摘 要：現(xiàn)代教育越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，同時(shí)它也是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面肩負(fù)著特殊的使命，因此需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極研究教學(xué)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力，努力為學(xué)生打造一個(gè)自由發(fā)展、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，充分挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新教育 策略

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此教師需要積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，并采取合理的措施進(jìn)行落實(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)興趣的高低會(huì)直接影響到課堂學(xué)習(xí)效果，因此若想有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先需要讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先告訴學(xué)生：“本節(jié)課召開(kāi)玻璃展覽會(huì)，但是前提需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容”。首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，初步了解新型玻璃的特點(diǎn)及用途，之后設(shè)置用途與特點(diǎn)的表格，讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，內(nèi)化吸收課文中的知識(shí)，之后再提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能夠設(shè)計(jì)出一種新型玻璃，進(jìn)而為玻璃發(fā)展歷史增添新的篇章”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)涌現(xiàn)出許多新奇的想法。之后再由學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的玻璃寫(xiě)一段話進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生擔(dān)任“推銷(xiāo)員”，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的新型玻璃更優(yōu)秀。這樣的課堂教學(xué)既可以有效活躍氣氛，同時(shí)學(xué)生們的課堂參與度也會(huì)加深，最后的展覽推銷(xiāo)環(huán)節(jié)既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、通過(guò)多媒體設(shè)備，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的形式越來(lái)越多樣化，它既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其中一些音頻圖片等還可以激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。例如：在教學(xué)“地震中的父與子”時(shí)，當(dāng)代的小學(xué)生難以體會(huì)到地震給人們帶來(lái)的災(zāi)難，同時(shí)也無(wú)法體會(huì)到父子在逆境中尋找兒子時(shí)的精神意志。因此為了能夠讓學(xué)生更加深刻地感受到地震的危害，可以通過(guò)多媒體設(shè)備重現(xiàn)地震情境，同時(shí)還播放了人們遇到地震時(shí)的自救與國(guó)家救助過(guò)程。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境下可以更好地體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。之后教師可以提問(wèn)：“如果你們作為記者進(jìn)行采訪，最想說(shuō)些什么呢？”這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的想法便涌現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)觀點(diǎn)都可以表現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識(shí)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：“如果你們處于當(dāng)時(shí)的情境，會(huì)怎樣自救？如果你們是國(guó)家救助人員，會(huì)采用什么方法？有沒(méi)有更好的自救或救助方法呢？”這樣學(xué)生的思維將會(huì)變得更加活躍，每一位同學(xué)都在為解救地震人民積極發(fā)揮著自己的聰明才智。

三、設(shè)疑質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的基礎(chǔ)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，只有善于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能夠會(huì)具有創(chuàng)新的沖動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙設(shè)疑，學(xué)生則應(yīng)大膽對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，只有這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師為了更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)教學(xué)，可以通過(guò)巧妙設(shè)置疑問(wèn)來(lái)完成。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的精心策劃，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠輕松解決重難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)問(wèn)題需要具有針對(duì)性，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行回答。其次在課堂教學(xué)為了充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)去閱讀、思考、理解教材中的內(nèi)容，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知能力的差異，他們所提出的問(wèn)題也各有所不同。在這個(gè)階段教師不能過(guò)早否定學(xué)生的質(zhì)疑，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行精讀，深度了解文章內(nèi)容，之后再將自己無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸變得可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而成為真正的創(chuàng)新型人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知及心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，通過(guò)課堂設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，這樣學(xué)生既可以有效掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠逐漸提高創(chuàng)新意識(shí)及能力。

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作者簡(jiǎn)介

劉文昌，男，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。