林秀慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代社會對人才的要求不斷提高，中職學(xué)校的高效德育變得非常重要。德育課堂要促進(jìn)教學(xué)模式變革，就其必要性進(jìn)行系統(tǒng)分析，深入探討教學(xué)模式的具體變革方向，對我國中職學(xué)校德育課堂的高效教學(xué)模式進(jìn)行深入分析研究，探討課堂教學(xué)的有效策略，并深化多媒體教學(xué)的課堂應(yīng)用，打造和諧、自主、全面的教學(xué)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職德育;高效課堂;教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0106-02

一、高效課堂的含義

高效課堂顧名思義即教師能達(dá)成高效率的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生心靈、思想和行為的碰撞，是多種教學(xué)要素和諧進(jìn)行，是學(xué)生形成自主、高效的習(xí)慣性學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。高效課堂通過教師對其深入理解和應(yīng)用的教學(xué)模式，從而為學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供重要的方向指導(dǎo)，并在一定的課時單位中高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，是現(xiàn)代德育的主要發(fā)展和研究的方向。

二、中職德育課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)模式的必要性

（一）高效課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的保障

教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中職德育教師對教學(xué)模式的改變和有效的實(shí)施情況嚴(yán)重影響教師的教學(xué)能力，并對學(xué)生的德育發(fā)展有較大的影響。所以，研究中職德育課堂的高效教學(xué)模式對教師的教學(xué)水平、素養(yǎng)都有較大的提升，是現(xiàn)代社會發(fā)展提供高質(zhì)量人才的輸送。

（二）實(shí)施高效課堂教學(xué)模式是改變低效率、低效益德育教學(xué)現(xiàn)狀的需要

在中職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不佳的情況，再加上教師在教學(xué)理念上較為不重視德育，導(dǎo)致教學(xué)模式過于傳統(tǒng)等，現(xiàn)存的中職德育課堂處于低效率、低效益的情況。教師的德育教學(xué)情況不佳，導(dǎo)致學(xué)生在面對社會環(huán)境的沖擊時沒有一定的職業(yè)素養(yǎng)，對中職學(xué)生的就業(yè)影響巨大。所以，中職學(xué)校德育課堂的高效教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)的主要研究對象，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能人才。

三、中職德育實(shí)施高效課堂教學(xué)的有效策略

（一）德育課教師充分有效的課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

教師在教學(xué)過程中，充分的教學(xué)準(zhǔn)備才能使教師在教學(xué)過程中更有效地開展教學(xué)活動，因此教師備課非常重要。教師在教學(xué)前充分地做好各種準(zhǔn)備，可以隨機(jī)應(yīng)對各種突發(fā)問題并提前預(yù)知，考慮周全，為中職德育課堂的高效率教學(xué)提供教學(xué)基礎(chǔ)。教師水平的優(yōu)良直接關(guān)系到高效教學(xué)模式的開展情況，所以教師要做好定位，充分學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教學(xué)模式并能主動完善自身的教學(xué)習(xí)慣，做好教學(xué)改革的準(zhǔn)備。德育教師從以下四點(diǎn)出發(fā)，積極完善教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的完美轉(zhuǎn)變。

1.深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生德育目標(biāo)

中職德育教師要認(rèn)真研究并明確《中職德育課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體規(guī)定，為開展中職德育教學(xué)設(shè)定好指向性的工作目標(biāo)。教師要對德育課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并針對每個章節(jié)做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生所要掌握的目標(biāo)做系統(tǒng)規(guī)劃。教師在教學(xué)過程中不僅要考慮標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更要考慮學(xué)生的具體情況，根據(jù)每個地區(qū)和每個年齡段學(xué)生的不同發(fā)展情況，制定出符合學(xué)校學(xué)生的具體教學(xué)模式。

