蘭卉

摘 ?要：在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，社會對市場營銷專業(yè)的應屆畢業(yè)生職業(yè)能力要求越來越高。為了給社會直接輸送職業(yè)人才，進一步加強校企合作深度與廣度顯得尤為重要。本文對市場營銷專業(yè)產教融合下的教學模式改革進行了一定的研究：提出建立新的具有新鮮活力的產教融合教學模式，達到使學生更快適應社會和企業(yè)需要，成為具有一定的競爭力和創(chuàng)造力的技能型人才的目的。

關鍵詞：產教融合;市場營銷;教學改革

一、研究目的

根據(jù)《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》的精神和建設中國特色高水平高職學校和專業(yè)的工作要求，通過深入學習、領會高等職業(yè)教育理論知識和國家出臺的有關高等職業(yè)教育的文件，貫徹落實好產教融合工作，全面提升教育教學質量，加快市場營銷專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)，推進市場營銷專業(yè)教育教學改革與發(fā)展而進行本課題的研究。

二、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持以人民為中心，堅持新發(fā)展理念，認真落實黨中央、國務院關于教育綜合改革的決策部署，深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用。產教融合不僅有助于高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生提高自身綜合素質與競爭力，還有助于促進企業(yè)未來良性發(fā)展，值得大力推廣。

三、目標要求

（一）面向產業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，加快人才培養(yǎng)結構調整，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進教育和產業(yè)聯(lián)動發(fā)展。

（二）充分調動企業(yè)參與產教融合的積極性和主動性，增強企業(yè)在產教融合工作中的地位，促進供需對接和流程再造，構建校企合作長效機制。

（三）逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協(xié)同育人，建成教育和產業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。以需求為導向的人才培養(yǎng)模式不斷健全完善，以達到職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)升級的貢獻顯著增強。

四、改革措施

為了貫徹國家對高職教育產教融合的要求，深入探索產教融合新的教學生產模式，積極加強學校與企業(yè)和社會之間的聯(lián)系、交流與合作，充分發(fā)揮專業(yè)、人才優(yōu)勢，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、課程改革、實習實訓、社會服務等方面開展全方位、寬口徑、多渠道、深層次的合作。

（一）教學融合

結合專業(yè)特色，探索產教融合教學模式改革。可與企業(yè)聯(lián)合辦班，開展駐點教學、實踐教學工作，規(guī)范校內外實訓基地管理。

1.鼓勵企業(yè)高度參與人才培養(yǎng)方案設計，將行業(yè)與企業(yè)對人才的需求融入其中，并作為人才培養(yǎng)的目標與方向。

2.共建教學資源，包括共編教材、在線課程開發(fā)、企業(yè)教師參與課題研究等。企業(yè)參與度越高，教學資源的實際應用性就越強，就越符合行業(yè)對現(xiàn)代營銷人才的需要。

3.共同開展課程教學

尤其是實踐性較強的課程，例如市場調研及營銷策劃等課程，對學生的實際操作能力要求較高，這就需要企業(yè)教師成為這類課程的主導教師，而校內教師承擔的是理論教學與輔助工作。在學生學習理論知識的基礎之上，企業(yè)教師要以任務驅動的教學方式手把手地指導學生完成一項實際任務?？梢栽诮虒W過程中，把學生帶入企業(yè)進行實地教學。

4.共同指導技能競賽

市場營銷技能競賽是通過一個模擬的綜合實訓平臺來考察學生的實操水平，這就要求學生將理論知識與實際操作緊密結合，并且對處理現(xiàn)實問題的能力要求很高，如果有企業(yè)教師參與指導，可以更快地提升學生模擬經(jīng)營企業(yè)的能力。

（二）產業(yè)融合

1.共建校內外實訓基地

融企業(yè)經(jīng)營與實訓教學為一體的校外內實訓基地建設。一方面，積極與企業(yè)聯(lián)合開展教學與培訓，引導校內教師下企業(yè)實踐，加強“雙師型”師資隊伍建設。另一方面，積極鼓勵企業(yè)員工入校培訓，充實企業(yè)員工理論知識，提升員工綜合素質。同時，還可以向社會提供培訓服務。

2.提供社會服務

以專業(yè)為導向，組織學生開展社會服務。例如為某些小公司提供市場調研、營銷策劃、危機公關等服務。

（三）文化融合

與合作企業(yè)開展文化融合。一方面，可以將企業(yè)文化融入到日常課程教學當中，例如將本企業(yè)的經(jīng)營理念、案例融入到課程中。另一方面，可以開展多種類型的交流與聯(lián)誼活動。例如企業(yè)員工與學生座談會、運動會、文藝匯演、文化作品展等。

五、保障機制

（一）保障企業(yè)教師的地位

讓企業(yè)教學廣泛參與人才培養(yǎng)方案設計，共同探討多種形式的人才培養(yǎng)模式。實踐課程教學中，要弱化校內教師的主體地位，強化企業(yè)教師的主體作用。

（二）對現(xiàn)有教學制度進行改革

創(chuàng)新改革評價方式，考試、考核體現(xiàn)實效性、針對性、多樣性，引入行業(yè)企業(yè)督導評估機制。不能再是以前的一卷定成績，而應該結合學生在企業(yè)中的實踐與實習表現(xiàn)和掌握技能情況給予評定，企業(yè)教師對學生的評價要在總成績中占相當大的比例。

（三）充分調動企業(yè)積極性

積極開展“混合所有制”辦學模式的試點探索，拓展產教融合項目，打造具有企業(yè)特色的教學亮點。

參考文獻：

﹝1﹞《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，國辦發(fā)〔2017〕95號;

﹝2﹞李偉偉.高職市場營銷專業(yè)校企合作模式探析﹝J﹞北京農業(yè)職業(yè)學院學報.2016年3月;

作者簡介：

蘭 ?卉（1984.6-），女，漢族，陜西西安，碩士研究生，副教授，研究方向：市場營銷。