白楊 余先德

近些年來，赤壁市實驗中學在全國、全省各類青少年科技創(chuàng)新賽事活動中取得了耀眼奪目的優(yōu)異成績：6件作品接連榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎和“周培源青少年創(chuàng)新獎”“專項人才獎”，70多項獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎，200多項科研論文和作品獲省、市青少年科技創(chuàng)新獎……學校在科技創(chuàng)新教育方面所做的努力得到了中國科學院、科技部、教育部等中央部門的嘉獎，先后被評為全國科技教育創(chuàng)新學校、湖北省科技創(chuàng)新學校、湖北科普示范學校。

作為一所縣級初中學校，赤壁市實驗中學師生所釋放出來的科技創(chuàng)新力量卻讓人刮目相看。究竟，這所學校做對了什么？

樹立科學的教育價值觀，堅信人人都有創(chuàng)造力，人人都是科技創(chuàng)新活動的主角

在赤壁市實驗中學，為人所津津樂道的是學生們那些科技創(chuàng)新選題和作品妙手偶得的佳話。

2012年春，學校組織同學們外出春游，在赤壁古城考察時，龔筱涵、林寂、吳迪三名同學發(fā)現(xiàn)，在潮濕的磚墻上長了一層“白毛”（俗稱“白硝”的東西）?！鞍酌笔鞘裁?？為何會長“白毛”？三名同學充滿了好奇。在學校科技教育輔導員周和平等老師的指導下，他們先是走訪了磚廠，向磚廠的師傅請教;又從陰暗潮濕的墻體上刮下“白硝”，帶回實驗室檢驗，最終測定出了“白硝”的化學成分，弄清楚了磚墻上長“白硝”的原理、危害以及應(yīng)對方法。2012年4月，這項“關(guān)于潮濕墻上生成白硝的實證研究”在湖北省第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽中奪得一等獎。同年8月，又在第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得三等獎。

2015年，吳亦隆、田光兩位同學參加了第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，他們的參賽作品《殘障孩子思維情感解讀機》榮獲創(chuàng)意一等獎和創(chuàng)新人才專項獎。他們告訴記者，創(chuàng)意緣于一位聾啞孩子。雖然每次和他打招呼時，聽得見他喉嚨發(fā)出的聲音，看得到他肢體做出的動作，但就是不知道他要表達什么。于是，兩位同學通過對殘障兒童行為肢體動作進行分析解讀、對智障兒童發(fā)出的聲音及哭聲的調(diào)查，以及類似產(chǎn)品調(diào)研等，設(shè)計制作了《殘障孩子思維情感解讀機》，試圖幫助人們讀懂殘障孩子們的聲音和肢體語言。

在赤壁市實驗中學，這樣的經(jīng)典案例還有許多。

劉潤泗老師是學校一名科技創(chuàng)新教育輔導員，他曾在2017年指導學生寫作“燈絲開燈易斷問題的探究”小論文，獲得當年湖北省第25屆青少年科技創(chuàng)新成果一等獎。劉老師說，組織學生開展小發(fā)明、小論文等科技創(chuàng)新活動是點燃學生創(chuàng)新火種的有效載體。

組織青少年開展科技創(chuàng)新活動，往往被兩種思想羈絆：一是“無時無能”論，一些人認為課時有限，沒有閑工讓學生搞科技創(chuàng)新，學校和教師也沒條件和能力組織學生開展好科技創(chuàng)新活動;二是“無味無關(guān)”論，一些人認為組織青少年開展科技創(chuàng)新活動耗時長、費力大、成效低，乏味;甚至認為是專業(yè)人士的事，是科學家、工程師的事，與己無關(guān)。

“其實，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲⒗蠋煹南敕ㄕf出了學校多數(shù)科技教育輔導員的信念，“創(chuàng)新更不是少數(shù)精英的專利，而是多數(shù)人都能實施的行為，學生一樣可以做到。”

“人人都有創(chuàng)造力。只要引導得當，學生們?nèi)巳私钥蔀閯?chuàng)造者?！背啾谑袑嶒炛袑W校長余先德自豪地說，實驗中學以自己的辦學實踐證明，生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機會。只要掌握科學的創(chuàng)新方法和技巧，勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，就能賦予學生長遠發(fā)展的動力。

形成了全員參與、重點突破的校園科技創(chuàng)新活動運行模式

創(chuàng)新，是流淌在赤壁市實驗中學師生血脈中的文化基因。

早在1986年8月，在幾位化學老師的發(fā)起下，學校就開始嘗試科技創(chuàng)新教育?！捌鸩皆?，成果多，普及性高，特色鮮明?！币恢币詠?，這是社會各界對學?？萍紕?chuàng)新教育的中肯評價。

