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        淺談中職數(shù)學課堂的管理策略

        2019-09-24 00:59:34裴凱麗
        職業(yè)·下旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系中職同學

        裴凱麗

        摘要:管理(management)是社會組織為了實現(xiàn)預(yù)期的目標。以人為中心進行的協(xié)調(diào)活動。課堂管理是教師為了達到理想的教學效果,充分地調(diào)動學生的積極性,使其主動地參與到學習中來,從而順利完成教學任務(wù)的一種形式。科學的課堂管理是完美地完成教學任務(wù)的關(guān)鍵。中職學校的學生既不同于初中生,也不同于高中生,是比這兩個階段更加難把控的一個群體。而數(shù)學又是這些學生比較頭疼的一門學科,因此中職學校的數(shù)學課堂更需要管理。本文就中職數(shù)學課堂的管理策略進行分析闡述。

        關(guān)鍵詞:課堂管理 中職數(shù)學教學

        課堂管理絕不是簡單的課堂紀律的管理,而是要通過多方面的干預(yù),達到預(yù)期的教學效果。尤其是中職學校的數(shù)學課堂更是如此,它需要教師對學生進行各個細節(jié)的干涉。著名教育學家赫爾巴特指出了課堂管理的重要性:“如果不堅強而溫和地抓住了管理的韁繩,任何功課的教學都是不可能的。”所以想要順利地完成中職數(shù)學教學中的各個環(huán)節(jié),達到預(yù)期的效果,課堂管理就顯得至關(guān)重要。

        一、中職數(shù)學課堂存在的一些問題

        1.生源問題

        中職學校的學生,大部分基礎(chǔ)知識差,缺乏學習的熱情,缺少刻苦鉆研的態(tài)度,沒有積極的學習動機,得過且過,課堂表現(xiàn)不積極,而對于數(shù)學這門學科更是“變本加厲”。學生或許還能聽懂語文課教師在講什么,而對于數(shù)學而言,則需要學生具備良好的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,所以部分基礎(chǔ)差的學生說他們在聽天書也不夸張,因為他們有時候根本跟不上教師的思路。另外中職學生大多來源于農(nóng)村家庭,父母忙于生計忽略孩子的教育,或者父母教育理念陳舊,對于孩子僅限于關(guān)心成績,而沒有重視孩子品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展,忽視其學習習慣和學習能力的養(yǎng)成。加之現(xiàn)如今社會環(huán)境優(yōu)越,家長對孩子過于溺愛,物質(zhì)條件逐漸豐富,精神交流日漸減少,導(dǎo)致學生在成績不理想時得不到家長的理解和鼓勵,很容易陷入自暴自棄的狀態(tài),沉迷于網(wǎng)絡(luò),從而放棄學習。外部環(huán)境優(yōu)越,也導(dǎo)致了某些家庭的破裂,這也使得這部分學生在心理上有了較大落差,造成了孩子們性格上的缺陷,有的沉默寡言,有的激進沖動,有的遇事退縮,不積極,不主動。這些都是中職生比較突出的特點。

        2.手機誘惑

        隨著科學技術(shù)日益發(fā)達,高科技產(chǎn)品已經(jīng)成為人們?nèi)粘I畹囊徊糠?,而人們隨身攜帶的手機也在不斷地改變著我們的生活習慣。在當今社會,飯可以不吃,但手機不可以不玩,人們每天看手機的次數(shù)已經(jīng)非常之多。更何況中職學生普遍存在意志薄弱,沒有學習動機的特點,因此手機上的游戲、娛樂新聞、各種小視頻、社交都成了他們的最愛。打開手機看一眼往往是他們最初的想法,可是一旦他們打開手機,看了一眼,手機里的內(nèi)容總在刷新,總有推薦的各種新聞,總有跳不完的小視頻,刷不完的朋友圈,于是在不知不覺中時間就這樣溜走了,用來學習的時間就這樣被侵占了。加之現(xiàn)代手機在不斷的更新?lián)Q代,之前只能在pc上玩的游戲,現(xiàn)在都可以在手機上玩了,而且手游的發(fā)展迅猛,也使得游戲愛好者有了更多的選擇,各類游戲,大型的、小型的、單人的、團隊的,各種游戲應(yīng)有盡有,這就更進一步導(dǎo)致了學生玩手機上癮的現(xiàn)狀。學生本身自制力就差,本應(yīng)該是休息娛樂時間玩的游戲,不受控制地搬到了課堂上,學生學習本就困難,加上手機的各種誘惑,使得數(shù)學課堂管理難度進一步加大。更有小部分學生幾乎時刻不離手機,吃飯、上廁所,上課、下課手機都不離手。

        二、中職生數(shù)學課堂的管理方法

        1.課堂習慣的養(yǎng)成

        適應(yīng)學生的進度,達到學有所獲,讓學生喜歡學,并獲得成就感,逐步提升學生的自主學習意識,培養(yǎng)學生良好的課堂習慣,而不是簡單地完成教學任務(wù)。作為教師,應(yīng)毫不吝惜自己的表揚和鼓勵,對于在學習中取得進步的同學,及時給予肯定,讓同學也能感受到教師對自己的關(guān)心和重視,對學習自覺的同學也要及時給予表揚,這樣才能使每位同學都能夠有一種積極向上的心態(tài),一種主動去學習的狀態(tài),從而進一步完善課堂的管理。

