馬甜

商要：隨著新課程的改革，國家對于小學(xué)的教育也在不斷的深入，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科上也提出了更高的教學(xué)要求。在教學(xué)中不僅要求老師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。進(jìn)而幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想，并通過合理科學(xué)的教學(xué)方法來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。給小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思想;活動(dòng);探討

1數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1讓數(shù)學(xué)思想與教學(xué)相結(jié)合

有一個(gè)數(shù)學(xué)思想對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，要完美將的數(shù)學(xué)思想如融到教學(xué)中，只有小學(xué)生有一個(gè)數(shù)學(xué)思想，才可以給數(shù)學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)，并且還可以幫助學(xué)生找到合理科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不會(huì)因?yàn)橛须y度的原因進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)思想也是分為以下兩種：

（1）符號形式的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的一門學(xué)科，這門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中也經(jīng)常會(huì)使用到一些數(shù)學(xué)符號。這些符號都表示著不同的意思。所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生先接受這種符號化的數(shù)學(xué)語言，再進(jìn)一步的可以提高學(xué)生的符號化思想。讓小學(xué)生可以通過符號化的數(shù)學(xué)思想來形成自己更加專業(yè)的數(shù)學(xué)模式和思維。提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并再以后的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。

（2）數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，除了看到數(shù)學(xué)可以用一些符號的形式表現(xiàn)出來，還可以以數(shù)形結(jié)合的方式表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對于一些比較困難不容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題中就可以很好的幫助學(xué)生理清楚思路，降低了題目的難度。讓學(xué)生可以更加容易的掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖形的方式，來刺激小學(xué)生的視覺，讓小學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。同時(shí)，通過數(shù)形結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生來說也是更具有直觀性和生動(dòng)性，可以吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在聽講的過程中可以注意力集中，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要從小就開始培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在以后的答題中可以快捷又方便。

2數(shù)學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

除了數(shù)學(xué)思想，在新課程的改革中，還要求到了小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對此，數(shù)學(xué)活動(dòng)也即將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)來融，人到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助小學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)思維，并挖掘出每一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。同時(shí)，還可以對于一些抽象的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行簡化，小學(xué)生由于年齡階段太小的原因，導(dǎo)致理解能力還不夠，而開展數(shù)學(xué)活動(dòng)簡化數(shù)學(xué)理論就可以很好的給小學(xué)生解決這一問題，讓小學(xué)生在僅有的理解范圍能之內(nèi)，可以更深的體會(huì)到數(shù)學(xué)理論的內(nèi)容，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)理解能力。以下對這一活動(dòng)，提出以下科學(xué)合理的建議：

（1）數(shù)學(xué)活動(dòng)需要具有一定的科學(xué)性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是需要具有一定的科學(xué)性的，不可盲目的開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，只顧著享樂，而沒有讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，長時(shí)間下去，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樨澩娑⒄`自己，沒有達(dá)到開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的真正目的。對此，老師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，需要首先根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及小學(xué)生不同的性格特征來制定一個(gè)合理科學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并且要杜絕使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中受益匪淺，感受到數(shù)學(xué)自身的魅力所在，進(jìn)而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣。（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)需要具有一定的實(shí)踐性。在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了需要有一定的科學(xué)性，還需要實(shí)踐性。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展主要目的是給小學(xué)生以后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。所以對于小學(xué)生來說，實(shí)踐能力是十分重要的。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中可以增加一些讓學(xué)生動(dòng)手的一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中不僅可以對數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及知識(shí)運(yùn)用的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還可以通過設(shè)置角色扮演的方式，來提高課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍以及課堂的參與度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到角色扮演中。

3結(jié)語

以上就是從數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)活動(dòng)中來融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以有利于小學(xué)生以后的發(fā)展。所以，小學(xué)書數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想的時(shí)，也應(yīng)該時(shí)刻注意自己的教學(xué)方式，不僅要設(shè)定出一個(gè)合理科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該要對自己的教學(xué)方案進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)方案具有趣味性，讓小學(xué)生可以很快的融人到課堂學(xué)習(xí)中，并通過老師的教學(xué)活動(dòng)，來提升自己在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上的邏輯性，并且可以時(shí)刻的跟上老師的講課進(jìn)度，努力進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

【1】鄧雪明，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的探討【C】//第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.0.

【2】王利紅，解析數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【J】.軟件：電子版，2018，（7）：31.