陳敏

【摘 要】習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)做好高校思想政治工作要“注重以文化人、以文育人”，文化育人作為新時期思想政治教育的有效途徑，提倡的是用潛移默化的方式實現(xiàn)育人目標;高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，是陪伴學生時間最長的老師，在高校思想政治教育的體系中扮演著極其重要的角色，擔負著重大使命;當前網(wǎng)絡思想政治教育的大環(huán)境也需要輔導員不斷更新知識系統(tǒng)，與時俱進，掌握學生的所思所想，達到更好的育人效果;同時輔導員的人格魅力也是自身綜合實力的一種體現(xiàn)。輔導員具有高尚的道德情操、廣博的知識儲備以及良好的個人形象等作為自身魅力可以對學生起到良好的引導作用，直接關系到思想政治教育的實效性。

【關鍵詞】輔導員;人格魅力;意義;路徑

“以文化人，以文育人”是文化的價值旨歸，其本質(zhì)在于以人類文化精華的正向價值為引導，教化人追求理性、道德、文明等，從而走向真善美的境界，于高校而言，也即最終實現(xiàn)立德樹人的教育目標。堅持以文化人以文育人，是高校思想政治工作的重要舉措。習總書記的重要講話對新形勢下高校創(chuàng)新開展思想政治教育工作指明了方向，也對高校思想政治教育工作者提出了新的更高要求，而輔導員的人格魅力則嚴重影響著育人的實際效果。

一、高校輔導員人格魅力概念厘定

教育學家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應建筑在教師的人格的基礎上，因為只有從教師的人格的活的源泉中能涌現(xiàn)出教育的力量。任何規(guī)章、任何教學大綱、任何人為的機構(gòu)，不論設計得如何奧秘，都不能在教育工作中代替人格的作用。” [1]教師的人格可謂是為人師者的“靈魂”。人格魅力是一個人特有的氣質(zhì)、性格、能力等方面的綜合，是一個人優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)，能夠?qū)λ诵纬傻莫毺馗腥玖?、吸引力和影響力?/p>

輔導員是大學“任課”時間最長、“課程”最多的老師。他們與學生接觸最多，聯(lián)系最密切，對學生的影響也最深遠[2]。輔導員如果具備強的人格魅力，這種魅力作為一種隱性的影響力，也必定能潛移默化地教化學生，甚至作為榜樣和標桿感召和吸引學生追隨，育人效果也可能事半功倍。

二、高校輔導員提升人格魅力的必要性分析

1.輔導員的崗位工作性質(zhì)決定輔導員必須提高個人的人格魅力。高校輔導員處在大學生教育、管理和服務工作的第一線，“是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育工作和管理工作的組織者、實施者和指導者?！逼淙烁聍攘χ苯雨P系文化育人的實效性，正所謂“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。輔導員如果具備強的人格魅力，這種魅力作為一種非權力影響力，也必定能潛移默化地教化學生，甚至作為榜樣和標桿感召和吸引學生追隨;相反，如果輔導員在學生看來是沒有魅力的，可能他再怎么苦口婆心的灌輸，學生吸收的也會很少，甚至完全不會吸收。當前輔導員整體存在感較弱，自我定位較低，與人格魅力缺失是存在一定聯(lián)系的，所以說，輔導員的人格魅力提升十分必要。

2.新時期輔導員工作的大環(huán)境也需要輔導員不斷增強自身的人格魅力。隨著網(wǎng)絡的普及以及資訊快速裂變和發(fā)展，許多高校學生的知識面不斷拓寬，有可能很多學生了解的資訊信息遠遠超出了輔導員，導致輔導員不能跟上學生的步伐，甚至在做工作的時候和學生沒有共同語言，更談不上和學生有共鳴，引起學生的敬佩和尊重，因此，高校輔導員有必要不斷更新自己的知識系統(tǒng)，與時俱進，了解和掌握學生的所思所想，才能在網(wǎng)絡高速發(fā)展的新時期更好的做學生的引路人，更好的成為學生為良師益友。

