孫靜

雷夫火了，在中國。北京、上海等地都曾出現(xiàn)過他講學的身影。因為金錢和時間的原因，很遺憾我沒能親臨現(xiàn)場目睹其廬山真面目。但是，也不甚遺憾，因為他的精彩都濃縮在一本書中——《第56號教室的奇跡》。也是這本書，讓更多的中國教師認識了他。

有人從書中看到了雷夫的奇跡，一個類似于棚戶區(qū)的雜牌班在他手里一年，就能全程排演莎士比亞名劇;有人從書中看到了雷夫的瘋狂，沒有節(jié)假日、不分上下班、每天早來遲走……

那么你愿意成為雷夫嗎？——很多老師都讀過《第56號教室的奇跡》，但在教學中能有所改變的卻寥寥無幾。也有很多老師在問自己：“我為什么不能像雷夫那樣？”接著給自己一個答案：“我不想像雷夫那樣吃苦?！边@些天我也一直在問自己：我為什么要做老師？我為什么要努力？教育的真正意義在哪里？

雷夫在《成功無捷徑》中寫道：“任何一個優(yōu)秀的教師都必須回答以下幾個簡短且難以回答的問題：你的使命是什么？孩子們在你的課堂上能學到什么？他們能改正哪些缺點和毛?。俊?/p>

那么，雷夫的使命是什么？從《第56號教室的奇跡》一書中，我們可以得知，他的使命為：在一年的時間里，讓每一個學生在不斷提升品格的基礎上，熱愛學習，熱愛閱讀和寫作，熱愛體育和藝術，學會管理金錢，在全國標準化測驗中有卓越的成績，并能以專業(yè)的水準演出莎士比亞戲劇，在全國各地甚至國外的劇院公開上演。

那么，老師們，我們是否叩問過自己的內心：我的使命是什么？

我的回答是——讓每一個生命都在教室里開花！讓每一個孩子能在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和向往;讓每一個孩子結束一天的學習回家時，能對教室充滿留戀和不舍。

我們說成為雷夫，不是說要復制雷夫，而是說，要像他一樣成為卓越課程的開發(fā)者、完美教室的締造者。所以學習雷夫，不是學習一個外在于我們的美國教師，而是借雷夫來拷問我們自己。雷夫始終守在第56號教室里，并且?guī)С隽艘慌吭降膶W生。而中國的名師們，有多少守在教室里，帶出了一批批卓越的學生？

其實，雷夫也不是神，他曾在一次接受記者采訪時說：“我是一個悲觀主義者，只是我的學生對此并不知情。我感到未來是灰暗的。我看到的世界是一個頌揚暴力與無知的世界。我并不相信我們最好的日子就在前頭，但只要我還站著，我就會盡我最大的努力向我的學生展示一種別樣的生活方式。我的失敗多于我的成功，但我從來不放棄。每一天，我都會為學生盡我所能，每一天都很重要。”

那么雷夫是怎么堅持下來的呢？他說：“我關于教學的兩大信念是：第一，要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人。我們必須以身作則，而非說教。我希望我的學生對人友好，學習勤奮，這意味著我必須是他們所見過的最友好、最勤奮的人。第二，我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個星期的時間內就無所不知！學習是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個孩子，十年后他能在生活中用得著的?！?/p>

瞧，答案就在這里！56號教室的奇跡背后無外乎兩個字——信念！確切地說，是信仰，是對所從事的教育事業(yè)有著近乎宗教般虔誠的信仰！這是雷夫的精神，是基丁的精神，是《放牛班的春天》中馬修老師的精神。

海德格爾說：“以什么為職業(yè)，就要以什么為生命意義之所托?！崩追蚴钦嬲龅搅诉@一點的。教師這個職業(yè)，不僅僅是他用來謀生的工具，否則他不會為了帶學生去旅游，自己打工去掙錢;他也不會“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時，我和五年級的學生都會涌進我們那可憐的狹小的教室里……”56號教室，就是雷夫的生命意義之所托。

有人說，中國人沒有信仰。我們先不要想著去培植孩子的信仰，先要問問自己，不斷地問自己：我究竟想要什么？這個問題是最最簡單的：我的生命短暫，我究竟想要什么？

記得在選修完美教室課程時，魏老師在一次授課中講過，一名教師，憑借自己的能力以及資源獲得極大的成功，成為名師或專家，取得相應的榮譽及利益，這值得尊敬，但并不需要信仰。但是像雷夫這樣，終生守在同一間教室里，不為外界的喧囂所動，不被觸手可及的利益所誘惑，以近乎瘋狂的姿態(tài)投入教育，被同事與朋友視為怪物，這就需要信仰。正因為有信仰，他才覺得非如此不可。信仰就是，我有我的立場，我有我的原則，我有我的至高無上的目標，并且不因為任何外在的原因（貧困、威脅、收買、名利……）而動搖。

沒有真正的信仰，我們也能夠走到優(yōu)秀，但就不可能走到雷夫;沒有信仰，將注定走不到某個境界。

有信仰的人是幸福的，只是別人無法理解他的幸福。

所以，成為“雷夫”，你真的準備好了嗎？

（作者單位：江蘇淮陰師范學院第一附屬小學）

責任編輯 郝? ?波