張建飛

教學(xué)語言既是教師教學(xué)的基本功和必要素質(zhì)，也是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)語言的優(yōu)劣、教師口頭表達(dá)能力、思維的條理性、邏輯性以及駕馭語言的技能等，都直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)的有效性，并制約著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)系到教學(xué)的成敗。

一、教學(xué)語言應(yīng)具備的特點(diǎn)

一是準(zhǔn)確性。這是教學(xué)語言的最基本的要求，老師必須準(zhǔn)確無誤，清楚明白，地把所表達(dá)的概念知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真求實(shí)的習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件?！?/p>

二是生動性，形象性。生動形象的教學(xué)語言，可以激發(fā)學(xué)生的情感，教師就會充分利用和發(fā)揮課文本身洋溢的情感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，使他們形成一種積極向上的力量，這既是一種潛移默化的教育方式，也是一種具體的教學(xué)手段和方法。

三是邏輯性。教師的語言要有很強(qiáng)的邏輯性，教學(xué)順序應(yīng)由淺入深，由表及里，層層推進(jìn)，教師在教學(xué)中必須條理清楚，層次分明，中心突出，符合文體知識的邏輯性，詞不達(dá)意的語言要堅(jiān)決擯棄。

二、教學(xué)語言力求生動、形象、幽默、風(fēng)趣

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。作為一名教師，在課堂中恰當(dāng)合理地使用語言顯得尤為重要，語言是紐帶，是師生、生生之間共同交流對話的主要工具。教師主要通過語言傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解并掌握知識，并構(gòu)建自己新的知識結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)語言力求抑揚(yáng)頓挫，富有音樂旋律

教師的語言是課堂教學(xué)的主要工具，教學(xué)語言節(jié)奏生動化的基本條件是要抑揚(yáng)頓挫，即語言中的節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小等交替變化，以及句子長短、語調(diào)升降的有規(guī)律變化。教學(xué)語言的語氣、語調(diào)、力度、速度等，都是吸引學(xué)生注意力的主要因素。

四、教學(xué)語言力求充滿情感，激發(fā)情感的共鳴

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，在語文學(xué)習(xí)中具有重要的意義，是語文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，把真、善、美的種子播到學(xué)生的心田。如教學(xué)《背影》時(shí)，可讓學(xué)生先背誦《游子吟》，領(lǐng)悟母愛如冬日的陽光般溫暖，進(jìn)而講父愛如山，感受《背影》中父子深情。這樣的課堂導(dǎo)入，撥動了學(xué)生的心弦，打開了學(xué)生情感的閘門，自然激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。

五、教學(xué)語言要言之有情，情理交融

教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，講課不能是簡單的灌輸，而是應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理?！霸谡Z文教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形之于外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，語文課堂教學(xué)中，若講究了語言的情感藝術(shù)，那么就會激起學(xué)生感情的波瀾，整個(gè)課堂就會充滿了情感。