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        工程教育改革背景下的課程啟示及教學(xué)改革

        2019-09-20 13:08:29楊楠
        教書育人·高教論壇 2019年8期
        關(guān)鍵詞:審美教育技能設(shè)計(jì)

        楊楠

        [摘 要] 在國家提倡“新工科”教育的背景下,針對(duì)紡織工程專業(yè)學(xué)生在審美教育方面較為缺失的現(xiàn)狀,特別是紡織品設(shè)計(jì)的課程中遇到的由于審美能力較低造成的問題,以審美和技能的結(jié)合為課程目標(biāo),對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組,通過教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、反饋機(jī)制等多種手段結(jié)合,提高學(xué)生審美素質(zhì),幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        [關(guān)鍵詞] 審美教育;技能;設(shè)計(jì)

        [中圖分類號(hào)] G642? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2019) 08-0104-02

        審美教育,亦即美育或美感教育,是指將美學(xué)觀念、原則和方法引入教育,培養(yǎng)和提升教育對(duì)象的審美素養(yǎng)、品格情操、人生境界的教育。而馬克思就認(rèn)為美育是使人個(gè)性全面和諧發(fā)展的道路。我國也早已把美育與德育、智育、體育一起列入了我國的教育方針中,作為重要的素質(zhì)教育組成部分之一,越來越多地受到了高等院校的重視。

        自2017年2月以來,教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè),先后形成了"復(fù)旦共識(shí)"、"天大行動(dòng)"和"北京指南",對(duì)于傳統(tǒng)的工科高等教育提出了新的要求,為了適應(yīng)國家科技發(fā)展的需要,為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供必要的技術(shù)支持,工科教育要進(jìn)行有力的改革和創(chuàng)新,培養(yǎng)出多樣化創(chuàng)新型的工程技術(shù)人才,所以工科學(xué)生的綜合素質(zhì)急待提高,而相關(guān)課程的教學(xué)改革的進(jìn)行也是迫在眉睫。

        但是在很多的工科專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中,工程技術(shù)、技能方面的教學(xué)所占比重最大,而對(duì)于其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)重視程度不夠,尤其是審美教育的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代和社會(huì)的需要的。就以德州學(xué)院的紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃為例,四年的本科教育課程安排以通識(shí)類課程和專業(yè)課程為主,與審美教育直接相關(guān)的課程幾乎沒有,學(xué)生如果對(duì)這方面感興趣的話,可以通過選修相關(guān)選修課來達(dá)到自我提高,但是全靠自覺。而紡織品設(shè)計(jì)這門課程是紡織工程專業(yè)的專業(yè)核心課程,也關(guān)系到學(xué)生未來工作中面臨的實(shí)際問題,但是受到學(xué)生審美能力缺乏的限制,很難獲得良好的教學(xué)效果。所以在紡織品設(shè)計(jì)課程中除了要注重提高學(xué)生織物設(shè)計(jì)的技能,還要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行審美教育,力爭達(dá)到審美與技能相結(jié)合。這樣也可以適應(yīng)國家關(guān)于“新工科”教育的要求,培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)和國家需要的高素質(zhì)人才。

        一 以往紡織品設(shè)計(jì)課程存在的問題

        (一)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重織物設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法和工藝參數(shù)計(jì)算及設(shè)置等技能方面的問題

        紡織品設(shè)計(jì)課程在以往的教學(xué)過程中大多首先介紹織物設(shè)計(jì)的基本理論和方法,再結(jié)合不同原料的織物品種,依據(jù)其各自的風(fēng)格特征進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)方法介紹,在設(shè)計(jì)方法中占有重要比例的是織造工藝參數(shù)的計(jì)算和設(shè)置。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也大多集中在什么樣的工藝參數(shù)才能織出需要的織物,對(duì)于織物的色彩選擇、圖案設(shè)計(jì)等與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容大多不重視或者無從下手。

        (二)學(xué)生在美學(xué)上的修養(yǎng)比較薄弱,設(shè)計(jì)織物外觀方面比較困難

        紡織品作為一種特殊的工業(yè)產(chǎn)品,在功能和外觀上都同樣受到消費(fèi)者的重視。但是紡織工程專業(yè)學(xué)生從高中起就主要學(xué)習(xí)理科課程,大學(xué)課程中又缺少藝術(shù)、審美的相關(guān)課程,造成審美素質(zhì)較差,但同時(shí)邏輯思維能力強(qiáng),專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),在紡織品設(shè)計(jì)的時(shí)候在工藝技術(shù)和功能設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)很好,外觀方面比較欠缺。

