馬甜
商要:隨著新課程的改革,國家對于小學(xué)的教育也在不斷的深入,在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科上也提出了更高的教學(xué)要求。在教學(xué)中不僅要求老師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。進而幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想,并通過合理科學(xué)的教學(xué)方法來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。給小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個堅固的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);思想;活動;探討
1數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1讓數(shù)學(xué)思想與教學(xué)相結(jié)合
有一個數(shù)學(xué)思想對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的,這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中,要完美將的數(shù)學(xué)思想如融到教學(xué)中,只有小學(xué)生有一個數(shù)學(xué)思想,才可以給數(shù)學(xué)打下一個堅固的基礎(chǔ),并且還可以幫助學(xué)生找到合理科學(xué)的數(shù)學(xué)方法,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不會因為有難度的原因進而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此之外,數(shù)學(xué)思想也是分為以下兩種:
(1)符號形式的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強的一門學(xué)科,這門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中也經(jīng)常會使用到一些數(shù)學(xué)符號。這些符號都表示著不同的意思。所以,數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中,讓學(xué)生先接受這種符號化的數(shù)學(xué)語言,再進一步的可以提高學(xué)生的符號化思想。讓小學(xué)生可以通過符號化的數(shù)學(xué)思想來形成自己更加專業(yè)的數(shù)學(xué)模式和思維。提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并再以后的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。
(2)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,除了看到數(shù)學(xué)可以用一些符號的形式表現(xiàn)出來,還可以以數(shù)形結(jié)合的方式表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對于一些比較困難不容易理解的數(shù)學(xué)知識點和習(xí)題中就可以很好的幫助學(xué)生理清楚思路,降低了題目的難度。讓學(xué)生可以更加容易的掌握到數(shù)學(xué)知識,通過圖形的方式,來刺激小學(xué)生的視覺,讓小學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識點印象深刻。同時,通過數(shù)形結(jié)合的方式來進行教學(xué),對于小學(xué)生來說也是更具有直觀性和生動性,可以吸引小學(xué)生的注意力,讓小學(xué)生在聽講的過程中可以注意力集中,達到教學(xué)的目標(biāo)。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)老師要從小就開始培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生在以后的答題中可以快捷又方便。
2數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1讓數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合
除了數(shù)學(xué)思想,在新課程的改革中,還要求到了小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,還應(yīng)該開展豐富的數(shù)學(xué)活動,以此來提升學(xué)生的實踐能力。對此,數(shù)學(xué)活動也即將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要合理的運用數(shù)學(xué)活動來融,人到數(shù)學(xué)教學(xué)中,幫助小學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)思維,并挖掘出每一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。同時,還可以對于一些抽象的數(shù)學(xué)理論進行簡化,小學(xué)生由于年齡階段太小的原因,導(dǎo)致理解能力還不夠,而開展數(shù)學(xué)活動簡化數(shù)學(xué)理論就可以很好的給小學(xué)生解決這一問題,讓小學(xué)生在僅有的理解范圍能之內(nèi),可以更深的體會到數(shù)學(xué)理論的內(nèi)容,進而提高數(shù)學(xué)理解能力。以下對這一活動,提出以下科學(xué)合理的建議:
(1)數(shù)學(xué)活動需要具有一定的科學(xué)性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程開展的數(shù)學(xué)活動,是需要具有一定的科學(xué)性的,不可盲目的開展數(shù)學(xué)活動,只顧著享樂,而沒有讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識,長時間下去,學(xué)生也會因為貪玩而耽誤自己,沒有達到開展數(shù)學(xué)活動的真正目的。對此,老師在開展數(shù)學(xué)活動之前,需要首先根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及小學(xué)生不同的性格特征來制定一個合理科學(xué)的數(shù)學(xué)活動,并且要杜絕使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)活動中受益匪淺,感受到數(shù)學(xué)自身的魅力所在,進而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣。(2)數(shù)學(xué)活動需要具有一定的實踐性。在開展數(shù)學(xué)活動時,除了需要有一定的科學(xué)性,還需要實踐性。因為小學(xué)數(shù)學(xué)活動的開展主要目的是給小學(xué)生以后的發(fā)展打下一個堅固的基礎(chǔ)。所以對于小學(xué)生來說,實踐能力是十分重要的。對此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中可以增加一些讓學(xué)生動手的一些實踐性活動,讓小學(xué)生在實踐活動的過程中不僅可以對數(shù)學(xué)知識有一個更加深刻的理解,而且還可以增強學(xué)生的動手能力以及知識運用的能力。同時,數(shù)學(xué)老師還可以通過設(shè)置角色扮演的方式,來提高課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍以及課堂的參與度,讓每一個學(xué)生都能夠參與到角色扮演中。
3結(jié)語
以上就是從數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)活動中來融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的效率,還可以有利于小學(xué)生以后的發(fā)展。所以,小學(xué)書數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想的時,也應(yīng)該時刻注意自己的教學(xué)方式,不僅要設(shè)定出一個合理科學(xué)的教學(xué)活動,還應(yīng)該要對自己的教學(xué)方案進行一定的創(chuàng)新,讓自己的教學(xué)方案具有趣味性,讓小學(xué)生可以很快的融人到課堂學(xué)習(xí)中,并通過老師的教學(xué)活動,來提升自己在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上的邏輯性,并且可以時刻的跟上老師的講課進度,努力進一步提升自己的學(xué)習(xí)水平。
參考文獻
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