        2.營造和諧的師生關(guān)系

        人際關(guān)系的好壞直接決定了心情的好壞,而心情的好壞又直接影響做事的效率、學生學習的效率、教師知識傳授的效率等。此外,師生關(guān)系也是學生人生初期人際關(guān)系中非常重要的一部分,所以和諧的師生關(guān)系是教育教學活動有效進行的重要保障。中職學生的學習動力不足,無心學習,他們往往把精力用在了“人際交往”上,但卻自信心不足,希望得到別人的肯定。這時教師就要最大限度地去了解他們,設(shè)身處地地為他們著想,努力去融入到他們的生活思想中去,盡最大可能在適當?shù)臅r候給予肯定、鼓勵,甚至是表揚,讓學生感受到自己被肯定,感受適應(yīng)學生的進度,讓學生喜歡學,并獲得成就感,逐步提升學生的自主學習意識,培養(yǎng)學生良好的課堂習慣,而不是簡單地完成教學任務(wù)。作為教師,應(yīng)毫不吝惜自己的表揚和鼓勵,對于在學習中取得進步的同學,及時給予肯定,讓同學也能感受到教師對自己的關(guān)心和重視,對學習自覺的同學也要及時給予表揚,這樣才能使每位同學都能夠有一種積極向上的心態(tài),一種主動去學習的狀態(tài),從而進一步完善課堂的管理。

        人生在世,最不可避免的就是人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞直接決定了心情的好壞,而心情的好壞又直接影響做事的效率、學生學習的效率、教師知識傳授的效率等,此外師生關(guān)系也是學生人生初期人際關(guān)系中非常重要的一部分,所以和諧的師生關(guān)系是教育教學活動有效進行的重要保障。感受到愛是良好師生關(guān)系的首要條件。大部分學生在學習中也都是以自我為中心,跟著感覺走,因此教師在備課的時候,可將教學內(nèi)容根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整,在現(xiàn)有教材中去盡量挖掘出一些娛樂、搞笑的因子來提高學生興趣,調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如在講函數(shù)關(guān)系時,涉及稅收比例,教師可以穿插最近報道的偷稅漏稅現(xiàn)象等,用此來活躍課堂氣氛,從而激發(fā)學生積極思考,增加課堂內(nèi)師生互動的程度,促進學生與老師的融洽關(guān)系。讓學生在一種輕松愉悅的氛圍里學習,減少師生對立意識,消除教師逼迫自己學習的印象。這樣,一節(jié)課下來,教師樂教,學生樂學,師生都感到輕松愉快,課堂的教學效果就會變得更好。否則,學生厭學,教師難教,師生雙方都感到身心疲憊。作為教師,不僅要在課堂上融洽師生關(guān)系,課下也要為學生遠離苦惱和煩心提供幫助,讓每一個學生都感受到老師的愛,用心去構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

        3.分類分層次教學模式

        中職學生基礎(chǔ)參差不齊,教師可根據(jù)具體情況分層次講解。同一個知識點,需要設(shè)計不同的提問方式,尤其是在例題的講解、練習鞏固方面,都要做到有針對性。在面向全體的時候,也能照顧個別,努力做到雖然分層但不散。在具體的教學過程中,要根據(jù)課堂上的情況,隨時做好調(diào)控,將因材施教自然地融合到預(yù)習、提問、練習、輔導(dǎo)的各個教學環(huán)節(jié)之中。例如在數(shù)學課堂講等差數(shù)列時可設(shè)計如下問題。

        問題一:求等差數(shù)列8,4,0,.4……的公差d?

        問題二:己知等差數(shù)列a3=3,a6=11,求首項a1與通項公式?

        問題三:現(xiàn)在能用公式來表示等差數(shù)列的任一項,能不能用公式來表示等差數(shù)列的前n頁的和?

        就這個問題將學生分為三個層次,A層次解決問題一,思考問題二,B層次同學解決問題一、二,思考問題三,C層次的同學解決問題一、二、三,思考并總結(jié)本節(jié)課重點。三個層次的同學都能從這幾個問題中得到滿足和提高。再例如講“函數(shù)的單調(diào)性”一節(jié)時,可以講設(shè)計如下問題。

        問題一:什么是函數(shù)的單調(diào)性?

        問題二:(單調(diào)性定義)單調(diào)函數(shù)分為哪兩種?

        問題三:什么是單調(diào)區(qū)間?

        問題四:在單調(diào)增區(qū)間上,比較函數(shù)f(3)與f(-3)的大?。?/p>

        然后讓A層次解決第一題,思考第二題,B層次解決第二題,思考第三題,c層次解決第三、四題。這樣每個層次的同學都能得到鍛煉,并且也可以讓每個層次的同學都能獲得“跳一跳就能摘到果子”的喜悅感和成就感。

        三、結(jié)語

        總而言之,中職數(shù)學教學的課程管理在教學活動中發(fā)揮著重要作用,它是一門學問很深的藝術(shù),要實現(xiàn)中職數(shù)學的教學目標,需要依靠高效的課堂教學管理來完成,教師的主導(dǎo)作用是不可替代的。每一位數(shù)學教師都應(yīng)根據(jù)中職數(shù)學教學的特點,推進數(shù)學教學課堂管理方法的改革與創(chuàng)新,逐漸形成適合中職學生學習現(xiàn)狀的數(shù)學教學課堂管理方法,讓數(shù)學教學內(nèi)容活潑多樣、目的明確,讓學生在課堂中有所作為,提高興趣,提高學生的主動性。中職數(shù)學課堂的管理更需要教師的耐心、愛心、創(chuàng)新。在教學過程中不斷摸索并改善課堂的紀律管理,在生活學習中營造良好的師生關(guān)系,在不斷的自我提高中尋找更加適宜中職生的數(shù)學教學模式。

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