        (三)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)參加紡織品設(shè)計(jì)比賽時(shí)缺乏創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)思路狹窄影響成績

        近年,大學(xué)生參加各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或比賽已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。學(xué)生在比賽中獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì),也檢驗(yàn)了自己的能力。全國關(guān)于紡織品設(shè)計(jì)的比賽也有很多,以往學(xué)生在參賽過程中經(jīng)常出現(xiàn)無法自主設(shè)計(jì)出美觀的組織圖案的問題,而參考別人作品就缺乏了重要的創(chuàng)新性,造成很多學(xué)生即使對(duì)于織物織造參數(shù)計(jì)算準(zhǔn)確、織造技術(shù)熟練也無法獲得很好的比賽成績。有學(xué)生被評(píng)委點(diǎn)評(píng)作品時(shí)指出織物配色不時(shí)尚就很能反映出一些問題。

        (四)作業(yè)、考試等缺乏能體現(xiàn)審美素質(zhì)的內(nèi)容,影響教師判斷

        紡織品設(shè)計(jì)的作業(yè)和考試內(nèi)容都主要集中在理論和計(jì)算,基本沒有能夠體現(xiàn)學(xué)生審美素質(zhì)的內(nèi)容。這樣就造成教師對(duì)于學(xué)生的審美能力如何無法得到直接的反饋,也就不容易發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。

        二 對(duì)紡織品設(shè)計(jì)的新認(rèn)識(shí)

        (一)企業(yè)需求的變化

        以前中國的紡織企業(yè)主要的盈利模式是依靠廉價(jià)的勞動(dòng)力,降低用工成本,為外國企業(yè)做來樣加工,那時(shí)的紡織品設(shè)計(jì)主要的模式是仿制設(shè)計(jì),主要的目的是做得像?,F(xiàn)在隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化,很多紡織企業(yè)開始把企業(yè)重心轉(zhuǎn)移到國內(nèi)市場,而要占領(lǐng)市場,最主要的是創(chuàng)立自己的品牌。紡織品設(shè)計(jì)的主要形式開始轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新設(shè)計(jì),方法不同,自然要求不同。單純的織織算算已經(jīng)不夠了,要能從原料、工藝、功能、外觀等多方面入手進(jìn)行創(chuàng)新,審美素質(zhì)的重要性不言而喻。

        (二)學(xué)生需求的變化

        以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有很多都是功利性非常強(qiáng),也就是為了在期末考試中取得好成績。特別是在很多考研的學(xué)生看來,紡織品設(shè)計(jì)是一門不會(huì)在考研中出現(xiàn)的課程,馬馬虎虎考試及格就萬事大吉了?,F(xiàn)在隨著學(xué)生更多地了解紡織工程專業(yè),更多地了解就業(yè)情況,再加上創(chuàng)新競賽的需要,學(xué)生也不再滿足于簡單的學(xué)習(xí),對(duì)課程的要求就更多了,現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和模式如果不變就無法適應(yīng)學(xué)生的需要。

        三 注重審美和技能結(jié)合的課程改革措施

        (一)進(jìn)行必要的調(diào)研,依據(jù)各方面的需求,確定紡織品設(shè)計(jì)課程新的審美和技能結(jié)合的課程目標(biāo)

        一方面,對(duì)德州學(xué)院的紡織工程專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,了解紡織品設(shè)計(jì)課程在紡織工程專業(yè)的專業(yè)課程體系中所處的地位和重要性,并明確教師和學(xué)生對(duì)本門課程的實(shí)際需求。另一方面,對(duì)兄弟院校的紡織工程專業(yè)進(jìn)行調(diào)研,了解他們對(duì)于本門課程在教學(xué)中的定位和在教學(xué)中遇到的問題。除此之外還要對(duì)紡織企業(yè)特別是企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)部門進(jìn)行調(diào)研,了解作為人才需求端,他們對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的需求。

        學(xué)生面對(duì)織物設(shè)計(jì)時(shí)的無措,教師在教授課程時(shí)的艱難,企業(yè)對(duì)合格織物設(shè)計(jì)人才需求的迫切,都指向了紡織品設(shè)計(jì)課程現(xiàn)有的教學(xué)存在問題,特別是在審美方面的教育有一定的缺失。由此確定新的課程目標(biāo)必須包含審美教育內(nèi)容。

