趙冬彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，因?yàn)闄C(jī)械制圖的內(nèi)容抽象而且比較復(fù)雜，一直都是教學(xué)的重難點(diǎn)，廣大專業(yè)教師也為此而頭疼。隨著信息技術(shù)的普及和延伸應(yīng)用，信息技術(shù)為教學(xué)帶來了更多的便利，微課作為信息技術(shù)的新型教學(xué)代表，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中占據(jù)著重要的指導(dǎo)和強(qiáng)化作用。微課走進(jìn)中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對制圖的步驟更加清晰，更好地對知識有所了解，輕松地讓學(xué)生掌握機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職機(jī)械;機(jī)械制圖;微課教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0078-02

微課是以錄制視頻的形式把教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行記錄的一種新型教學(xué)模式，視頻一般為5～10分鐘，是中職機(jī)械制圖教學(xué)中的重要輔助手段。微課可以更快地吸引學(xué)生的注意力，并在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)教學(xué)的核心內(nèi)容，既提高了時(shí)間的利用率，也有助于教師掌握教學(xué)的節(jié)奏。在中職機(jī)械制圖教學(xué)過程中，很多學(xué)生都是不知所云，將微課帶進(jìn)中職機(jī)械制圖課堂，通過精煉的教學(xué)內(nèi)容和形式新穎的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

一、微課的概念及價(jià)值

微課就是微型視頻課程的簡稱，圍繞知識點(diǎn)以短視頻的形式進(jìn)行展示教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相對，微課能夠大大地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)的時(shí)候，需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行制作，充分考慮學(xué)生的接受程度和掌握情況。教師在教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)狀況，由于時(shí)間的限制很難兼顧這么多的問題。微課教學(xué)利用短視頻給學(xué)生進(jìn)行展示的過程中，學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和解決問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。微課把抽象的知識進(jìn)一步具體化，利用直觀的畫像、視頻等方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的普及和廣泛分布，微課教學(xué)已經(jīng)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)。

二、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的優(yōu)勢所在

（一）將知識點(diǎn)細(xì)化處理

微課能夠把知識進(jìn)行碎片化處理，把大量的知識點(diǎn)分拆成小知識點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受和理解知識，進(jìn)而提高機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“立體表面交線”的時(shí)候，可以把這個知識點(diǎn)拆分成“平面與立體表面相交”和“平面與回轉(zhuǎn)體相交”兩方面進(jìn)行微課教學(xué)。一個微課講一個知識點(diǎn)，每個微課突出相應(yīng)的知識點(diǎn)，并且學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反復(fù)觀看，從不懂直至弄懂為止。

（二）幫助學(xué)生解決難題

在機(jī)械制圖過程中，由于制圖知識比較復(fù)雜，學(xué)生長期以來的學(xué)習(xí)興趣并不高，教師往往會采取動畫、模型、實(shí)物講解、畫圖等方式，把教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和講授。在這個過程中學(xué)生需要耗費(fèi)較多的精力，在寶貴的課堂時(shí)間內(nèi)快速理解知識。由于教師的講授方法過于枯燥和沉悶，學(xué)生對初步理解有點(diǎn)難度，這樣更不用說后期作圖，所以教師在課前做好準(zhǔn)備，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。微課對學(xué)生預(yù)習(xí)同樣有著促進(jìn)作用，能夠快速讓學(xué)生對知識有初步的理解。

（三）優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)

機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容相對比較抽象，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地理解知識。例如，教師在講解“螺紋的規(guī)定畫法”的機(jī)械畫圖步驟和細(xì)節(jié)的時(shí)候，教師可以利用操作演示的微課方式進(jìn)行講授。微課中向?qū)W生直觀地展示了螺紋的形狀和加工方法，并對螺紋的畫法進(jìn)行講解。通過微課的講解和展示，讓學(xué)生對螺紋粗細(xì)線的特點(diǎn)有了更為清晰的理解。

