蘇秀愛(ài)

自主學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)往往枯燥難懂，給小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了不少的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往不高，不能自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@就要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活運(yùn)用相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在課前，數(shù)學(xué)教師可通過(guò)一些有趣的游戲、謎語(yǔ)方式，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又如在學(xué)習(xí)“數(shù)的計(jì)算”時(shí)，教師便可在教室開(kāi)辦“數(shù)學(xué)商店”，設(shè)定商店購(gòu)物的情境，通過(guò)計(jì)算花了多少錢，還剩多少錢，夠不夠花等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)運(yùn)算，必可提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探究，激發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能

新課程提倡學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，并在交流探究中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生多維思考，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠積極思考，大膽表達(dá)。對(duì)于一些有難度的問(wèn)題，可鼓勵(lì)學(xué)生分成小組，如可4人一組，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，合理混合搭配小組成員。通過(guò)小組成員間的交流探討，探究出問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

三、因材施教，提高自主學(xué)習(xí)能力

因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。兩千多年前，孔子便已經(jīng)實(shí)踐了因材施教的教學(xué)理念。學(xué)生因認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)等存在差異，在學(xué)習(xí)上也會(huì)存在一些差異，教師要以這些差異為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，可以采取差異化策略。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，由易到難地設(shè)置階梯形作業(yè)，使得處于各個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能夠到蘋果，使他們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。這比起統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一批改，統(tǒng)一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)各層級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步，促使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更能主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，教師也要因材施教，并要積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣度。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)探究，向更深處鉆研;對(duì)于那些表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，教師也不能一味批評(píng)，而是要積極尋找其閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)性表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取向前邁進(jìn)一步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極踐行新課程理念，使學(xué)生以主人翁的地位，參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。