陶玲

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。結(jié)合教材特點和小學(xué)生心理、生理特點，通過多種合理有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。在老師的激勵和評價下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，在活動中，同學(xué)間能合作交流，并用合適的方法進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與活動，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

二一、教材內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙接力跑》。

三二、教材分析

技巧是小學(xué)三年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作，是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，通常學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會收到事半功倍的效果。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生一步步的把握技術(shù)，同時又慢慢的加大練習(xí)難度，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動作。

障礙跑是一項在跑進(jìn)一定距離中以不同的方式通過不同的障礙物的自然快跑運動，途中一般要用繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過障礙物，是一項具有一定難度和實用較強(qiáng)的綜合性運動。能有效的激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能克服學(xué)生心理障礙，提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。

四三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有依賴性強(qiáng)、自我約束能力差的特點。

這個班級，學(xué)生活躍，榮譽(yù)感強(qiáng)，守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動，但還是有少數(shù)學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對學(xué)習(xí)前滾翻可能會產(chǎn)生一定的難度。因此在教學(xué)過程中需要通過教師的正面積極引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點、難點。

五四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點

1、.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道前滾翻的練習(xí)方法，了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。能說出前滾翻的動作要領(lǐng)、游戲的方法及名稱要求。

2、.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使90%的學(xué)生能掌握前滾翻的動作，并且能創(chuàng)編出多種姿勢的滾翻，10%的同學(xué)能基本掌握動作。從而發(fā)展學(xué)生的靈敏、 協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)，增強(qiáng)其本位感覺，提高身體的控制能力。

3、.情感目標(biāo)：通過練習(xí)，樹立學(xué)生較好完成動作的自信；培養(yǎng)學(xué)生克服心理障礙，戰(zhàn)勝自我、超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識；養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：提臀、蹬地、低頭、團(tuán)身

教學(xué)難點：動作連貫、協(xié)調(diào)

五、本課教法、學(xué)法

1、教法：本課采用情景教學(xué)法，把前滾翻作為一種應(yīng)急技能，一種自我保護(hù)的本領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)；還采用了講解示范法，以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過小組自主、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中悟出動作要領(lǐng)，感受到快樂，獲得自信，最后通過 “小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生主動積 極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

六、教學(xué)流程

本課采用“觀圖——嘗試——體驗——討論——練習(xí)——評價——演示——提高”的學(xué)練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會自覺、自主、能動的學(xué)習(xí)方法和積極參與體育鍛煉的樂趣。使學(xué)生的運動技能在嘗試、體驗、討論、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和安全保護(hù)能力。

課堂常規(guī)（培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣）→愉悅熱身（游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）→ 學(xué)習(xí)前滾翻（糾正鞏固技術(shù)）→ 技術(shù)延伸（前滾翻技術(shù)在生活中的運用）→ 游戲（愉悅身心，快樂競賽）→ 小結(jié)（評價、總結(jié)）

七六、場地與器材準(zhǔn)備

1、場地：利用現(xiàn)有操場足球場地中心圓

2、器材：體操墊41塊、標(biāo)志物若干