優(yōu)異成績的取得和良好品牌的創(chuàng)建，絕不是偶然，也絕非一朝一夕之功。借助“藝術(shù)節(jié)”“第二課堂”“創(chuàng)新大賽”三大平臺，學校形成了獨具特色的全員參與的學生科技教育活動運行模式。

一年一度的校園“科技文化藝術(shù)節(jié)”，力求內(nèi)容豐富、形式新穎，如科技魔術(shù)、科技小品、科技相聲、科技舞臺劇等，滲透學生學習、生活的方方面面，學生全員參與，感受科技的魅力。

因地制宜積極組建各類科技興趣小組，開展“第二課堂”活動。學校根據(jù)學生的不同愛好，舉辦了以小發(fā)明、航模、電子小制作、計算機、機器人、科幻比賽等為主題的各種科技類興趣班，盡可能多地為學生們搭建走近科學的平臺。

學校黨支部書記、資深科技教育輔導員黃新階老師興奮地告訴記者，歷史悠久、成果豐碩的科技小制作班、機器人班、無線電班和計算機班等科技類興趣小組，每年每期參加的學生達500人之多。

積極組織參加各類科技創(chuàng)新大賽和科技實踐活動。每年，國家、省、市級的科技創(chuàng)新大賽，學校都積極鼓勵學生參加，讓部分學生親臨賽場，感受氣氛。

黃新階老師告訴記者，在設(shè)計、組織和開展青少年科技創(chuàng)新活動時，學校堅持“三結(jié)合”，即：全員參與與重點培養(yǎng)相結(jié)合，學生提問與教師選題相結(jié)合，實踐操作與邏輯思辨相結(jié)合。

黃老師說，“我們不因?qū)W生的興趣、態(tài)度、知識、智力、能力等差異而對參與活動的學生作取舍。對學生個體的創(chuàng)新活動，不論結(jié)果，不論成敗，只看過程，只看發(fā)展，讓學生人人參與、個個體驗活動的樂趣，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，學會創(chuàng)新的方法?！?h3>面向全體學生開展科技教育，是學校堅定的選擇

談到實行科技教育的初心，校長余先德說，“我們搞科技創(chuàng)新活動的根本目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，教學生學會創(chuàng)新方法，讓學生在心中播下創(chuàng)新的火種。”

面向全體學生開展科技教育，是學校堅定的選擇。

每學期，學校都要舉辦科技小發(fā)明知識講座和作品征集活動，動員學生們積極參與，動手動腦，爭優(yōu)創(chuàng)先，參與面達80%。每學年，學校都要組織開展大規(guī)模的科技調(diào)查實踐活動，帶領(lǐng)學生們走出校門走進廠門，實地考察，如參觀火電廠、催化劑廠、氣象臺、碳酸飲料廠等，學生們的參與率100%，不落一人。

為了保證科技創(chuàng)新教育的制度化開展，學校成立科普工作領(lǐng)導小組，建立校長統(tǒng)管全局，教導處、教科處等各部門協(xié)辦的機制，并專門配備了兼職科技輔導員10人。堅持每年都把科技教育工作作為一項重要內(nèi)容列入到學校年度工作計劃中，做到每一項活動都有專人負責。

說起“科技教育輔導員制度”，不能不說，這是赤壁市實驗中學的一大創(chuàng)新。

黃新階書記介紹說，為了讓科技教育持續(xù)健康發(fā)展，學校專門組建了一支學歷水平較高、以老帶新的骨干科技輔導員隊伍。為了培養(yǎng)好這支隊伍，學校專門制定了科技輔導員學習和培訓計劃，先后多次選派科技輔導員前往北京、澳門、上海等地參觀學習，觀摩全國青少年科技小發(fā)明、小論文比賽。經(jīng)常組織科技教師進行課題研究、學習和交流，通過多種形式使科技輔導員們的視野更加開闊，觀念不斷更新，增強做一名科技教師的自豪感、責任感和自信心。

近些年先后涌現(xiàn)出了劉運泗、任丹、魏四英、許昕元等一批優(yōu)秀科技輔導員。其中，劉運泗老師輔導學生探究燈絲斷裂原因等多篇作品獲省一等獎，余先德、何建光、周和平、李耀林等老師的創(chuàng)新實驗、教具及優(yōu)質(zhì)課獲省一等獎。

事實證明，科技創(chuàng)新教育改變了教師的教學理念和學生的學習方式，老師們變“講堂”為“學堂”，把探究性學習引進課堂，調(diào)動了學生的積極性，提高了教學質(zhì)量，該校五年奪取四個中考狀元。

堅持科技創(chuàng)新教育30年，赤壁市實驗中學求真問道地虔誠行走，贏得的不僅是豐碩的成果、鮮明的特色、蓬勃的力量，更是全面落實素質(zhì)教育、促進學生全面而個性地發(fā)展、激揚生命創(chuàng)造力的學校教育的本質(zhì)回歸。

責任編輯/鄢志勇