應(yīng)素麗 曾強

摘 要 學(xué)生們的學(xué)習往往是被動的，因此學(xué)習效果并不好。如何才能讓他們主動去學(xué)習、去探索新知識，是我們需要思考的。怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動他們學(xué)習的積極性？小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中指出，提倡自主學(xué)習，學(xué)生的活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進行數(shù)學(xué)實踐活動的過程。應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

關(guān)鍵詞 主動學(xué)習;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0194-01

一、數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

我在“認識物體和圖形”的教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，四人一袋，問學(xué)生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。當學(xué)生倒出袋子里的東西后，我便又一次利用兒童好玩好動的天性，說：“你們看一看，又摸一摸，會發(fā)現(xiàn)什么？”這樣進一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習中的目的。

二、給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功

如在教學(xué)《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點。

三、小組合作，使學(xué)生學(xué)會共同生活

學(xué)生是學(xué)習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學(xué)知識。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習時間和空間，放手讓學(xué)生參與學(xué)習活動。

四、練習質(zhì)疑，促學(xué)生學(xué)會生存發(fā)展

學(xué)生學(xué)習的最終目的是能夠為今后的生存發(fā)展打好基礎(chǔ)，而這就要從解決生活中的一些實際問題開始，在練習質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習就是實際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活，以他們的視角來解答問題。如有一題是講幼兒園買面包，一個班15個學(xué)生買哪兩盒合適，有三盒供學(xué)生選擇：6個、8個、9個，有的孩子就提出要多買兩個給老師吃。而在計算連減時，有學(xué)生依生活實景，想出了可以先把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)去減這個和的辦法。其實這些孩子能動腦筋想辦法來解決問題，足見，練習中的那些實際問題對學(xué)生學(xué)會生存發(fā)展是有促進作用的。

通過學(xué)習新課程，我知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行設(shè)計，讓孩子在輕松愉快中得到知識，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。

五、重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

通過擺一擺、想一想、講一講，再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗證，使學(xué)生進一步理解期中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運用知識的能力。

六、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

在學(xué)習《認識物體》一課時，學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，但是他們對足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉，于是課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的進行分類，看一看，摸一摸等方法讓學(xué)生逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征。之后又讓他們在生活中尋找這些物體在生活中出現(xiàn)在哪里，進一步加強學(xué)生對這些物體的理解。這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和以有知識背景出發(fā)，得到充分進行數(shù)學(xué)實踐活動的機會，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將數(shù)學(xué)的真實作用還原于生活，用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的問題。要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，在生活中感悟數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，發(fā)揮、發(fā)展、創(chuàng)新數(shù)學(xué)。

七、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

這一點要求老師要有過硬的專業(yè)知識，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識運用到數(shù)學(xué)課上。例如涉及到語文知識，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會貫通，從真正意義上產(chǎn)生對知識需求的渴望。為了讓課堂上充滿人文因素，教師必須盡快樹立起學(xué)生的主體觀，既要熱愛每個學(xué)生，還要具備一定的親和力，注重讓學(xué)生養(yǎng)成健康的身心，在愉快的氛圍下，讓學(xué)生的心理與學(xué)習狀態(tài)都處于最佳的水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主活動，更多地進行合作與交流，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生都保持著濃厚的興趣，這樣掌握的知識才能為己所用。在小組合作學(xué)習中，教師應(yīng)將學(xué)生合理分為多個小組，并布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成，自主思考與解決問題，而教師要在一旁觀察，及時提供指導(dǎo)，小組學(xué)習結(jié)束后分別匯報最終學(xué)習成果，由教師負責講評。