劉冬梅

第一節(jié)是語文課，作為四年級班主任的我，按習(xí)慣提前幾分鐘來到教室，細心轉(zhuǎn)了幾圈后，正要滿意地掩門準備組織上課。突然，紅色門上一個淡淡的淺色腳印映入我的眼簾。雖然不仔細看很難發(fā)現(xiàn)，但此時的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼。

這時，我完全可以把那個犯了錯誤的學(xué)生揪出來，對他采取嚴厲的批評，然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我盡量讓臉色平和下來，并努力擠出一些笑容對學(xué)生說：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時不一樣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”同學(xué)們一聽馬上東張西望起來，試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭。

看到這種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無意地走到門前，用手扶住門，說道：“同學(xué)們再仔細看看。”在我的動作啟示下，終于有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那個腳印，只見他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當(dāng)我剛一點頭，他就“刷”地站起來，激動地說：“門上有個腳印！”這一下教室里炸開了鍋?！笆堑?，一個腳印?！薄笆钦l踹的？”……看著激動的學(xué)生們，我心中不由得一陣竊喜。是時候了，于是我做了一個安靜的手勢，示意學(xué)生們靜下來坐好，并不失時機地問：“同學(xué)們，大家說這個腳印好看嗎？”同學(xué)們都使勁搖了搖頭?？磥硪呀?jīng)達到了預(yù)期效果，我接著說：“同學(xué)們，教室是大家活動、學(xué)習(xí)的場所，需要大家一起來精心呵護，希望下節(jié)課前這個‘腳印能夠隱身，并且永遠不再出現(xiàn)，你們說好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說……

下課后，為了及時了解教育效果，我并沒有急著回辦公室，而是在離教室不遠的地方停了下來，偷偷地朝教室門口望去——只見兩個女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個腳印，我知道這并不是她倆踹的，因為踹門的那個男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點一點地擦掉了。但是，通過這件事，他心里一定會留下很深的烙印。

又上課了，我看著被擦拭得干干凈凈的門，表揚了那兩個女生，并語重心長地說：“老師知道，這個把門弄臟的同學(xué)，一定不是故意的，并且以后他一定不會再犯同樣的錯誤?！?/p>

事后，我就這件小事進行了反思：如果當(dāng)時我用蠻橫的態(tài)度處理這個腳印事件，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？恐怕這個腳印會像石頭一樣沉重壓在這個學(xué)生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，因此，作為一名合格的教育者，在處理和看待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀時，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來說，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉學(xué)生心中的腳印。

（作者單位：襄陽市恒大名都小學(xué)）

責(zé)任編輯/周小益