王曉彥

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文在考試中所占分?jǐn)?shù)幾近占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，可以說(shuō)得作文者得語(yǔ)文，然而，現(xiàn)實(shí)并不樂(lè)觀，學(xué)生不愛(ài)寫作文，老師不愿教作文，作文不僅難寫，而且難教，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作水平提高緩慢。所以，怎樣激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平，已經(jīng)成為語(yǔ)文教師亟待解決的課題。那么如何講好作文指導(dǎo)課、提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？經(jīng)過(guò)多年的探索，我認(rèn)為作文教學(xué)要念好“讀、記、改、講”四字經(jīng)。

一、念好“讀”字經(jīng)

所謂“讀”就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生不愿寫作文，教師不愿教作文，一個(gè)很重要的原因是學(xué)生對(duì)于寫作文沒(méi)有興趣，而要提高學(xué)生的習(xí)作興趣，首先要讓學(xué)生多閱讀。當(dāng)今社會(huì)，可供閱讀的媒介豐富多樣，既有紙質(zhì)的，也有電子的，既有課內(nèi)的，也有課外的，這些閱讀材料中的優(yōu)美語(yǔ)段和文章，語(yǔ)言生動(dòng)形象，適宜于學(xué)生閱讀，都是作文教學(xué)的好材料。對(duì)于這些文章，我們要讓學(xué)生多讀多思，必要的時(shí)候可以背下來(lái)，日積月累，豐富語(yǔ)言素材，等到寫作的時(shí)候就會(huì)信手拈來(lái)。要想寫出好作文，不僅要讓學(xué)生多讀文學(xué)類的書籍，豐富語(yǔ)言，還要讓學(xué)生多讀科普類的文章，拓寬學(xué)生知識(shí)面，以增強(qiáng)文章的內(nèi)涵。通過(guò)廣泛閱讀，汲取寫作營(yíng)養(yǎng)，或臨或摹，降低習(xí)作難度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作積極性，變要我寫為我要寫。

二、念好“記”字經(jīng)

所謂“記”就是記好讀書筆記，寫好日記。

作文難寫的另一個(gè)原因在于學(xué)生沒(méi)有事可寫，沒(méi)有話可說(shuō)。沒(méi)有事可寫，是因?yàn)闆](méi)有生活，沒(méi)有素材，寫起來(lái)，不是胡編亂造，就是千篇一律;沒(méi)有話可說(shuō)，是因?yàn)檎Z(yǔ)言貧乏，寫起來(lái)不是詞不達(dá)意，就是詞藻堆砌，解決這一問(wèn)題的方法是寫好讀書筆記，寫好日記。

寫好日記。習(xí)作素材源于生活，作文要求學(xué)生吾手寫吾口，吾手寫吾心，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心、熱愛(ài)生活，事事處處留心觀察，以日記的形式記錄下身邊的人和事，不限體裁，可記事，可議論，可抒情，不限字?jǐn)?shù)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，長(zhǎng)此以往，既豐富了素材寶庫(kù)，又練了筆，到習(xí)作時(shí)就不愁沒(méi)有事可寫、沒(méi)有話可說(shuō)了。

記好讀書筆記。好腦子不如爛筆頭，要教育學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣，做好讀書筆記，豐富儲(chǔ)蓄語(yǔ)言寶庫(kù)。而我們所學(xué)的課本以及其他不同種類的書籍中，有大量的佳作美文，名言警句，這些無(wú)不給人以熏陶、以啟迪。要求學(xué)生每天閱讀適量的文章，并做讀書筆記，摘抄優(yōu)美的句子、段落。在班級(jí)中定期組織舉行學(xué)生讀書筆記展覽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者授予“讀書小明星”稱號(hào)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生多讀書、記讀書筆記的積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生既學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，又有了語(yǔ)言儲(chǔ)備，等到習(xí)作時(shí)，也就有話可說(shuō)了。

三、念好“改”字經(jīng)

