姚開(kāi)敏

多媒體技術(shù)所具有的高度集成性，良好的交互性，給物理教學(xué)增添了色彩。多媒體具有強(qiáng)烈的直觀性，可以展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將各種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，使學(xué)習(xí)更加趣味化，自然化、人性化、有利于智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。因此，多媒體在物理教學(xué)中起到了錦上添花的作用，是物理教學(xué)更加趣味化，更加豐富多彩。

一、用多媒體教學(xué)可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)習(xí)比較困難，不易理解，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生輕松的理解學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而喜愛(ài)物理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。傳統(tǒng)教學(xué)單純依靠教師的語(yǔ)言表達(dá)，理解很多物理原理非常困難，利用多媒體可以改善這種情況，極大地提高課堂效率。

案例1：“大氣壓強(qiáng)”是初中物理的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生通常學(xué)到此處，掌握和理解的情況都不理想。一位教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在一節(jié)課就輕松的完成了兩節(jié)課的內(nèi)容，極大的提高了課堂效率。學(xué)生對(duì)基本概念的掌握程度深，運(yùn)用知識(shí)的靈活性也很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

案例2：教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽取里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不開(kāi)，就證明了大氣壓強(qiáng)的存在?？墒谴髿鈮簭?qiáng)到底多大呢？學(xué)生沒(méi)有具體的量化感覺(jué)，記憶不深。利用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分別拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、16匹等，再配以聲音效果，直到把兩個(gè)半球拉開(kāi)，模擬真實(shí)的情景教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體讓教學(xué)效果事半功倍

恰到好處的應(yīng)用多媒體勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)，事半功倍。一位物理教師在講“參照物”這一概念時(shí)是這樣引入的。設(shè)計(jì)兩個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)，一個(gè)“兩岸青山相對(duì)出”，一個(gè)“孤帆一片日邊來(lái)”。使學(xué)生溶入情景之中，感受到身臨其境，如坐在船上。學(xué)生自然而然產(chǎn)生“參照物”的模型。利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的奧秘，豐富了物理課堂，讓課堂生動(dòng)有趣。

三、多媒體教學(xué)使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通常是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師預(yù)先安排好活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的接受，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不主動(dòng)參與探究，只是機(jī)械性的接受知識(shí)，死記硬背。很多時(shí)候甚至談不上理解，只是在教師的帶動(dòng)下被動(dòng)完成目標(biāo)和任務(wù)的。學(xué)生根本不是學(xué)習(xí)的主體，新課改要求轉(zhuǎn)變課堂中的角色。把課堂真正的還給學(xué)生，學(xué)生主體，教師引導(dǎo)即可。因此多媒體可以把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。寫(xiě)生可以自己進(jìn)行電腦操作，利用多媒體的形色聲、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面切換完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：在九年級(jí)《力的測(cè)量》這一節(jié)教學(xué)中，為了說(shuō)明力的作用效果可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

播放錄像，足球運(yùn)動(dòng)員把球踢到球門(mén)前方，隊(duì)友沖上前去，用頭將球頂向球門(mén)，守門(mén)員瞬間接住足球。讓學(xué)生在觀察錄像后，仔細(xì)分析踢球，頂球，接球，三個(gè)過(guò)程中，球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，都是什么原因造成的。從而得出力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。真實(shí)，形象，物理過(guò)程清晰展現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中是要講究技巧的。何處用、何時(shí)用、怎么用都是教學(xué)設(shè)計(jì)者深思熟慮的問(wèn)題。一個(gè)好的素材如果應(yīng)用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助，反而會(huì)啟到負(fù)作用。物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是最容易理解，最直接的學(xué)習(xí)探究方式，對(duì)于無(wú)法做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可以應(yīng)用多媒體來(lái)展現(xiàn)。不能為了用多媒體而用多媒體，把本身實(shí)驗(yàn)操作性的課程改成多媒體演示，那是反其道而行，不僅起不到效果，反而非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理。比如電路串并聯(lián)問(wèn)題，就因該帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手連電路、裝開(kāi)關(guān)、裝燈泡，親身感受電路中的規(guī)律，切不可用多媒體演示來(lái)取而代之。

對(duì)物理教師我們應(yīng)用多媒體教學(xué)前，應(yīng)該考慮好，哪些課可以引入多媒哪些課不需引入，怎么引入等等問(wèn)題，應(yīng)該仔細(xì)注意的有以下幾點(diǎn)：

1.多媒體課運(yùn)用緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢

一位高中物理教師的案例值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他所設(shè)計(jì)的是《波形成和傳播》設(shè)計(jì)者不僅在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，而且讓多媒體技術(shù)為這節(jié)課增色不少。設(shè)計(jì)者以PPT為信息知識(shí)載體，以授課流程為主線，把作者對(duì)波形成與傳播的教學(xué)思路融于其中，充分展現(xiàn)了設(shè)計(jì)者深厚扎實(shí)的教學(xué)功底。這位老師利用FLASH設(shè)計(jì)了一個(gè)波的傳播過(guò)程的課件，通過(guò)課件演示，學(xué)生就非常容易理解波在傳播過(guò)程中，只是傳播運(yùn)動(dòng)形式（振動(dòng)）和振動(dòng)能力，質(zhì)點(diǎn)只是在平衡位置附近振動(dòng)，并不隨波遷移，揭示了波的本質(zhì)。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)

要求教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)要謹(jǐn)慎、要理智、全面考慮面對(duì)廣泛的多媒體素材，教師要有自己的想法，不是為用而用，不能把多媒體的使用流于形式，變成做秀的工具應(yīng)該真正的合理的滲透到我們的日常教學(xué)中，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

3.講究多媒體適度運(yùn)用

多媒體雖然在教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂吸引力，但是過(guò)度使用適得其反所以多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)但也要適度恰當(dāng)使用。多媒體不能代替老師在課堂中的主導(dǎo)作用，不能喧賓奪主。例如一節(jié)課運(yùn)用多媒體的時(shí)間最高控制五到十五分鐘左右，啟到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，不會(huì)過(guò)多讓人反感，不會(huì)讓人產(chǎn)生逆反的心理，只有這樣學(xué)習(xí)的效果才不會(huì)受到影響，多媒體也不會(huì)失去其使用的價(jià)值。一位教師在一堂課里僅僅使用了五分鐘的多媒體手段，但是聽(tīng)課教師卻給與了高度評(píng)價(jià)，可見(jiàn)多媒體的作用在于精而不在于多。

多媒體能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)提供更有效的形式，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣但同時(shí)也要注意使用過(guò)程中科學(xué)性和合理性，做到真正服務(wù)于教學(xué)。希望廣大物理教師能夠真正的熟練掌握多媒體技術(shù)，更好的應(yīng)用到物理教學(xué)中，把比較抽象，綜合的物理教學(xué)內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩多媒體技術(shù)來(lái)呈獻(xiàn)給學(xué)生們，希望廣大物理教師都能更好的駕馭多媒體技術(shù)，做好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，使自己教學(xué)水平和教學(xué)能力得到更好的提升。