楊啟洪

摘要：因為在語文學科中自主閱讀屬于一種良好的學習方式，學生通過這種學習方式，能夠充分調(diào)動自己學習語文知識的興趣，以及對學生語文相關(guān)方面的積累進行增加，確保學生形成良好的學習習慣。同時在小學不同階段的語文教學過程中，都需要根據(jù)學生的自身特點培養(yǎng)學生的能力，尤其是高段學生教師必須極其重視其自主學習能力的提升，所以教師需要積極培養(yǎng)小學高段學生語文自主閱讀能力，才能夠?qū)W生的自身能力進行激發(fā)，促使學生對學習的主動權(quán)進行掌握，進而強化學生語文的學習效果。

關(guān)鍵詞：小學;高段;學生;語文;培養(yǎng);自主閱讀

小學階段屬于培養(yǎng)學生基礎(chǔ)能力最佳的階段，由于小學階段的學生年齡較小，具有較強的記憶力，在這個階段培養(yǎng)學生會使學生形成特別深刻的思維意識，而且在學生未來的自我成長中個人能力的獲得具有極其重要的作用。同時小學高段的學生下一階段就是初中，會使學生面臨閱讀量增加的挑戰(zhàn)，如果學生沒有形成較強的閱讀能力，會嚴重影響學生的學習效率。因此，為確保奠定學生日后小學的基礎(chǔ)，教師在小學高段學生語文的學習過程中，需要積極對學生的自主閱讀能力進行培養(yǎng)，促使學生形成良好的學習習慣，能夠更加利于學生面對未來的學習，從而實現(xiàn)學生更加全面的發(fā)展。

1培養(yǎng)小學高段學生語文自主閱讀能力的作用

在小學語文教學過程中，教師屬于教材文本的直接載體，需要向?qū)W生傳授語文學習中閱讀的作用，以及根據(jù)不同學段的學生設(shè)計不同的閱讀活動，促使學生形成良好的閱讀習慣。因為小學高段的學生通過形成良好的語文自主閱讀能力，能夠確保在文字瀏覽過程中充分滿足個人的情感，以及豐富自己的精神世界，促使學生對學習語文基礎(chǔ)知識與寫作的快樂進行感受，不斷強化學生的語文素養(yǎng)叫。所以在小學高段語文教學過程中，教師需要采取適當?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學生的語文自主閱讀能力，確保通過加強學生的語文素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，以及對學生的人文底蘊教學提高，促使學生可以滿足時代發(fā)展與進步的要求，進而奠定學生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)小學高段學生語文自主閱讀能力的策略

2.1引導學生使用正確的閱讀方法進行自主閱讀

自主閱讀具有很多種方式，例如略讀、精讀、朗讀等，在小學高段語文閱讀教學過程中，教師需要根據(jù)閱讀的內(nèi)容，以及學生的自身特點，引導學生選擇適當?shù)拈喿x方式進行自主閱讀。因此，教師在安排學生閱讀文章時，可以根據(jù)文章的閱讀難度，引導學生選擇正確的閱讀方法，學生在對難度一般的文章進行閱讀時，教師可以降低對學生的要求，讓學生使用略讀的方式進行閱讀;學生在對比較重要的文章進行閱讀使，教師可以要求學生在閱讀過程中感受文章中的內(nèi)涵，讓學生使用精讀的閱讀方式進行閱讀;學生在對難度較大的文章進行閱讀時，教師可以引導學生使用批注式的閱讀方法進行閱讀，確保學生批注閱讀過程中不理解的地方，并具有針對性對不理解的地方進行推敲與品位，或者尋找教師與其他同學幫忙，促使學生可以更好的對文章所蘊含的思想進行理解。

2.2對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)

因為俗話說的好“興趣是孩子最好的老師”，只有學生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠確保形成良好的閱讀習慣，所以在對小學高段學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)時，教師首先需要讓學生理解書籍所具有的力量，通過閱讀書籍可以獲得十分豐富的思想教育，對社會、人生進行了解B。同時教師可以通過利用課內(nèi)教學帶動課外讀書的形式，引導學生對課文中沒有存在的知識進行了解，不斷激發(fā)學生的求知欲，并在課后為學生推薦與課外內(nèi)容相互的作品或者作家的其他作品，要求學生在課堂教學中分享自己所積累的知識，能夠使學生的閱讀興趣得到充分的調(diào)動，不斷強化學生的自主閱讀能力。

3結(jié)語

綜上所述，在小學高段語文的學習過程中，語文自主閱讀能力屬于學生需要掌握的一種學習能力，在學生的語文學習中具有極其重要的作用，能夠更加利于學生對語文知識進行了解與掌握，使學生的語文素養(yǎng)得到提升，從而語文自主閱讀能力在小學高段學生的學習過程中具有極其重要的作用。因此，教師在小學高段語文教學過程中，需要引導學生使用正確的閱讀方法進行自主閱讀，以及對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，能夠更加利于學生進行語文自主閱讀，不斷提升學生的語文自主閱讀能力，從而為學生日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

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