張?zhí)m芳

摘 要 《搭配》是《義務(wù)教育教科書》（人教版）三年級下冊（第八單元P102例2），本文從教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)對《搭配》進行了教學(xué)設(shè)計。本次教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性。

關(guān)鍵詞 《搭配》;教學(xué);設(shè)計

中圖分類號：C41，F(xiàn)213.2?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0191-01

數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生身邊的情景出發(fā)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

《搭配》是《義務(wù)教育教科書》（人教版）三年級下冊（第八單元P102例2），在本節(jié)課之前學(xué)生了解過簡單的數(shù)字搭配，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將教給學(xué)生相對復(fù)雜的搭配知識，并綜合運用所學(xué)知識解決生活實際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力及有序地、全面地思考問題的意識。（3）通過活動進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重難點

（1）找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。（2）有序、全面地對事物進行排列和組合，進一步體驗解決問題策略的多樣化。

四、教具準(zhǔn)備

投影儀、服裝卡片、課件。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天天氣這么好，老師突然想起一句話——世界這么大，我想出去走走?？墒俏业囊路嗔耍夷貌欢ㄖ饕庠摯┠囊惶琢?，你們愿意幫幫老師嗎？（設(shè)計意圖：從生活實際出發(fā)，以聊天的方式，拉近和孩子們的距離感，從而走進本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

（二）探索新知

1.初步感受

師：看了這些衣服，你能給老師一些穿衣建議嗎？

2.嘗試搭配

師：2件上衣和3件下衣一共有多少種不同的穿法呢？先用你自己喜歡的方法表示出來，可以擺一擺，畫一畫，連一連，但一定要請注意，做到不重復(fù)，不遺漏。（附板書：不重復(fù)，不遺漏）想好之后和小組同學(xué)交流一下。

（師巡視時找出正確和錯誤的搭配，師拿在手里準(zhǔn)備在投影上匯報，記住誰是先確定上衣，誰先確定下衣的，先講正確的搭配，師展示，生在座位上匯報就可以。）

3.交流匯報

師：剛才，同學(xué)們都積極地參與了討論，老師也收集了幾個孩子的練習(xí)紙，我們一起來看看他們怎樣搭配的？師：（先講漢字搭配的方法）××來講講你是怎樣搭配的？其他人認(rèn)真聽，一會找同學(xué)評價下，他講的怎么樣？生A：我把上衣寫在第一行，下衣寫在第二行，然后先從第一件上衣依次連線3件下衣，會有3種搭配方法，再用第二件上衣依次去連下衣，也會有3種搭配方法，這樣加起來，一共會有6種搭配方法。師：（展示圖形搭配方法）××你又是怎樣搭配的？生B：我是用畫圖形的方法依次連線的，先從第一件上衣依次連線3件下衣，會有3種搭配方法，再用第二件上衣依次去連下衣，也會有3種搭配方法，這樣加起來，一共會有6種搭配方法。

師：大家看看他們倆的做法有什么區(qū)別？生：圖形不一樣，但思路是一樣的。師：（展示先確定上衣的方法）生C來說說你是怎么做的？生：先確定上衣，然后依次連線下衣。師：（展示先確定下衣的方法，師在紙上標(biāo)出箭頭）你是怎么做的？生：我先從下衣開始連線的。師：對比他的方法，哪個方法好？搭配時要想不重復(fù)，不遺漏，得怎樣連？生：有順序地連。

師：同學(xué)們匯報出了這么多的搭配方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：方法不同，但大同小異。師：同學(xué)們都是以連線方式解決的問題，還有其他方法嗎？生：也可以列式，2×3=6或者3×2=6。師：為什么這么列？表示什么？生：以上衣為出發(fā)點，2件上衣分別搭配3件不同的下衣，就是2個3。

以下衣為出發(fā)點，3件下衣分別搭配2件不同的上衣，就是3個2。

（附板書：2×3=63×2=6）

師小結(jié)：其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學(xué)廣角，剛才同學(xué)們幫老師搭配衣服就應(yīng)用了數(shù)學(xué)廣角的知識，（板書：搭配）學(xué)會了有序的搭配可以解決我們生活中的許多問題。（設(shè)計意圖：通過畫一畫，連一連，先獨立思考，再小組合作探究得出搭配的多種方法，老師再逐步進行優(yōu)化講解，由深入簡，找尋規(guī)律，搭配知識便輕松掌握了。）

（三）鞏固練習(xí)

師：選好搭配的衣服，我要準(zhǔn)備出門了，先到樓下快餐廳吃些早餐，快餐廳都有哪些食物呢？飲料和點心各選一種，有多少種不同的搭配方法？結(jié)合我們剛才學(xué)的先連線再列式才能完整的解答，同學(xué)們在書上獨立完成。（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，同時感受搭配在實際生活中的廣泛應(yīng)用。）

（四）回顧總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說你有什么收獲？今天和大家一起學(xué)習(xí)，真是開心，我們在數(shù)學(xué)中，不僅學(xué)會了搭配，還解決了生活中的許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就一定能探索出更多數(shù)學(xué)奧秘。

板書設(shè)計：搭配

不重復(fù)，不遺漏

2×3=6，3×2=6