劉兵

隨著社會的發(fā)展，大家對于幼兒的啟蒙教育越來越重視，更多的人會在幼兒接受啟蒙教育的時候找到更加適合幼兒的方法。微課作為近幾年來發(fā)展迅速的教學(xué)方法，其實為我們所有的教師都提供了一個新的教學(xué)模板，微課作為一個新時代的產(chǎn)物，必然有其優(yōu)勢，在我們當(dāng)代的教學(xué)中，尤其是對于幼兒的啟蒙教育中，大不可再抱著傳統(tǒng)的那一套，總是教師在對著幼兒講解，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法很容易會引起幼兒的反感，教學(xué)成果遠遠達不到預(yù)期的成果，作為當(dāng)代人民教師，幼兒園園長，我就鼓勵我們的幼師們跟緊潮流，隨著社會發(fā)展的洪流做出教學(xué)方法上的調(diào)整，讓我們的幼兒在啟蒙教育的階段不會喪失對于學(xué)習(xí)的心情，反而會愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)、思考，這才是最最重要的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，在幼兒啟蒙教育的階段，可以讓其產(chǎn)生興趣，可以切身通過實踐來獲取知識、經(jīng)驗，從而形成智慧，這尤為重要。的確，在幼兒啟蒙教育的階段，我們作為他們的啟蒙教師，一定要注意，要多去思考，利用幼兒的年齡特點調(diào)整自己的方法，讓幼兒可以接受到更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，為其以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這都是十分重要的。近些年來微課的興起其實也是為我們教師提供一個好的參考模板，作為新時代的教師，我們要跟緊時代的腳步，去采用一些更加符合我們當(dāng)前幼兒的教學(xué)措施，從而提高幼兒現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)，并且可以為其以后打下基礎(chǔ)。學(xué)前教育的時候，我們要注意把對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，這時候，微課的優(yōu)勢就漸漸的顯示出來，微課教學(xué)帶有一定的趣味性，這對于我們的學(xué)前教育來說很容易讓幼兒接受，幼兒早早的便可以感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這對于其以后的發(fā)展有著很大的幫助。微課在學(xué)前教育當(dāng)中的應(yīng)用有著很大的優(yōu)勢，本文也就幼兒園微課資源的應(yīng)用做出幾點討論。

1 合理運用微課，吸引幼兒興趣

學(xué)前教育一定要注意結(jié)合幼兒當(dāng)前的年齡特點，孩子天性愛玩，也對那些色彩繽紛的事物感興趣，在學(xué)前教育階段切忌過早的讓幼兒接觸到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在這一階段，我們的目的是為幼兒日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。俗話說，興趣是最好的老師，我覺得，在學(xué)前教育階段教師一定要注意對于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓我們的孩子從小就養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就可以感受到學(xué)習(xí)的有趣之處，這十分重要。微課的運用不同于傳統(tǒng)的按照課本教學(xué)，微課上豐富多彩的內(nèi)容、生動有趣的動畫相對來說更加容易吸引幼兒的興趣，微課在學(xué)前教育上的應(yīng)用會讓我們的幼兒得到更加完善的學(xué)前教育，培養(yǎng)其對于學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。另外，微課的運用會讓孩子更加容易接受，在幼兒園的啟蒙教育階段，如何做好啟蒙工作，如何讓幼兒可以在他們的年齡段接收到好的教學(xué)，微課不失為一個好的方法。

例如，我會不定期的分年齡段組織園里的幼兒觀看微課堂，這個階段的孩子本來就比較好動，一聽說有集體活動都紛紛活躍起來，大家都積極的參與，微課上，這些孩子都聽的很認真，我覺得這樣的教育是有效的，我們不必過分的追求讓幼兒在啟蒙教育的階段學(xué)到多少的知識，有了對于學(xué)習(xí)的興趣，可以主動動腦筋思考問題，這才是關(guān)鍵。在幼兒學(xué)習(xí)微課的時候我注意到，每一個幼兒都十分的專注，相比在課堂里的教學(xué)，仿佛微課對于幼兒的吸引力更高，所以，我比較贊成微課在學(xué)前教育上的應(yīng)用，我認為合理的運用微課，可以充分的調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)前階段自然地對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了極大的興趣，這一點，才是我們學(xué)前教育應(yīng)該去做的。