        (二)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,增加審美教育內(nèi)容

        學(xué)生的審美素質(zhì)很難在短時(shí)間內(nèi)得到大幅度的改善和提高,所以審美教育應(yīng)貫穿于整門課程的教學(xué)內(nèi)容中,潛移默化,逐步提高。例如,在講授織物典型品種時(shí),無論是實(shí)物樣品還是圖片舉例,要引導(dǎo)學(xué)生不能只是把眼光局限在組織、手感、密度等問題上,還要鼓勵(lì)大家發(fā)表對(duì)于其圖案、色彩搭配、審美感受等方面的看法,扭轉(zhuǎn)他們的著眼點(diǎn)的局限。在教學(xué)過程中可以利用第二課堂的形式帶著學(xué)生去面料市場調(diào)查,了解面料的流行品種、流行色或是流行圖案,讓其對(duì)于美觀的織物有直接的認(rèn)識(shí)和理解。

        除此之外,建議學(xué)生在課余時(shí)間多了解紋樣圖案、紡織色彩學(xué)等方面的知識(shí),也可以通過參觀畫展、聽音樂會(huì)、看舞蹈等多種藝術(shù)形式提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),對(duì)于審美素質(zhì)的提高也會(huì)有很大的幫助。

        (三)采用多樣化的教學(xué)方法和手段

        紡織品設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及色彩和圖案設(shè)計(jì)部分時(shí),由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ),對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)容易流于表面,在需要運(yùn)用的時(shí)候就顯得茫然無頭緒。通過對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì),通過課堂討論、分組練習(xí)等方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。例如布置色彩或圖案設(shè)計(jì)的課堂作業(yè),要求學(xué)生分組完成,并把最終作品進(jìn)行展示,由大家共同評(píng)價(jià)其美觀程度,無論是設(shè)計(jì)結(jié)果出色還是評(píng)價(jià)切中要點(diǎn)都可以獲得較高的作業(yè)成績作為鼓勵(lì),并可以體現(xiàn)在期末成績中,學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來,也可以喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的渴求。

        (四)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)參加大學(xué)生紡織品設(shè)計(jì)比賽

        紡織品設(shè)計(jì)大賽是很好的一個(gè)檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)和織物設(shè)計(jì)能力的機(jī)會(huì)。而對(duì)于紡織品的設(shè)計(jì)包括織物實(shí)物設(shè)計(jì)和花型設(shè)計(jì),都是比賽的內(nèi)容,但以往紡織工程專業(yè)的學(xué)生很少參加花型設(shè)計(jì)的比賽,除了缺乏必要的繪畫技能之外,花型圖案的美觀要求也令很多學(xué)生望而卻步。通過課程改革,克服工科學(xué)生在這方面的短板,可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加比賽,而且可以不再局限于設(shè)計(jì)出新的組織或是使用新的紗線,而是要在美觀方面更下功夫,要一下子就能夠吸引評(píng)委的注意,相信也會(huì)獲得不錯(cuò)的成績。

        (五)建立健全能夠讓學(xué)生及時(shí)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行反饋的評(píng)價(jià)機(jī)制

        教學(xué)過程是一個(gè)師生共同進(jìn)行的過程,教師和學(xué)生是教學(xué)中重要的兩環(huán),而學(xué)生更是處于中心地位。通過建立自我評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等多環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的綜合體系,使學(xué)生的審美素質(zhì)的提高與否可以使教師比較及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況,對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,包括合適教學(xué)方法的運(yùn)用,教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)等。

        (六)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師本身素質(zhì)修養(yǎng)

        教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到非常重要的作用,教師本身的素質(zhì)如何會(huì)直接影響到教學(xué)效果。建設(shè)一支自身具備必要的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)的教師隊(duì)伍是必需的。通過“內(nèi)培”“共享”等方式可以逐步完善教師隊(duì)伍,而且可以有效利用紡織服裝學(xué)院的服裝專業(yè)老師大多對(duì)于繪畫等藝術(shù)比較了解的優(yōu)勢,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,建立起一支自身素質(zhì)過硬的合格的教師隊(duì)伍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邸小松,邱實(shí).對(duì)工科院校審美教育的幾點(diǎn)思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2013(12).

        [2]呂欣欣.基于設(shè)計(jì)思維的工科工業(yè)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究,2016(1).

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