時，教學者應該多思考，多研究，勇于創(chuàng)新，設(shè)計多樣化的游戲吸引學生的注意力，服務于英語課堂。比如在設(shè)計句型游戲時，可以設(shè)計連鎖反應，老師提問一學生，學生回答后再以同樣的方式問相鄰的同學，或者隨意點人回答；也可以設(shè)計Guessing Game，讓學生包中猜物，或者遮蓋圖片的部分，讓同學們運用句型猜測。

（五）游戲活動要有紀律性和評價性

每一個游戲都有確保自己能夠正常運行下去的規(guī)則，因此老師在進行游戲教學的時候，應該明確的告訴學生應該遵循的游戲規(guī)則和課堂紀律，使教學充滿秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

建立一個能夠促進學生學習和培養(yǎng)學生興趣的評價體系已經(jīng)在新課程標準中被明確提出。老師針對學生們在游戲中的表現(xiàn)進行反饋，這種反饋可涉及學生對這門課程展現(xiàn)的熱情、創(chuàng)新性、收獲與體驗等。評價方式有口頭表揚、小組評價或者禮品獎勵（比如貼紙、小紅花等）。

四、游戲教學在小學英語課堂教學中運用的時機與作用

（一）熱身導入環(huán)節(jié)運用，活躍課堂氣氛

教師使用特定的教學技巧和教學游戲吸引學生的注意力，讓他們專注于課堂，并迅速融入。比如采用值日生做英文匯報、英文詩歌朗誦、英語謎語等。這些小游戲能夠活躍課堂氣氛，為一節(jié)好課起了好的開頭。但是教學者在游戲教學時，注意要調(diào)控紀律，做到收放自如。

（二）呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)運用，促進新知吸收

對于課程學習和學生的情感體驗的有效結(jié)合，游戲的教學效果是驚人的。游戲是課堂上的知識載體，有利于學生獲得新知識，發(fā)揮學生的潛力。同時，可以增加教學的樂趣，在游戲中學習時，學生可以有效地理解文本內(nèi)容、克服重點難點，并提高學習效率。在課中插入游戲環(huán)節(jié)，要注意教學環(huán)節(jié)的連貫性，避免讓游戲環(huán)節(jié)變得突兀，前后銜接不順暢。

（三）總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)運用，樂學不倦

總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)是一堂好課中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果總結(jié)鞏固做得好，可以使教學效果達到高潮。然而，這個環(huán)節(jié)已經(jīng)臨近下課，這時學生通常都缺乏活力。為了緩解學生的疲勞，教師可以讓學生參加游戲比賽，對所學知識進行總結(jié)升華，讓教學目標得以高度達成。

五、結(jié)束語

英語課程不僅僅是一個普通學科知識的教學，更應該是一門藝術(shù),英語教學任重而道遠。而我國的英語教學現(xiàn)狀存在諸多缺陷，必須鼓勵教師和學生通力合作，推陳出新，改善英語課程的教育現(xiàn)狀。在課堂上，我們需要充分了解和分析學生學習的規(guī)則和特點，從而制定適當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)造一個讓學生積極學習的氛圍。將游戲教學法引入小學英語課堂，可以增加英語這門學科對學生的吸引力，引導學生在游戲中真正了解并掌握英語知識，是提高小學英語教育質(zhì)量的有效途徑。這種寓教于樂的教學方法不僅吻合小學階段的學生特點，讓英語教學課堂輕松有趣，進而獲得優(yōu)質(zhì)的教學效果。

游戲教學法在小學英語教學中的科學運用有著深厚的理論依據(jù)，它能更好地提高課堂趣味性和教學有效性。在設(shè)計教學游戲時，要注意以教學目標為導向，根據(jù)不同課型和教學內(nèi)容靈活選擇多樣化的游戲，以激發(fā)學生的學習興趣，讓教學更輕松愉快，并達到事半功倍的效果。