三、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)的策略分析

微課可以應(yīng)用于教學(xué)中的任何環(huán)節(jié)，無論是課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、重難點(diǎn)講解還是課后復(fù)習(xí)，其都能發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生和教師減輕教學(xué)壓力。微課在中職機(jī)械制圖的應(yīng)用中，能夠很好地把畫圖的過程、過程的分解、模擬演示等細(xì)節(jié)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)和繪圖。

（一）在預(yù)習(xí)中引入微課教學(xué)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要過程之一，教師需要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而掌握知識點(diǎn)的初步了解，保證在課堂教學(xué)中更好地跟上教學(xué)的進(jìn)度，為學(xué)習(xí)知識做好前期的準(zhǔn)備。微課在預(yù)習(xí)的教學(xué)引用是對知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的講述，通過簡短的視頻讓學(xué)生更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和思考，有效地提高預(yù)習(xí)的效果。在微課預(yù)習(xí)的過程中，如果學(xué)生仍然有疑問的話，還可以把不懂的問題帶到課堂中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和制圖基礎(chǔ)，把新課程教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。

例如，在學(xué)習(xí)“組合體畫法”的時(shí)候，教師可以制作微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)微課的過程中，需要注意設(shè)計(jì)的步驟和方法，以下就設(shè)計(jì)本課時(shí)的微課進(jìn)行詳細(xì)講述。首先，教師可以先介紹一下本節(jié)課時(shí)制圖所需的工具，例如量具、測量儀等。把相關(guān)的工具放置在講臺上，然后介紹各儀器的工作原理和使用方法，并演示測量的相關(guān)操作。最后，對圖形的畫法進(jìn)行講解展示。在錄制視頻的過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鏡頭的調(diào)整，確保學(xué)生看到的角度和效果也是最佳的。通過微課對知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解，讓學(xué)生帶著重點(diǎn)進(jìn)行聽課，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。

（二）在課堂中引入微課教學(xué)

在良好的課前預(yù)習(xí)之后，學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)深化。微課在課堂中的應(yīng)用可以快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，讓教學(xué)效果事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加輕松高效。由于機(jī)械制圖對學(xué)生的想象能力和思維能力都有較高的要求，微課的靈活性和生活性能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行思考。與傳統(tǒng)教師的板書教學(xué)相比，微課教學(xué)可以通過三維導(dǎo)圖、準(zhǔn)確識圖、精準(zhǔn)繪圖等方式，給學(xué)生全方位的教學(xué)享受和演示。

1.圓弧鏈接

圓弧鏈接是作圖方法的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其包括直接與圓弧的連接，圓弧與圓弧的連接，即外接和內(nèi)接兩種形式。如果還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課的話，只是對知識點(diǎn)的逐一講解和示范，學(xué)生很難理解其中的操作。但是微課的方式可以很好地把圓弧鏈接的過程和種類利用動畫的形式展示出來，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。

2.點(diǎn)、線、面教學(xué)

點(diǎn)、線、面是制圖的基礎(chǔ)，也是后期繪制零件的視圖基礎(chǔ)。微課把點(diǎn)、線、面的作圖過程進(jìn)行投影和展示，更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維，為學(xué)生日后的制圖學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.軸測圖教學(xué)

中職生在學(xué)習(xí)階段很少接觸到立體幾何知識，而機(jī)械制圖對學(xué)生的空間思維有著較高的要求。所以在學(xué)生缺乏這種知識的基礎(chǔ)下，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而實(shí)際上的學(xué)習(xí)效果也并不理想。微課教學(xué)能夠把軸測圖進(jìn)行完美地展示，讓學(xué)生對軸測圖有全方位的了解，對學(xué)生的制圖學(xué)習(xí)有很大的幫助。

微課教學(xué)大大節(jié)約了教師的授課時(shí)間和備課壓力，學(xué)生對微課教學(xué)的方式也是相當(dāng)著迷，在教學(xué)的時(shí)候聽得特別認(rèn)真，促進(jìn)了課堂的教學(xué)效率的提高。微課把零件圖或者裝配圖、點(diǎn)線面等細(xì)節(jié)完美詮釋出來，避免了學(xué)生作圖的時(shí)候無從入手，明確了學(xué)習(xí)的思路。