3.輔導員人格魅力也是個人綜合能力的一種體現(xiàn)。放眼各個高校，輔導員的整體狀態(tài)是“忙”，忙于日常事務處理、黨團和班級建設指導、心理健康教育、就業(yè)指導等等，很多輔導員在平時無暇或無心學習，加之忙亂，可能讓一些輔導員疏于個人形象管理等;在學生這邊，輔導員成為救火員、管理許多事情的“非專業(yè)課”老師，這也是容易導致輔導員自身存在感較弱的一方面原因，而這又會反過來影響輔導員的育人效果，造成惡性循環(huán)。因此，輔導員在忙碌之余注重自身建設，提高綜合素質(zhì)，提升個人魅力很重要也很必要。

三、高校輔導員人格魅力提升的路徑分析

基于輔導員在高校育人過程中的重要地位，當前網(wǎng)絡思想政治教育的大環(huán)境以及高校輔導員整體的人格魅力現(xiàn)狀分析，提高輔導員的魅力，以提升文化育人的實效性，成為了一項十分重要的任務。

1.完善道德修養(yǎng)以提升品格魅力。當前輔導員對學生的思想政治教育，單純依靠說教顯然已經(jīng)不太適合，隱性的教育可能更能達到理想的效果， 學生具有天然的“向師性”，輔導員作為長期與學生接觸的老師，其道德修養(yǎng)以及在學生心目中的形象往往影響學生去追隨，因此，輔導員應該完善自身的道德修養(yǎng)，為學生樹立道德榜樣， 大教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！碧热糨o導員表里不一、言而無信，卻教育學生應該如何，這種說教是空洞無力的，這種教育也是無效的，不但不會得到學生的擁護，反而會使學生產(chǎn)生抵觸心理、甚至背道而馳，導致教育效果喪失殆盡。

2.廣泛涉獵學習以提升才華魅力。隨著資訊的廣泛傳播，現(xiàn)在學生了解和學習知識的渠道越來越便利，輔導員老師只有不斷更新知識系統(tǒng)，才能和學生有共同語言，才能提高思想政治教育的能力;同時在工作之中，要根據(jù)自身的興趣和需要，培養(yǎng)自己的文體等愛好，學習心理健康咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃設計等學生發(fā)展領域相關的知識技能，做到一專多能，這樣才能全方位的服務好學生，引領好學生，同時滿足自身專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的需要，一定程度上擺脫職業(yè)枯竭感。

3.注意言行舉止以提升形象魅力。輔導員優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、得體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情、活潑開朗的個性以及謙遜的態(tài)度， 會對學生的心靈產(chǎn)生很大影響。這些都有助于陶冶學生的思想情操， 有利于大學生思想政治教育的順利開展。[3]然而，高校的輔導員大多時候都處于一種比較忙碌的狀態(tài)，部分輔導員也因此忽略了個人的容貌儀表，這些容易導致輔導員在學生心目中的形象變差， 降低輔導員在學生心目中的地位，長此以往，更會影響輔導員的威信，不利于日常工作的開展。因此作為輔導員應該重視自己的個人形象的塑造，保持衣著整潔、舉止得體。

高校輔導員作為大學里最基層的育人群體，對塑造學生起著專業(yè)老師不可替代的作用，每位輔導員都應該積極塑造人格魅力，充分發(fā)揮個人的人格魅力來感染和影響學生，進而產(chǎn)生向心力、凝聚力和感召力，增強自身的領導力，提高思想政治教育的有效性。

【參考文獻】

[1][俄]烏申斯基，見張承芬等.教師心理[M].濟南：山東教育出版社，1984.6.

[2]呂明.淺析高校輔導員人格魅力的內(nèi)涵[J].教書育人，2007（21）：48-49.

[3]齊勇.談高校輔導員人格魅力的培養(yǎng)[J].思想教育研究，2008（08）.