2.確定課時目標(biāo)及實(shí)施方法

德育課教師在備課時要根據(jù)每課時的具體完成標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)情況來制定相應(yīng)的課時目標(biāo)。目標(biāo)制定過程中必須是具有明確方向并能具體實(shí)施的，而不是籠統(tǒng)地進(jìn)行無意義的規(guī)劃。在進(jìn)行整體目標(biāo)確定過程中，要將目標(biāo)細(xì)化進(jìn)行，并具體分析如何達(dá)成細(xì)化目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)做保障。比如，在備課過程中要具體思考如何引導(dǎo)學(xué)生主動思考、閱讀有關(guān)書籍、課程難點(diǎn)分析等，并形成完善的教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)保障。

3.實(shí)施講練結(jié)合的有效教學(xué)方式

中職德育課程的理論性知識較多，所以在德育課教學(xué)過程當(dāng)中要開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，做到講練結(jié)合的教學(xué)方式。因?yàn)橹新毶膶W(xué)習(xí)習(xí)慣較差，大多數(shù)無法做到主動學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致教師的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因?yàn)椴煌貐^(qū)的學(xué)生情況不同，所以教師要在深入學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的同時要因材施教，將課堂和練習(xí)有效結(jié)合。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中能夠針對學(xué)生和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況，運(yùn)用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行深入分析講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)、思考的能力。

4.以實(shí)踐為中心，改變德育課教學(xué)重課堂教學(xué)、輕社會實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象

中職德育課有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生思想道德和職業(yè)道德的培養(yǎng)要在長時間的生活實(shí)踐中不斷磨煉并形成良好的生活習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，成為高素質(zhì)、高技能的社會實(shí)踐型人才。所以，在中職德育課上要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐和生活緊密相連，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是中職德育教學(xué)模式改變的一大方向。通過不同目標(biāo)分解出來的不同課題，運(yùn)用一定時間進(jìn)行市場調(diào)研、活動課、參觀訪問和座談等形式開展，引導(dǎo)學(xué)生帶著課題進(jìn)行社會實(shí)踐活動，主動分析問題并解決問題，為學(xué)生走向社會打下結(jié)實(shí)的德育基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣和好奇心

1.引導(dǎo)學(xué)生課前高效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

我國中職德育課堂的教學(xué)模式單一，教學(xué)效果較差，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。所以學(xué)生課前閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對高效課堂的形成的作用至關(guān)重要。教師通過不同的教學(xué)形式為學(xué)生提供有效的思考方向，引導(dǎo)其課前主動閱讀和思考，并羅列出所學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和思考方向，便于在課堂上有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，使課堂學(xué)習(xí)更加高效。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動力，而中職教師在德育課程中將較為難懂的課程分小組進(jìn)行探討，引導(dǎo)其進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)和主動思考，并采用多種教學(xué)模式，比如，分組朗誦、分組表演等形式把學(xué)生抽象化的思考影像具象化，使思考更加深入。教師在小組發(fā)言或表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考層次，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化講解并拓展思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段

中職德育教學(xué)內(nèi)容較為晦澀，不易理解，隨著現(xiàn)代科技水平的不斷進(jìn)步，我國多媒體教學(xué)越來越多地被應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，并發(fā)揮著重要作用，中職德育課程的高效實(shí)施離不開多媒體教學(xué)的運(yùn)用?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)不僅能將德育課程中難以傳達(dá)和表述的課程通過文字、圖像、聲音和光線等進(jìn)行生動的傳達(dá)，優(yōu)化教學(xué)模式的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的主動性和積極性，有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。比如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)律和自由》兩者之間的聯(lián)系的課時時，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖像的現(xiàn)實(shí)：在懸崖兩端僅靠一根繩子相連的兩個人，兩人都以對方為生存的前提，是一個共生的情況表述。這樣直觀的教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的思考和探討，而且教師可以水到渠成地講解紀(jì)律和自由兩者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、結(jié)束語

中職德育高效課堂的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式有一定提升作用，是滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高素質(zhì)人才需求的重要方式。德育課程的高效實(shí)施離不開教師在課前的充分準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)模式相互參差進(jìn)行有效的德育教學(xué)，并利用高科技的新媒體教學(xué)方式，在改變傳統(tǒng)低效率教學(xué)模式的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式，加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高質(zhì)量的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。

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