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        淺談創(chuàng)新背景下的小學數(shù)學課堂

        2019-09-20 05:53:12楊晶
        讀寫算 2019年10期
        關鍵詞:創(chuàng)新文化知識創(chuàng)新管理創(chuàng)新

        楊晶

        摘 要 ?當今的小學數(shù)學教學,教師不再只是枯燥單調、照本宣科、死板的講例題,而是想辦法來吸引學生的注意力,為學生創(chuàng)設生動而有效的數(shù)學教學,使原本抽象枯燥的數(shù)學知識,變得生動而有趣味性了,能充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。文章主要從知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新這三個方面來分析了小數(shù)數(shù)學課堂的構建。

        關鍵詞 知識創(chuàng)新;技術創(chuàng)新;管理創(chuàng)新;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新文化

        中圖分類號:G622???????? 文獻標識碼:A?????? 文章編號:1002-7661(2019)10-0012-01

        我參加國培計劃的時候,專家講了會營造主動學習氛圍的教師就是正確理解教學內容,把握教學內容本質,即明示學習方向,暗示學習方法,掃清學習障礙,誘發(fā)學習興趣,鼓勵同伴分享,教師引導鼓勵的經典語言,制造連環(huán)沖突,連接思維斷點幾個方面,科技創(chuàng)新和課程改革的背景下,要求教師不再是教書匠,要知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。我將圍繞這三個方面,淺談科技創(chuàng)新背景下的小學數(shù)學課堂。

        一、豐富多彩的數(shù)學課,即知識創(chuàng)新

        教學中,滲透科技創(chuàng)新的背景,即可以作為導入,也可以作為探究。身邊有這樣一個例子,數(shù)學老師的導入經常提到航天無線電,經常以航天無線電作為數(shù)學解決問題探究的主題,并鼓勵學生去接觸真實的無線電,以此提高了學生學習數(shù)學的興趣,也讓學生癡迷于無線電,正是因為這樣的熱愛,正是因為這樣的學科整合,這個班有的學生真的投身到了祖國的航天事業(yè)中。

        舉例如下:一年級喜歡小飛機的小朋友有4人,喜歡小火箭的有3人,喜歡小飛機的小朋友比喜歡小火箭的小朋友多多少人?二年級同學去科技館看航天展覽,1班有25人,2班有28人,兩個班一共有多少人?三年級同學去圖書館借書,借了《兒童太空百科全書》22本,借《遙控模型飛機入門》14本,借《沖上云霄》17本,一共借了多少本書?四年級315名同學買航天模型,每個模型32元,10000元錢夠嗎?五年級師生去科技館參觀,有59名老師,學生的人數(shù)是老師的5倍,一共有多少人?六年級有300人觀看神舟六號升空,其中男、女人數(shù)的比是3:2,男生有多少人?

        二、多媒體技術的應用,教具學具的靈活運用,即技術創(chuàng)新

        媒體改變了我們的生活,在教學中,多媒體技術的應用,提高了課堂教學的有效性,學生的注意力集中率有很大提升,展示直觀更加形象生動,以在實物展臺操作小棒解方程為例。

        在教學《解方程》時,通過“先消誰”這樣的游戲,讓學生愛學、樂學,有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”,活用教材,愛想點子,把新課改理念體現(xiàn)得很突出。在教學中運用小棒解方程,這種操作耳目一新,用直觀幾何的方法來解決抽象的解方程的過程。我選擇了小棒來教學,是一種創(chuàng)造和發(fā)展,善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學生發(fā)展的學具,能更好的促使學生主動學習,真正創(chuàng)造性的用活了教材。

        三、變革教學模式就是改變教與學的生態(tài),即管理創(chuàng)新

        科技創(chuàng)新背景下的課程改革,給我們教育工作者提出了更高的要求,現(xiàn)在的學習方式采用小組合作,它如春雷一般驚醒了所有人,在所有教育工作者的努力下,現(xiàn)在的小組合作模式是百花爭艷,競相開放。

        以《解方程》為例,通過獨學、對學、群學、小組合作交流、小組展示匯報的環(huán)節(jié),精彩的展示了解形如ax+b=c的方程。課堂教學的過程中利用天平稱粉筆的實踐活動:天平左端放3盒+4支,天平右端放40支,設一盒的粉筆數(shù)為x,讓學生充分體會當天平兩邊平衡時,同時減去4支,天平仍然平衡,學生在小組合作學習時用小棒來具體操作,為學生進一步解方程奠定了良好的基礎,也為學生過渡到解方程埋下伏筆,得出了3x+4–4=40–4,即3x=36,然后探究把3盒平均分成3份,學生用小棒操作,一目了然,還理解透了算法和算理,重在動手操作實踐,花了充足的時間讓學生多次進行合作學習,在合作探索中得出結論。

        四、閱讀訓練,即創(chuàng)新思維

        在平常的教學經驗中,似乎語文和英語要求讀的時候特別多,認為數(shù)學不需要讀,其實不是,數(shù)學閱讀會帶給學生不一樣的收獲,我認為該給孩子們創(chuàng)設學習數(shù)學的良好氛圍,讓孩子們在一個喜歡數(shù)學的環(huán)境中學習,受到熏染,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習慣。

        課題出示后,學生知道了學習目標,應盡快培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。過去也要求學生自學課本,只是在教師講完新課以后,再讓學生翻開課本看一看?!敖裉炖蠋熤v的都在這一頁,請大家看書?!逼鋵嵉竭@時,教師已經什么都講清楚了,學生已經沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已,學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求,最好先提出嘗試問題,用嘗試題引路自學課本,閱讀習慣的培養(yǎng)使學生知道看什么,怎樣看,解決什么問題。自學后應該及時檢查,及時評價,讓學生講講看懂了什么,有什么收獲。

        五、育人功能,即創(chuàng)新意識

        在科技創(chuàng)新和課程改革的背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們在平常的教學中,更注重數(shù)學思想,數(shù)學活動經驗的培養(yǎng),數(shù)學思想的教學逐步滲透,三分學,七分悟。在科技創(chuàng)新和課程改革的背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,重視育人功能,沒有比人高的山,沒有比腳長的路,只要我們有勇于攀山敢于跋涉的精神,我們數(shù)學教學的育人功能是會取得成效。

        參考文獻:

        [1]魏志波,王太東.有關“神舟六號”飛船的應用題設計[J].數(shù)學教學,2006(5):19-21.

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