張春梅

時(shí)光總是在不經(jīng)意間偷偷地溜走。驀然回首，來到所任教的凝聚力特別強(qiáng)的一小學(xué)校已經(jīng)足足有11個(gè)年頭了，在這11個(gè)年頭里，我對(duì)我的教育工作傾情奉獻(xiàn)，無怨無悔，一直堅(jiān)持“一心一意”為主線走在教學(xué)的路上。愛因斯坦曾說過：“過了若干年以后，那些教的知識(shí)都忘了，留下的東西才是教育?！笔裁词墙逃?，這也是我來到一小學(xué)之后深深思考的問題。還記得剛來的時(shí)候，每聽一節(jié)語文或數(shù)學(xué)課時(shí)，都讓我頗受影響，其實(shí)可以用“震撼”與“佩服”這兩個(gè)詞來形容。還記得當(dāng)時(shí)聽劉英霞老師、付俊萍老師及王玉英主任的課時(shí)，她們精心地上課讓我佩服，我也虛心地學(xué)習(xí)。

由于工作需要，沒多久，我加入了班主任的教育教學(xué)工作中，確實(shí)是趕鴨子上架，壓力大。那已經(jīng)是高段的年級(jí)，更何況我沒有做過班主任工作，可不容我想這些。面對(duì)吧，我以為只要我認(rèn)真做，應(yīng)該可以會(huì)適應(yīng)吧。其實(shí)不是想象的那樣，班主任的工作繁瑣而辛苦。面對(duì)著不熟悉的家長與學(xué)生，摸不著頭緒，我茫然了，我不只一次的落下了無助的眼淚，可一想到這是自己的工作，再難再累，也要挺住。那時(shí)，孩子還小，根本沒有時(shí)間照顧，每天放學(xué)很晚回家，慶幸的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及同仁們給予了我很多的幫助，在這里也衷心地感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)我的幫助。從此在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評(píng)。適應(yīng)了一段時(shí)間，我在逐步摸索著前行，一邊管理學(xué)生，一邊積淀自己的專業(yè)知識(shí)，借閱學(xué)校的刊物，上網(wǎng)搜索一些有關(guān)班主任教學(xué)的相關(guān)書籍，《蘇霍姆林斯基的100條建議》《班主任兵法》這兩部教育名著是我經(jīng)常翻看的，從中積累了不少經(jīng)驗(yàn)。從那以后，我一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好學(xué)生，通過精心、愛心、潛心的教育，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校認(rèn)真聽每一節(jié)公開課，請(qǐng)教老教師，同年組的教師，抓住每一次機(jī)會(huì)，豐富自己的文化底蘊(yùn)與專業(yè)技能，同時(shí)體會(huì)著做一名班主任特有的幸福感。兩年后，我從一年級(jí)接了一個(gè)新班級(jí)，感覺像是自己親生的了，一切從頭抓起。教學(xué)方面，我按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合孩子的教學(xué)活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。每學(xué)期都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育，還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“鯉魚跳龍門”“我能行”“我努力我快樂”“學(xué)習(xí)園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。對(duì)待學(xué)生，我總是這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。 每每想到這句話，我仍然感動(dòng)，因?yàn)樵捳Z中有對(duì)學(xué)生真誠的愛！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。

在教研工作中，我堅(jiān)持打磨精品課堂，放飛自己的教研夢(mèng)想。 在這一屆的學(xué)生上到四年級(jí)的時(shí)候，我縣教育局提出了向傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)挑戰(zhàn)的課改模式，我校實(shí)施了“三板塊五環(huán)節(jié)”的教改模式。課堂上，采用了“創(chuàng)設(shè)情境、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)——檢測(cè)自學(xué)效果，教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏——教學(xué)小結(jié)提升，知識(shí)拓展創(chuàng)新”的“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，絕不強(qiáng)行灌輸，認(rèn)真聽取學(xué)生質(zhì)疑，熱忱鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，以高昂的熱情、平等的姿態(tài)與學(xué)生共同分享知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、自主、實(shí)效的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)效地運(yùn)用了這“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”?，F(xiàn)在我又重新輪回接新的一屆學(xué)生帶到了三年級(jí)，無論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是班級(jí)管理上，經(jīng)驗(yàn)不斷地積累并靈活運(yùn)用著。我在工作中勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過制定《班級(jí)章程》《學(xué)生在校行為規(guī)范》《班級(jí)公約》等，在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛每一位學(xué)生，積極幫助，激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。通過一系列的創(chuàng)新管理，所代班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然?，F(xiàn)在我已經(jīng)是學(xué)年教研組長了，作為一名教研組長，帶領(lǐng)著同學(xué)年幾位教師積極參加學(xué)校組織的教研教改活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的作用，處處做好師生的楷模。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格按教育教學(xué)規(guī)律辦事，積極探索教改新路子，認(rèn)真分析、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高課堂效率。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@深潭是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長時(shí)間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書

育人?；仡欉@些年來的教學(xué)工作，一路艱辛一路歌，有成績(jī)也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思改進(jìn)再反思再改進(jìn)的過程中不斷地發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過去，未來才屬于自己，我知道我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，

才能取得更大的成績(jī)。