王瑞晨

商要：隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的多重發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)也在不斷變革。在新時(shí)代發(fā)展背景下，高校思政課也也在不斷創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文主要分析高校思政可教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，并探究提升教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

高校思政課教學(xué)作為高校主要的思想政治教育開展陣地，也是正確引導(dǎo)大學(xué)生思想的主要式，在實(shí)際教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮思政課教育的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和思想觀念。

1高校思政課教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式落后，學(xué)生積極性不高

目前很多高校思政課教學(xué)過程中，教師依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，只是對一些理論知識進(jìn)行講解，全程都是教師在課堂，上按照教材內(nèi)容講解，即便有的教師利用多媒體教學(xué)資原，但也只是播放幻燈片，整節(jié)課還是教師根據(jù)幻燈片的內(nèi)容講解，甚至有些教師將幻燈片作為教學(xué)的背景。從這可以看出，一些思政教師自身并沒有進(jìn)行教學(xué)改革，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這種落后的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性不高，普遍在課堂上見到學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、聊天的情況。

1.2缺乏實(shí)踐教學(xué)

盡管思政教學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的課程，但是其潛在的實(shí)踐性卻對學(xué)生各項(xiàng)品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用，只是很多教師沒有發(fā)現(xiàn)其這一點(diǎn)，這也是導(dǎo)致高校思政課教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因?，F(xiàn)階段，各個(gè)高校開展的思政課教學(xué)均通過課堂教學(xué)的方式完成，基本不會安排實(shí)踐課，多為理論教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生負(fù)面情況，出現(xiàn)逃課、不聽講等情況。

2提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生積極性

根據(jù)現(xiàn)行教育改革的要求，教育不僅要要面向世界、面向未來，還要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生提升學(xué)習(xí)動力和想象力，不斷將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?，進(jìn)而為社會發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。因此，對于高校思政課堂教學(xué)，教師要積極主動的創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合教育要求，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，充分將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并將課堂話語權(quán)歸回學(xué)生。教師不要因?yàn)槭钦握n堂，害怕學(xué)生在討論中產(chǎn)生一些不良思想和意見，可以讓學(xué)生針對一些知識進(jìn)行討論，不屬于政治層面。同時(shí)，教師還要正確理解思政課堂教學(xué)的目的，為學(xué)生提供討論的機(jī)會，讓學(xué)生將自身的想象力發(fā)揮出來，對思政教育有充分的解讀。教師可以利用MOOC、微課、情景劇、辯論賽、多媒體等，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中。盡管思政課和其他課程不同，理論知識較為固定，但是依舊可以采用先進(jìn)的教學(xué)方式將其思想、政治方面的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的理解，明白社會發(fā)展的形式以及社會發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)而能夠積極主動的參與課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2將理論和實(shí)踐有效結(jié)合

要想提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其時(shí)效性價(jià)值，就需要教師將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，而且這也是該課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。以理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)，在教學(xué)中注重開展一些改文風(fēng)、基層建設(shè)、轉(zhuǎn)作風(fēng)等活動，進(jìn)而有效落實(shí)思想政治教育工作，將理論知識充分應(yīng)用于實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)思政課的育人能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的思想問題，結(jié)合理論知識進(jìn)行解決。而且還可以通過實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握、了解我國發(fā)展情況，采用科學(xué)的分析方式，提升理論知識的實(shí)踐性。

2.3關(guān)注教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

不管什么學(xué)科的教學(xué)，其效果主要體現(xiàn)在實(shí)際實(shí)踐中，教學(xué)活動并不是一個(gè)簡單的教師向?qū)W生傳授知識的過程中，不僅需要教師參與其中，更需要學(xué)生積極主動的參與和反饋。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注教學(xué)效果，對接受知識的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使其掌握更多的知識。第一，需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。目前高校很多學(xué)生消極對待思政課，認(rèn)為在大學(xué)期間學(xué)好專業(yè)課即可，思政課只需要獲取學(xué)分。因此，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生普遍存在的這種思想，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，確定學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而引導(dǎo)其積極主動的學(xué)習(xí)，獲得知識，養(yǎng)成正確的觀念。第二，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在時(shí)代不斷發(fā)展和改變，在知識信息社會下，各類知識和信息洶涌而來，在這種情況下，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，而且.思政課的內(nèi)容在不斷與時(shí)俱進(jìn)的改變，學(xué)生只有提升學(xué)習(xí)能力，才能在快速發(fā)展的時(shí)代中不斷進(jìn)步。

3結(jié)語

總之，思政課作為高?；A(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念和價(jià)值觀念發(fā)揮著重要的作用，高校要注意思政課的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方式，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，關(guān)注人才全方面培養(yǎng)。

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