摘 要:在物理的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)以實(shí)驗(yàn)的形式形象的為學(xué)生傳達(dá)一定的物理概念。高中物理中更是存在許許多多的物理實(shí)驗(yàn),高中物理的教學(xué)大綱中,實(shí)驗(yàn)的比重也在逐漸增加,物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一。物理實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行觀察,讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、物理概念有一個(gè)更加良好的認(rèn)識(shí),能夠在書(shū)本知識(shí)的理論基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。故而在現(xiàn)代物理教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加課堂實(shí)驗(yàn)的比重,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的技能,最終學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)中更好地培養(yǎng)探究技能。
關(guān)鍵詞:高中物理 實(shí)驗(yàn)探究技能 培養(yǎng)
一、前言
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,為了更好地提高高中生在物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)就需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的教學(xué),不僅在物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的講解,還要展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作,對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解和記憶。因此高中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究技能,更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能,提高學(xué)生的綜合成績(jī)。
二、教師要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼膶I(yè)知識(shí)進(jìn)行較好的學(xué)習(xí),但是要相對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握,就需要展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,將課堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好地掌握,同時(shí),通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn),能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能,對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行較好的鍛煉,從而更好地奠定對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)課程需要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,因此,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和完善能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。如果學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中儀器設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題,學(xué)校要在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)設(shè)備進(jìn)行處理,保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行,為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能奠定基礎(chǔ)。
三、提高高中物理實(shí)驗(yàn)課程的趣味性
高中物理中的知識(shí),大多來(lái)源于生活,能夠與實(shí)際生活形成對(duì)應(yīng),因此,教師可以借助這一點(diǎn),更好的幫助學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行理解,提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師要想更好地提高物理實(shí)驗(yàn)課程的趣味性,就需要教師具備科學(xué)的教學(xué)觀念,能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)中的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,活躍物理課堂的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,更好地提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究技能。
四、凸出學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中的主體地位
學(xué)生是教師教學(xué)的受眾者,學(xué)生掌握知識(shí)是整個(gè)教學(xué)課堂的最終目的。在教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為中心,從學(xué)生角度出發(fā),將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,讓學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基本操作步驟之后,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由此,教師要在物理實(shí)驗(yàn)課堂中,針對(duì)不同學(xué)生的不同需求展開(kāi)高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué),更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生如果在物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,遇到難以理解的問(wèn)題,可以隨時(shí)地向老師進(jìn)行提問(wèn),教師要積極地給學(xué)生做出回答,幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握;除此之外學(xué)生與學(xué)生之間還可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行溝通與交流,將不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論,或者反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將不懂的問(wèn)題進(jìn)行解決,更加有助于學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
五、采取多樣化的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的主要方式,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)資源,所以課堂學(xué)習(xí)便是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)建立明確的教學(xué)目標(biāo),能夠在課堂教學(xué)之前將教學(xué)內(nèi)容分析研究,選擇合適必要的內(nèi)容教授給學(xué)生。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也并不是簡(jiǎn)單的事情,不僅需要教師掌握專業(yè)的知識(shí),還要能夠掌握一定的教學(xué)方法,在課堂中運(yùn)用針對(duì)性的方法來(lái)對(duì)學(xué)生教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。故而需要老師投入更多的時(shí)間精力來(lái)準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法以此來(lái)豐富自己的課堂,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),投入到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如教師劃分小組,通過(guò)小組之間的競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小組間還可以進(jìn)行合作交流,將自己對(duì)物理學(xué)的認(rèn)知分享給大家。
六、讓學(xué)生掌握科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)方法
物理課程需要學(xué)生具備良好的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,具備這兩點(diǎn)學(xué)生才能夠?qū)⑽锢韺W(xué)知識(shí)掌握。由此,教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)前指導(dǎo),能夠教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前預(yù)先對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),在課堂上可以主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察并做到記錄相關(guān)數(shù)據(jù)以便查驗(yàn)。在教師的教學(xué)過(guò)程中,需要在講解過(guò)程中思路清晰,能夠利用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為學(xué)生講解復(fù)雜的物理現(xiàn)象,讓學(xué)生能夠輕松的理解老師傳達(dá)的知識(shí)。學(xué)生在掌握的基本的物理知識(shí)之后,才能將知識(shí)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,才能做到真正認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn),才能?chē)?yán)格按照教師的要求去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生實(shí)際操作之前也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)先演示,通過(guò)演示向?qū)W生解答疑惑,為不會(huì)或不懂的學(xué)生做出演示也能降低實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)發(fā)生概率。學(xué)生能夠完整地實(shí)驗(yàn)也能夠幫助學(xué)生提高自己的動(dòng)手能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明白物理并不只有枯燥的書(shū)本知識(shí),實(shí)驗(yàn)的探究可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的積極性。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文中可以看出,教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的必要性可以提高教學(xué)的有效性,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)探究技能的方法多種多樣,本文選取了突出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體地位、采取多樣化的物理課堂教學(xué)方法和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法三種方法詳細(xì)說(shuō)明,三種方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,最終能夠提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
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作者簡(jiǎn)介
劉德付(1981.10—),男,漢族,籍貫:皖六安,本科,中教一級(jí),安徽省阜陽(yáng)市阜陽(yáng)第一中學(xué),研究方向:高中物理教學(xué)。