所謂“改”就是改變教師的單一評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改。

對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。過(guò)去的評(píng)價(jià)方式是教師批閱，指出修改意見(jiàn)，教師是學(xué)生寫作的唯一評(píng)判員。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅教師的工作量大，而且學(xué)生無(wú)事可做，收效甚微。要改變這種評(píng)價(jià)方式，可以采用自評(píng)的方式，也可以采用互評(píng)的方式，把評(píng)價(jià)作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。要把作文寫好，學(xué)生還要有自改的本領(lǐng)。在作文批改中，讓學(xué)生參與評(píng)改，要求學(xué)生做到：先通讀，看作文是否符合總體要求，包括主題、體裁、段落、字?jǐn)?shù)、書寫等;再細(xì)讀，逐字逐句地讀，找出錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、不通順的語(yǔ)句等等，并用圈、點(diǎn)、勾、劃等修改符號(hào)標(biāo)出;最后寫上對(duì)整篇作文的評(píng)語(yǔ)。

這樣，在互批互改過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀作文，而且還會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)地拿別人的作文跟自己的作文對(duì)照，看到優(yōu)秀的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高;改到寫得差的作文，從中吸取教訓(xùn)，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與作文批改，有助于學(xué)生動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作能力。

四、念好“講”字經(jīng)

所謂“講”就是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)，是作文訓(xùn)練過(guò)程的最后一環(huán)，作文講評(píng)串連起了本次作文命題、批改、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，其地位和作用不容小覷。第一，作文講評(píng)要求教師要精心準(zhǔn)備，首先要寫好完備的教案，包括教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)的措施、主要的優(yōu)點(diǎn)、突出的問(wèn)題等等。還要準(zhǔn)備詳細(xì)的第一手資料，包括范文、下水文、優(yōu)秀習(xí)作等。第二，作文講評(píng)要面向全體學(xué)生，做到讀與寫相結(jié)合，理論與寫作相結(jié)合，講評(píng)訓(xùn)練要把重點(diǎn)分析學(xué)生所寫過(guò)的作文中一些帶有普遍性的優(yōu)缺點(diǎn)，同作文中有關(guān)的理論和寫作知識(shí)緊密聯(lián)系，作文的講評(píng)訓(xùn)練不能單純地就文評(píng)文，而要把重點(diǎn)分析學(xué)生的主要作文優(yōu)缺點(diǎn)同學(xué)生所學(xué)過(guò)的范文緊密地結(jié)合起來(lái)，既準(zhǔn)確地講評(píng)出學(xué)生作文的主要優(yōu)點(diǎn)和可能存在的問(wèn)題，又講授必要的語(yǔ)文范文寫作知識(shí)。第三，范文指導(dǎo)，典型引路。作文講評(píng)要樹立好典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，改有方向，一堂成功的作文講評(píng)課，要選擇優(yōu)質(zhì)、豐富的典型材料，通過(guò)評(píng)講的方式更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。顧名思義，“范文”就是教學(xué)中作為模范的文章，是習(xí)作的模版，具有規(guī)范性，講評(píng)中一定要充分利用好范文對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用?！跋滤摹?，就是教師根據(jù)學(xué)生作文的具體要求，親筆寫成并用于指導(dǎo)學(xué)生的示范文章，也就是教師寫的范文，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，講評(píng)課上教師通過(guò)”下水文”，將自己的教學(xué)意圖形象地傳遞給學(xué)生。優(yōu)秀習(xí)作，就是學(xué)生寫的比較好的作文，來(lái)自于學(xué)生身邊，更具親和力，感召力。講評(píng)課上通過(guò)朗讀這些佳作，一邊欣賞，一邊師生互動(dòng)，從布局謀篇到遣詞造句，從整個(gè)段落到個(gè)別語(yǔ)句，逐一講評(píng)，既明示了學(xué)生的習(xí)作方向，又激發(fā)起他們進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望，此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，同時(shí)，要告訴學(xué)生好作文是修改出來(lái)的，提高學(xué)生對(duì)作文修改的重要意義的理解和認(rèn)識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。另外，作文講評(píng)一定要充分肯定學(xué)生的成績(jī)，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性和興趣。

學(xué)習(xí)有方卻無(wú)定方，教學(xué)有法亦無(wú)定法。學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，相信，只要我們樂(lè)學(xué)習(xí)、肯研究，善于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，就一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性，在長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中逐步提高寫作水平，使作文不再難寫、不再難教。