李懂琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。其工具性體現(xiàn)為學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，因此口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)交流的主要表現(xiàn)形式之一，但國(guó)內(nèi)大環(huán)境下英語(yǔ)口語(yǔ)交流的形式與方式具有一定局限性。英語(yǔ)趣配音APP的語(yǔ)料地道純正、貼近生活實(shí)際、內(nèi)涵比較豐富，這為中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)提供了良好的途徑。學(xué)生利用手機(jī)軟件隨時(shí)隨地模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平同時(shí)也在無(wú)形中鍛煉著學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ);表達(dá)能力;提升方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0116-02

一、研究背景

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中提到教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好積極開(kāi)展有助于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的課外活動(dòng)。教師也應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。英語(yǔ)趣配音APP的使用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在電影配音活動(dòng)中可以比較容易地理解英語(yǔ)詞匯的適用環(huán)境，學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)趣配音過(guò)程，感受到了“演員”的成就感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情大幅度提高（曾濤，2013）。英語(yǔ)趣配音APP的使用可以提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、實(shí)踐探究

（一）前期準(zhǔn)備

在新媒體、新技術(shù)的大力支持下，教師將APP的語(yǔ)料進(jìn)行篩選并且將其分組，將篩選結(jié)果通過(guò)“問(wèn)卷星”軟件進(jìn)行整理，并且發(fā)給班級(jí)中參與本次趣配音活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的感受完成問(wèn)卷星調(diào)查，因此教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將其分為興趣小組，并且為其在APP平臺(tái)上創(chuàng)建小的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小組選取小組長(zhǎng)作為本小組的負(fù)責(zé)人，各個(gè)小組根據(jù)自己的喜好在APP中選出自己感興趣的語(yǔ)料，發(fā)于教師進(jìn)行審核，教師審核完畢后對(duì)學(xué)生的語(yǔ)料選材進(jìn)行評(píng)價(jià)與指點(diǎn)。

（二）語(yǔ)料選擇

學(xué)生利用自己的移動(dòng)終端下載英語(yǔ)趣配音APP，對(duì)語(yǔ)料的選擇均基于學(xué)生的個(gè)人興趣，但是教師會(huì)對(duì)學(xué)生的選擇提出一定的要求和建議。對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)料選擇，主要遵循以下幾個(gè)原則：語(yǔ)言適中、詞匯量符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的五級(jí)要求，其中可以根據(jù)語(yǔ)料主題適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充也是可以接受的;語(yǔ)速適中，發(fā)音準(zhǔn)確清晰，便于學(xué)生的模仿;模仿語(yǔ)料的長(zhǎng)度適中，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，每日一句的練習(xí)并不能達(dá)到學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)，過(guò)長(zhǎng)的篇目也會(huì)使學(xué)生感到厭煩，因此2～3分鐘的片長(zhǎng)恰好適合筆者所教授的初三學(xué)生;語(yǔ)料主題選取積極向上、健康，符合中職學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征?；谝陨显瓌t，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行語(yǔ)料選擇，在征得教師的同意后，各小組進(jìn)行配音的練習(xí)。

（三）熟知語(yǔ)料

各個(gè)小組根據(jù)自己選擇的配音短片進(jìn)行練習(xí)，建議學(xué)生觀看整個(gè)視頻短片，至少完成三遍的瀏覽。第一遍，整體感知短片的內(nèi)容，熟悉臺(tái)詞同時(shí)感受其情感基調(diào);第二遍，注意語(yǔ)料中出現(xiàn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓、連讀、情感等重要因素;第三遍，學(xué)生將生詞進(jìn)行標(biāo)注，通過(guò)詞典等現(xiàn)代化多媒體技術(shù)軟件進(jìn)行詞匯語(yǔ)音的糾正，爭(zhēng)取在這一遍基本掃清生詞障礙。學(xué)生在課下完成本環(huán)節(jié)，各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)自行學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分享，小組成員明確整體配音材料所傳遞出來(lái)的情感以及將詞匯的語(yǔ)音把握后全面展開(kāi)配音活動(dòng)。

（四）上傳指導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，最終選擇自己比較滿意的一部配音作品上傳到微信平臺(tái)“英語(yǔ)趣配音”小組微信群，家長(zhǎng)朋友以及學(xué)生共同聆聽(tīng)學(xué)生的優(yōu)秀作品，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生共同為孩子提出寶貴的建議。在本環(huán)節(jié)，教師同樣需要發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，本環(huán)節(jié)對(duì)于教師的要求頗高，教師在熟悉學(xué)生文本的基礎(chǔ)上深入每一個(gè)篇目，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生中肯的建議。

