庫林雁

摘要：技師學(xué)院是為國家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育基地，所培養(yǎng)的人才不僅要有一技之長，還應(yīng)該要具備一定的文化素養(yǎng)，考慮到技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以學(xué)術(shù)研究為目的文化教學(xué)是不能夠吸引學(xué)生的，所以本次研究的目的就是借助以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式來推進(jìn)文化課教學(xué)，通過分析技師學(xué)院學(xué)生的特點來安排教學(xué)策略，以英語教為模板，希望能為技師學(xué)院的文化課教學(xué)提供有效的教學(xué)經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;就業(yè)導(dǎo)向;英語教學(xué)

想要提高技師學(xué)院英語課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合技師學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，然而要著重于英語知識的實用性和當(dāng)前就業(yè)與英語學(xué)習(xí)水平之間的關(guān)系，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力，然后是在教學(xué)方法和教學(xué)原則上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1技師學(xué)院學(xué)生特點

首先是技師學(xué)院的學(xué)生都處于躁動的青春期，這個年齡階段的學(xué)生，雖然容易接受新知識，但是對于一成不變的事物卻興致缺缺，固定化的教學(xué)模式是學(xué)生所排斥的，而且很容易受到外界因素的影響;其次是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對于難以理解的知識缺乏學(xué)習(xí)耐心，相較于普通初高中的學(xué)生，技師學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上確實略遜一籌，碰到難度較大的知識點若是沒有教師耐心的指導(dǎo)的話，很容易就會鉆牛角尖，在問題一直得不到解決的心理壓力下，就會喪失對學(xué)習(xí)的積極性。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院英語教學(xué)課堂對策

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向深入淺出的授課

無論是哪個學(xué)科，隨著教學(xué)的深入，其內(nèi)容的難度也會逐漸提升。而技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，如何在難度提升的前提之下，依然讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前作為技師學(xué)院的教師急需要解決的一點。首先是在教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)反應(yīng)冷淡、注意力偏移的情況時，教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整，或者是想辦法重新吸引學(xué)生的注意力，只有適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)的氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)熱情的情況下，能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的提升。“深人淺出”的教學(xué)原則是技師學(xué)院英語教學(xué)需要注意的地方，通過一些趣味化的教學(xué)手段如學(xué)習(xí)競賽、課堂游戲等活動來充做學(xué)生注意力的凝聚點，讓學(xué)生在教學(xué)活動的實踐當(dāng)中理解英語知識，并且隨著應(yīng)用情景的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以從多個方向鞏固自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.2以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法

英語這門學(xué)科是綜合性和實踐性并存的，在考慮到技師學(xué)院的教學(xué)背景，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需求的，也很容易會讓學(xué)生感覺到精神疲乏。在教學(xué)過程當(dāng)中教師不能夠單純地追求教學(xué)的進(jìn)度和知識的灌輸，而是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對于所學(xué)的知識能否及時消化吸收。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師可以適當(dāng)?shù)囊艘恍┬路f的教學(xué)方法，通過提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更多的投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，從而提高教學(xué)的效率。例如教師可以模擬學(xué)生進(jìn)行英語面試的場景，讓學(xué)生們應(yīng)用英語與面試官進(jìn)行實地交流，教師可以根據(jù)這一情境設(shè)置問題，根據(jù)學(xué)生的問答流暢度跟語法應(yīng)用來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣既能夠讓學(xué)生在教學(xué)實踐當(dāng)中提升自己的英語知識，也能夠讓學(xué)生提前習(xí)慣就業(yè)時會面臨到的問題。為了增強教學(xué)效果，可以為學(xué)生們普及當(dāng)前各個熱門企業(yè)進(jìn)行英語面試的概率和通過英語面試而得到好工作的案例，讓學(xué)生切實體會到英語的實用性。

2.3以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)實踐能力

在技師學(xué)院英語教學(xué)的過程當(dāng)中，最主要的還是是培養(yǎng)學(xué)生們的英語交流能力，使得學(xué)生最終成為技能型的實用人才，因此教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的實踐技能。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時不斷地提高學(xué)生的口語交際能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有效教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中獲得一定的學(xué)習(xí)體驗。在講課的過程當(dāng)中，也可以對所講的知識進(jìn)行規(guī)劃，課堂一定要留有一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、自由討論，確保給學(xué)生充足的時間和空間對自身的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整和探索。例如在進(jìn)行語法教學(xué)時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將操作環(huán)節(jié)設(shè)置成闖關(guān)模式，在闖關(guān)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更容易地掌握語法知識與應(yīng)用英語進(jìn)行交流，之后教師可以設(shè)定固定的時間讓學(xué)生進(jìn)行問關(guān)。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)生可以小組為單位進(jìn)行合作，在游戲的過程當(dāng)中也掌握了英語口語交際的能力。

3結(jié)語

綜上所述，在新時代背景之下，作為技師學(xué)院的教師應(yīng)當(dāng)了解各行各業(yè)對人才的新要求，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)τ⒄Z教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整技師學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)，在豐富學(xué)生課堂知識的同時也要加強學(xué)生實踐能力的鍛煉。除了學(xué)習(xí)上的事情之外，教師也應(yīng)當(dāng)額外關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，就讀技師學(xué)院或許就是學(xué)生一個無奈的選擇，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須要有充足的耐心去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，找到正確的學(xué)習(xí)方向。

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