2 微課要與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒實踐能力

微課的重要性不言而喻，但是同樣的，在孩子學(xué)前教育階段我們不能僅靠著微課給孩子做輔導(dǎo)，微課同實踐一定要有效的結(jié)合起來，其實，實踐的重要性和微課一樣。我們要求學(xué)前的孩子可以通過自身的時間來獲取知識、經(jīng)驗，這其實也看的出來實踐對于孩子的重要性。我們的微課堂主要給幼兒傳授一些最最基本的小知識，類似于各種簡單的微課比如《小牛刷牙》等等，都是給我們學(xué)前的幼兒提供一個學(xué)習(xí)的模板，讓其對著微課自己探索實踐，幼兒實踐能力可以在其學(xué)前教育的階段得到鍛煉提高，這對幼兒日后的學(xué)習(xí)生活都有著極大的幫助。微課和實踐的結(jié)合，可以讓孩子的學(xué)前教育更加有意義，幼兒的認知過程中實踐帶來的直接影響要遠大于單純的理論講解，所以強調(diào)在微課教育的同時和實踐相結(jié)合，這也是我們教師的任務(wù)。

例如，我再給幼兒觀看《防止火災(zāi)，學(xué)習(xí)逃生方法》的微課后，我就組織園里的所有師生準備一次逃生演習(xí)，我認為，單單是微課上的那些理論方法幼兒遠遠不知道到底要怎樣正確的去逃生，我覺得有必要組織孩子們來一次真正的逃生演習(xí)，在逃生的過程中自己按照自己在微課當(dāng)中學(xué)到的逃生知識“自救”，孩子們都紛紛配合我的建議，我組織孩子們進行的這場演習(xí)中，大家都充分的學(xué)習(xí)到了逃生的知識，在幼兒本身就認真聽了微課的講解之后又進行了一次實踐演習(xí)，幼兒對于這方面知識的掌握也變得更加牢固，在幼兒園教育中，光靠微課本身趣味性來吸引幼兒去學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，我作為教學(xué)負責(zé)人，更要調(diào)整整個幼兒園的教學(xué)模式，讓幼兒可以在微課的學(xué)習(xí)當(dāng)中進行適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，這樣幼兒會受益匪淺。

3 利用微課提高幼兒園教師的專業(yè)水平

受限于環(huán)境，部分幼師的專業(yè)性并不是那么的強，這時候，我覺得不妨好好的利用多媒體，利用微課進行教學(xué)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中注意力往往不可以高度的集中，這時候，假如我們幼師在日常的教學(xué)中還是按照老方法來，還是一股腦的把要求的東西全部傳授給這些還沒受過系統(tǒng)教學(xué)的孩子，那么這樣的教學(xué)是違背幼兒發(fā)展規(guī)律的，這階段的孩子對于知識的吸收能力也有限，所以，我們一定要注意在教學(xué)的過程中把相應(yīng)的知識簡潔化，我要求園里的教師可以采用多媒體、微課教學(xué)的方法，用微課上簡潔卻有著極強邏輯性的知識概括給我們的幼兒教學(xué)，這樣這個階段的孩子更容易去理解、吸收、消化。微課短而精，我們利用好這一特點可以很好的針對孩子在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中的現(xiàn)象，讓其更好的理解。

例如，幼兒在學(xué)習(xí)《有趣的版畫》這節(jié)微課的時候，我發(fā)現(xiàn)部分教師在自己的教學(xué)過程中講解的太過于繁瑣，知識的整理不夠簡練，于是我就指導(dǎo)教師可以結(jié)合微課上的對于排版、上色，塑性簡短而又概括性的講解進行教學(xué)。從微課上的簡練的概括當(dāng)中去學(xué)習(xí)，自己在以后的教學(xué)中也可以自己去高度的概括相關(guān)知識，讓教學(xué)更加高效。微課的應(yīng)用，可以讓我們的教師去提高自己的專業(yè)水平，從而提高學(xué)前教育、啟蒙教育的有效性。

4 結(jié)語

微課是近些年來火熱的教學(xué)方法，其在小學(xué)、初中、高中的教學(xué)中都有著比較廣泛的運用，但是在學(xué)前教育階段，很少有人會去運用微課、研究微課。我作為一個幼兒園的教學(xué)負責(zé)人，認為微課在學(xué)前教育的應(yīng)用有著很好的效果，所以我們不妨去推廣、研究，在學(xué)前教育階段也合理運用微課教學(xué)。從而提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。微課在幼兒園中的應(yīng)用價值不僅是讓孩子受到了一個好的啟蒙教育，也是鍛煉了我們的教師，讓其進一步學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)性，一舉兩得。

（作者單位：沈陽理工大學(xué)幼兒園）