（五）再次上傳

學(xué)生收到中肯的建議后，會(huì)根據(jù)提出的建議進(jìn)行第二輪練習(xí)，初次上傳后學(xué)生的作品都會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)，這種簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)為學(xué)生接下來(lái)的練習(xí)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)教師總結(jié)學(xué)生在配音過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，單詞發(fā)音不夠地道，并沒(méi)有將錄音真正地融入短片當(dāng)中，個(gè)別詞的發(fā)音仍需要斟酌;學(xué)生對(duì)詞與詞之間的把握不夠，斷句存在問(wèn)題;學(xué)生對(duì)短片的情感把握不夠。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)、同伴以及教師的建議再一次練習(xí)并配音。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各個(gè)小組在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)作品代表小組進(jìn)行展示。

（六）作品分享

教師將每個(gè)小組選取的優(yōu)秀作品進(jìn)行搜集同時(shí)進(jìn)行多次斟酌，并做到心中有數(shù)。教師組織全班學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的展示活動(dòng)，學(xué)生共同認(rèn)真觀看欣賞，分析其他學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，取其精華，在今后的配音中改進(jìn)自己配音中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，在學(xué)生和教師的共同評(píng)判下將優(yōu)秀的作品推薦到更高的平臺(tái)去展示。

（七）集中指導(dǎo)

教師會(huì)挑選出優(yōu)秀作品和全班同學(xué)進(jìn)行深層次地剖析和回顧，同時(shí)針對(duì)某一案例進(jìn)行指導(dǎo)。以下為某一小組所選擇的《為摯愛(ài)的籃球傾盡所有》片段。Dear Basketball， from the moment I started rolling my dad's tube socks and shooting imaginary Game-winning shots in the Great Western Forum. I knew one thing was real： I fell I love with you. A love so deep I gave you my all， from my mind and body， to my spirit and soul. As a six-year-old boy deeply in love with you. I never saw the end of the tunnel. I only saw myself running out of one. And so I ran. I ran up and down every court after every loose ball. For you. You asked for my hustle， I gave you my heart. Because it came with so much more. I played through the sweat and hurt， not because challenge called me， but because YOU called me. I did everything for YOU， because that's what you do when someone makes you feel as alive as you've made me feel.

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞原短片，隨后邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)本部分影片進(jìn)行多角度、多方面的評(píng)價(jià)與分析，隨后學(xué)生跟隨影片進(jìn)行跟讀模仿練習(xí)，通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體的感知。接下來(lái)的是單詞和單個(gè)句子的朗讀練習(xí)，學(xué)生關(guān)注生詞的發(fā)音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)詞。在本段中職學(xué)生選擇出來(lái)的生詞包含：imaginary，forum，soul，tunnel，hustle等。針對(duì)學(xué)生的生詞問(wèn)題，教師會(huì)建議學(xué)生通過(guò)多次觀看原聲影片努力去辨別生詞的讀音，對(duì)較為偏僻的生詞，建議學(xué)生利用“有道詞典”等APP進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和重復(fù)跟讀。在解決詞匯障礙后，學(xué)生進(jìn)入練習(xí)階段。在多次配音指導(dǎo)過(guò)程中，教師多次強(qiáng)調(diào)以下注意事項(xiàng)：輔音發(fā)音要清晰、元音發(fā)音要飽滿、詞匯之間要連續(xù)、意群斷句要注意、情感表達(dá)技巧要掌握。除此之外，學(xué)生句子和句子之間的停頓也是至關(guān)重要的，學(xué)生朗讀的速度總是快于原有的聲音，因此學(xué)生對(duì)停頓的把握并不理想，很多詞匯的發(fā)音不夠飽滿。最后，不同的短片都蘊(yùn)含著深厚的情感積淀，學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)往往不夠，例如以上《為摯愛(ài)的籃球傾盡所有》片段則充分體現(xiàn)了科比對(duì)籃球的摯愛(ài)，在配音中一種由衷的熱愛(ài)之情則會(huì)油然而生，因此學(xué)生也應(yīng)體會(huì)主人公的內(nèi)心世界，配音者全身心地投入才會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生共同研讀一個(gè)片段，根據(jù)教師的要求以及自己的體會(huì)再一次完成片段的練習(xí)、配音、上傳、點(diǎn)撥、反思。在整個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋與贊揚(yáng)是必要環(huán)節(jié)，不可或缺。

新媒體、新技術(shù)已經(jīng)悄然改變著教師的日常教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究，新的時(shí)代呼喚著創(chuàng)新性人才，作為義務(wù)教育階段的一線教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)按照21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求去落到實(shí)處。在日常教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力實(shí)現(xiàn)新媒體新技術(shù)支持下的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、交互式等的新模式?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”活動(dòng)恰恰可以打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，充分實(shí)現(xiàn)在新的信息技術(shù)支持下的創(chuàng)新英文授課新方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，不僅豐富了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.