裴凱麗

摘要：管理（management）是社會組織為了實現(xiàn)預期的目標。以人為中心進行的協(xié)調活動。課堂管理是教師為了達到理想的教學效果，充分地調動學生的積極性，使其主動地參與到學習中來，從而順利完成教學任務的一種形式?？茖W的課堂管理是完美地完成教學任務的關鍵。中職學校的學生既不同于初中生，也不同于高中生，是比這兩個階段更加難把控的一個群體。而數(shù)學又是這些學生比較頭疼的一門學科，因此中職學校的數(shù)學課堂更需要管理。本文就中職數(shù)學課堂的管理策略進行分析闡述。

關鍵詞：課堂管理 中職數(shù)學教學

課堂管理絕不是簡單的課堂紀律的管理，而是要通過多方面的干預，達到預期的教學效果。尤其是中職學校的數(shù)學課堂更是如此，它需要教師對學生進行各個細節(jié)的干涉。著名教育學家赫爾巴特指出了課堂管理的重要性：“如果不堅強而溫和地抓住了管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”所以想要順利地完成中職數(shù)學教學中的各個環(huán)節(jié)，達到預期的效果，課堂管理就顯得至關重要。

一、中職數(shù)學課堂存在的一些問題

1.生源問題

中職學校的學生，大部分基礎知識差，缺乏學習的熱情，缺少刻苦鉆研的態(tài)度，沒有積極的學習動機，得過且過，課堂表現(xiàn)不積極，而對于數(shù)學這門學科更是“變本加厲”。學生或許還能聽懂語文課教師在講什么，而對于數(shù)學而言，則需要學生具備良好的系統(tǒng)的基礎知識，所以部分基礎差的學生說他們在聽天書也不夸張，因為他們有時候根本跟不上教師的思路。另外中職學生大多來源于農(nóng)村家庭，父母忙于生計忽略孩子的教育，或者父母教育理念陳舊，對于孩子僅限于關心成績，而沒有重視孩子品德和綜合素質的發(fā)展，忽視其學習習慣和學習能力的養(yǎng)成。加之現(xiàn)如今社會環(huán)境優(yōu)越，家長對孩子過于溺愛，物質條件逐漸豐富，精神交流日漸減少，導致學生在成績不理想時得不到家長的理解和鼓勵，很容易陷入自暴自棄的狀態(tài)，沉迷于網(wǎng)絡，從而放棄學習。外部環(huán)境優(yōu)越，也導致了某些家庭的破裂，這也使得這部分學生在心理上有了較大落差，造成了孩子們性格上的缺陷，有的沉默寡言，有的激進沖動，有的遇事退縮，不積極，不主動。這些都是中職生比較突出的特點。

2.手機誘惑

隨著科學技術日益發(fā)達，高科技產(chǎn)品已經(jīng)成為人們日常生活的一部分，而人們隨身攜帶的手機也在不斷地改變著我們的生活習慣。在當今社會，飯可以不吃，但手機不可以不玩，人們每天看手機的次數(shù)已經(jīng)非常之多。更何況中職學生普遍存在意志薄弱，沒有學習動機的特點，因此手機上的游戲、娛樂新聞、各種小視頻、社交都成了他們的最愛。打開手機看一眼往往是他們最初的想法，可是一旦他們打開手機，看了一眼，手機里的內容總在刷新，總有推薦的各種新聞，總有跳不完的小視頻，刷不完的朋友圈，于是在不知不覺中時間就這樣溜走了，用來學習的時間就這樣被侵占了。加之現(xiàn)代手機在不斷的更新?lián)Q代，之前只能在pc上玩的游戲，現(xiàn)在都可以在手機上玩了，而且手游的發(fā)展迅猛，也使得游戲愛好者有了更多的選擇，各類游戲，大型的、小型的、單人的、團隊的，各種游戲應有盡有，這就更進一步導致了學生玩手機上癮的現(xiàn)狀。學生本身自制力就差，本應該是休息娛樂時間玩的游戲，不受控制地搬到了課堂上，學生學習本就困難，加上手機的各種誘惑，使得數(shù)學課堂管理難度進一步加大。更有小部分學生幾乎時刻不離手機，吃飯、上廁所，上課、下課手機都不離手。

二、中職生數(shù)學課堂的管理方法

1.課堂習慣的養(yǎng)成

適應學生的進度，達到學有所獲，讓學生喜歡學，并獲得成就感，逐步提升學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，而不是簡單地完成教學任務。作為教師，應毫不吝惜自己的表揚和鼓勵，對于在學習中取得進步的同學，及時給予肯定，讓同學也能感受到教師對自己的關心和重視，對學習自覺的同學也要及時給予表揚，這樣才能使每位同學都能夠有一種積極向上的心態(tài)，一種主動去學習的狀態(tài)，從而進一步完善課堂的管理。