（三）在課后中引入微課教學(xué)

當(dāng)完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必定存在一些疑問或者不懂的地方，微課教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生鞏固知識。微課用最短的時(shí)間把作圖的技巧和方法清晰羅列出來，并通過直觀演示讓學(xué)生進(jìn)行理解。如果學(xué)生遇到不懂的問題是相同的，教師可以通過微課進(jìn)行具體的深入講解，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課，找到適合自己的方法和切入點(diǎn)，從而更好地鞏固知識。

例如，在學(xué)習(xí)完“外螺紋的規(guī)定畫法”之后，很多學(xué)生對螺紋的粗細(xì)線理解并不透徹，所以完成作業(yè)的情況并不理想。因此，教師可以針對這個知識點(diǎn)進(jìn)行微課講解，教師通過讓學(xué)生觀看螺紋加工的過程，清晰知道外螺紋的樣子，再注意細(xì)化外螺紋的畫法。視頻中對外螺紋的細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，學(xué)生更為深入地理解到螺紋的粗細(xì)線。利用微課教學(xué)弱化了抽象的知識點(diǎn)，降低了理解的難度，讓學(xué)生從深到淺進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。

（四）在重難點(diǎn)中引入微課教學(xué)

教師在講解重難點(diǎn)的時(shí)候，適當(dāng)引入微課教學(xué)，讓教學(xué)變得更加順暢。在機(jī)械制圖教學(xué)中，很多重難點(diǎn)都需要依靠輔助演示進(jìn)行教學(xué)，如果教師能夠在第一時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)的及時(shí)講解，相信對學(xué)生學(xué)習(xí)有更好的推動。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定會出現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，沒有得到及時(shí)的解決會影響學(xué)生的后期學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以在遇到重難點(diǎn)講解的時(shí)候，教師引入微課講解可以讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“虛線之起與相交線”的時(shí)候，微課視頻中首先對實(shí)線與虛線相交、虛線與虛線相交的形態(tài)進(jìn)行動態(tài)演示，并進(jìn)行具體的細(xì)化講解。除此之外，教師還列出學(xué)生可能在這個知識點(diǎn)上遇到的難題進(jìn)行逐一分析，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行理解。當(dāng)講授結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行反饋，再把學(xué)生反饋的問題進(jìn)行調(diào)整和完善，修改完成后就把微課上傳到班級的QQ群和微信群里面，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度自由下載。這樣的重難點(diǎn)教學(xué)相對會更容易讓學(xué)生接受和理解，教師還可以定期對學(xué)習(xí)過的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生在整合中得以優(yōu)化和完善，更好地攻破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中引入微課，讓學(xué)生有更多的交流學(xué)習(xí)和思考反饋，成功構(gòu)建了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，成為學(xué)習(xí)的真正主人翁。

總的來說，中職機(jī)械制圖教學(xué)中引入微課教學(xué)的前景和發(fā)展是利好的，微課的開發(fā)與利用具有一定的科學(xué)性和合理性，微課作為一個教學(xué)載體，可很好地輔助中職機(jī)械制圖教學(xué)。微課教學(xué)可以反復(fù)重播、隨時(shí)暫停、隨意調(diào)整進(jìn)度地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)還是重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，都能夠很好地進(jìn)行調(diào)節(jié)和處理，有效地提升了中職機(jī)械制圖教學(xué)的質(zhì)量和效率。相信在廣大中職教師的努力下，微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中愈發(fā)成熟，并且更好地幫助教師和學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊.微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：252.

[2]劉玉光.淺談微課在中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（14）：241.

[3]佚名.微課技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用[J].化學(xué)工程與裝備，2018（8）：333-335.

[4]張雪.淺析中職機(jī)械制圖課程信息化教學(xué)的應(yīng)用[J].職業(yè)，2018（10）：88-89.

[5]周立彬.機(jī)械制圖微課建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（4）.

[6]蔡成娟.微課在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（6）：189.