左想

摘 要：在地理教學(xué)過程中，教師可通過圖文結(jié)合的方式，將圖像作為有效的入手點，以圖釋文解疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣。文章從提高學(xué)生的圖像分析能力、提高學(xué)生對圖像的重視程度、提高學(xué)生的讀圖技能三方面，探討基于能力培養(yǎng)的地理圖像教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：圖像教學(xué);地理;能力培養(yǎng);學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G421;G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0039-01

在初中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是將人文景觀以及世界地形傳授給學(xué)生。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師就要通過圖像教學(xué)的方式，使教學(xué)形式更具多樣化的特征，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供方向上的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)地理知識學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。圖像教學(xué)法不僅可以使繁雜的文字教學(xué)簡潔化，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效，真正達(dá)到化繁為簡的目的。除此之外，教師在實踐教學(xué)過程中也可強(qiáng)化地理現(xiàn)象與事物之間的聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，從而最大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面，著重探討初中地理圖像教學(xué)的策略。

一、提高學(xué)生的圖像分析能力

初中生的認(rèn)知能力還處在發(fā)展中，他們在自行識圖及讀圖的過程中無法結(jié)合自身的認(rèn)知去有效分析，或?qū)D像中有價值的信息進(jìn)行提取，很難加工并處理圖像中的數(shù)據(jù)信息。因此，地理教師必須著重提高學(xué)生的圖像分析能力，讓學(xué)生掌握圖像分析的技巧，從而高效學(xué)習(xí)地理知識中的重點和難點。在實踐教學(xué)過程中，教師要根據(jù)圖形內(nèi)容，先將直觀的數(shù)據(jù)闡述給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生自行分析其中的地理現(xiàn)象與地理事物。例如，對圖形中涉及的氣溫、降水量以及光照等，教師可讓學(xué)生進(jìn)一步分析將會產(chǎn)生的氣候及景象。教師在引導(dǎo)學(xué)生識別冷暖氣團(tuán)后，還需進(jìn)一步分析其中的緣由，使學(xué)生深度思考并探討，預(yù)測氣候上的變化趨勢。除此之外，教師也可將地形圖作為案例，總結(jié)地形變化特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步確定城市分布狀況及河流流向，并以此為基礎(chǔ)，判斷上下游高低，闡述、分析河谷平原形成的具體誘因，再預(yù)估該城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。這樣的教學(xué)方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生投入全部精力，去思考、探究教師所布置的問題，在分析和解答問題的過程中逐步培養(yǎng)獨立解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生對圖像的重視程度

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，存在叛逆心理，無視教師的引導(dǎo)與督促。這就要求地理教師在實施圖像教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生對圖像的重視程度，讓學(xué)生認(rèn)識到圖像的參考價值，從而更好地學(xué)習(xí)地理知識。

眾所周知，與繁雜的文字相比，圖像的展示方式更加直觀、鮮明與形象，學(xué)生在觀看圖像之后會留下深刻的印象，這對其學(xué)習(xí)效率的提升具有推動作用。尤其是在新課程改革不斷深入的背景下，教材內(nèi)容不斷更新，文字的表述更加簡潔，使得部分學(xué)生無法根據(jù)文字內(nèi)容去理解或掌握地理知識。不僅如此，新教材還在一定程度上增加了圖像內(nèi)容，其最終目的是加深學(xué)生對地理知識的印象，從而深度理解地理知識在實踐中的應(yīng)用，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。此外，地理教材中涉及的圖像種類也很豐富，如漫畫、地圖、示意圖、統(tǒng)計圖以及景觀圖等，這些圖像更能吸引學(xué)生的目光。

基于此，地理教師必須提高學(xué)生對圖像的重視程度，將學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生意識到圖像繪制與圖表分析的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的相關(guān)能力。與此同時，在教授地理知識的過程中，教師要重點分析圖像內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生圖像分析意識，讓學(xué)生意識到圖像對于地理知識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。

三、提高學(xué)生的讀圖技能

在初中地理教學(xué)中，教師還要提高學(xué)生的讀圖技能。新教材中涉及的圖像有地圖、景觀圖、分布圖、示意圖以及統(tǒng)計圖等，這些圖像大多較為直觀、生動，客觀地顯示了地形地貌及景觀特色，給學(xué)生帶來了深刻的印象。教師在地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要有效利用圖像內(nèi)容，還要保證地理圖像教學(xué)效率，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使之更能為學(xué)生所接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師要有效利用教材中的插圖，將識圖方法與技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生在觀察圖像后可讀懂圖中信息，掌握其中的重點內(nèi)容。不僅如此，教師還要意識到學(xué)生認(rèn)知上的局限，因為有些學(xué)生在讀圖的過程中僅停留在表層，無法進(jìn)行深度分析?；趯W(xué)生的認(rèn)知層次，教師要明確其個性特點，在地理教學(xué)中盡可能地突出重點、解決難點，為學(xué)生的識圖過程提供方向上的指引，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖技巧，提高學(xué)生的圖像解析能力。

總之，地理在初中課程體系中占據(jù)著重要的地位，教師在教學(xué)過程中可通過圖文結(jié)合的方式，將圖像作為有效的入手點，以圖釋文解疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的圖像分析能力，為他們學(xué)好地理打下堅實的基礎(chǔ)。

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