2.營造和諧的師生關系

人際關系的好壞直接決定了心情的好壞，而心情的好壞又直接影響做事的效率、學生學習的效率、教師知識傳授的效率等。此外，師生關系也是學生人生初期人際關系中非常重要的一部分，所以和諧的師生關系是教育教學活動有效進行的重要保障。中職學生的學習動力不足，無心學習，他們往往把精力用在了“人際交往”上，但卻自信心不足，希望得到別人的肯定。這時教師就要最大限度地去了解他們，設身處地地為他們著想，努力去融入到他們的生活思想中去，盡最大可能在適當?shù)臅r候給予肯定、鼓勵，甚至是表揚，讓學生感受到自己被肯定，感受適應學生的進度，讓學生喜歡學，并獲得成就感，逐步提升學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，而不是簡單地完成教學任務。作為教師，應毫不吝惜自己的表揚和鼓勵，對于在學習中取得進步的同學，及時給予肯定，讓同學也能感受到教師對自己的關心和重視，對學習自覺的同學也要及時給予表揚，這樣才能使每位同學都能夠有一種積極向上的心態(tài)，一種主動去學習的狀態(tài)，從而進一步完善課堂的管理。

人生在世，最不可避免的就是人際關系。人際關系的好壞直接決定了心情的好壞，而心情的好壞又直接影響做事的效率、學生學習的效率、教師知識傳授的效率等，此外師生關系也是學生人生初期人際關系中非常重要的一部分，所以和諧的師生關系是教育教學活動有效進行的重要保障。感受到愛是良好師生關系的首要條件。大部分學生在學習中也都是以自我為中心，跟著感覺走，因此教師在備課的時候，可將教學內容根據(jù)學生實際情況進行調整，在現(xiàn)有教材中去盡量挖掘出一些娛樂、搞笑的因子來提高學生興趣，調節(jié)課堂氛圍。例如在講函數(shù)關系時，涉及稅收比例，教師可以穿插最近報道的偷稅漏稅現(xiàn)象等，用此來活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學生積極思考，增加課堂內師生互動的程度，促進學生與老師的融洽關系。讓學生在一種輕松愉悅的氛圍里學習，減少師生對立意識，消除教師逼迫自己學習的印象。這樣，一節(jié)課下來，教師樂教，學生樂學，師生都感到輕松愉快，課堂的教學效果就會變得更好。否則，學生厭學，教師難教，師生雙方都感到身心疲憊。作為教師，不僅要在課堂上融洽師生關系，課下也要為學生遠離苦惱和煩心提供幫助，讓每一個學生都感受到老師的愛，用心去構建更加和諧的師生關系。

3.分類分層次教學模式

中職學生基礎參差不齊，教師可根據(jù)具體情況分層次講解。同一個知識點，需要設計不同的提問方式，尤其是在例題的講解、練習鞏固方面，都要做到有針對性。在面向全體的時候，也能照顧個別，努力做到雖然分層但不散。在具體的教學過程中，要根據(jù)課堂上的情況，隨時做好調控，將因材施教自然地融合到預習、提問、練習、輔導的各個教學環(huán)節(jié)之中。例如在數(shù)學課堂講等差數(shù)列時可設計如下問題。

問題一：求等差數(shù)列8，4，0，.4……的公差d？

問題二：己知等差數(shù)列a3=3，a6=11，求首項a1與通項公式？

問題三：現(xiàn)在能用公式來表示等差數(shù)列的任一項，能不能用公式來表示等差數(shù)列的前n頁的和？

就這個問題將學生分為三個層次，A層次解決問題一，思考問題二，B層次同學解決問題一、二，思考問題三，C層次的同學解決問題一、二、三，思考并總結本節(jié)課重點。三個層次的同學都能從這幾個問題中得到滿足和提高。再例如講“函數(shù)的單調性”一節(jié)時，可以講設計如下問題。

問題一：什么是函數(shù)的單調性？

問題二：（單調性定義）單調函數(shù)分為哪兩種？

問題三：什么是單調區(qū)間？

問題四：在單調增區(qū)間上，比較函數(shù)f（3）與f（-3）的大??？

然后讓A層次解決第一題，思考第二題，B層次解決第二題，思考第三題，c層次解決第三、四題。這樣每個層次的同學都能得到鍛煉，并且也可以讓每個層次的同學都能獲得“跳一跳就能摘到果子”的喜悅感和成就感。

三、結語

總而言之，中職數(shù)學教學的課程管理在教學活動中發(fā)揮著重要作用，它是一門學問很深的藝術，要實現(xiàn)中職數(shù)學的教學目標，需要依靠高效的課堂教學管理來完成，教師的主導作用是不可替代的。每一位數(shù)學教師都應根據(jù)中職數(shù)學教學的特點，推進數(shù)學教學課堂管理方法的改革與創(chuàng)新，逐漸形成適合中職學生學習現(xiàn)狀的數(shù)學教學課堂管理方法，讓數(shù)學教學內容活潑多樣、目的明確，讓學生在課堂中有所作為，提高興趣，提高學生的主動性。中職數(shù)學課堂的管理更需要教師的耐心、愛心、創(chuàng)新。在教學過程中不斷摸索并改善課堂的紀律管理，在生活學習中營造良好的師生關系，在不斷的自我提高中尋找更加適宜中職生的數(shù)學教學模式。