程蘭蘭

【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能和計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)的時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)獨(dú)立院校應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)本科會(huì)計(jì)人才提出的新要求，并基于筆者所就職的獨(dú)立院校，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后在此基礎(chǔ)上提出7順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)方案

引言

2019年5月26日，中國(guó)國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)在貴州省貴陽(yáng)市開(kāi)幕，共有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)萬(wàn)人參加。由此可見(jiàn)，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)，逐漸高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這樣的大數(shù)據(jù)背景下，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才（其中包括不得不與數(shù)據(jù)打交道的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才）提出了更高的要求。作為人才供給側(cè)的獨(dú)立院校，如何面對(duì)市場(chǎng)需求側(cè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才，則成為一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)且重要的問(wèn)題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才提出的新要求

（一）具備熟練的計(jì)算機(jī)技能

基于IBM提出的5V理論，大數(shù)據(jù)的主要特征表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：Volome（數(shù)量巨大）、Variety（種類(lèi)眾多）、Value（價(jià)值密度相對(duì)較低）、Velocity（處理速度快，時(shí)效要求高）、Veracity（真實(shí)性高）。面對(duì)巨量且種類(lèi)繁多的數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們要具備專(zhuān)業(yè)、熟練的計(jì)算技能，能夠高效地處理各類(lèi)相關(guān)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)有效地服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等領(lǐng)域。

（二）具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，作為一名會(huì)計(jì)人員能夠獲得的數(shù)據(jù)是豐富而多樣的。而如何從這些海量而多樣的數(shù)據(jù)中選取真實(shí)、可靠且對(duì)企業(yè)決策有用的信息則顯得尤為重要。這就要求會(huì)計(jì)人員有敏銳的洞察力和較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力。對(duì)于在校的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，不僅要學(xué)好基本的會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，更要著重培養(yǎng)其自身的數(shù)據(jù)分析能力。

（三）具備較強(qiáng)的戰(zhàn)略分析能力

伴隨著云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的低級(jí)且具有重復(fù)性的會(huì)計(jì)工作將逐漸被財(cái)務(wù)機(jī)器人代替。至此，會(huì)計(jì)人員將從繁重的記賬、核算、編報(bào)等工作中解脫出來(lái)。他們將面對(duì)的則是對(duì)眾多的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以及對(duì)不同格式、不同來(lái)源的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、分析，服務(wù)于企業(yè)的各項(xiàng)管理決策，包括企業(yè)的投資計(jì)劃、融資計(jì)劃、市場(chǎng)分析、稅收籌劃以及風(fēng)險(xiǎn)管理等。即會(huì)計(jì)人員的基本職能不再是簡(jiǎn)單的核算和監(jiān)督了，而是要向管理會(huì)計(jì)方向發(fā)展。正如2012年2月《紐約時(shí)報(bào)》的一篇專(zhuān)欄中所說(shuō)：

“‘大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)降臨在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析而做出，而并非基于經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)?！币虼?，作為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生，應(yīng)當(dāng)高度重視自身戰(zhàn)略分析能力的培養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代獨(dú)立院校應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不符合市場(chǎng)需求

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)更加需要具備一定的計(jì)算機(jī)能力，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理并分析的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。而當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立院校在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中更注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)則不夠重視。以筆者所任職的獨(dú)立院校為例，由于目前尚未建成供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生每學(xué)年的實(shí)踐項(xiàng)目依然采用手工實(shí)訓(xùn)，即以手工做賬的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效率低，效果差。雖然開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等上機(jī)課程，但是還停留在對(duì)軟件本身的學(xué)習(xí)上，并未真正接觸企業(yè)的賬務(wù)處理及分析過(guò)程，因而缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，以致大量學(xué)生把重心放在積極備考各類(lèi)證件上，在思想上并未引起對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力以及數(shù)據(jù)分析能力的重視，更不用說(shuō)戰(zhàn)略分析能力了。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)不合理

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)更加需要會(huì)計(jì)人員能夠運(yùn)用較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力和戰(zhàn)略分析能力，通過(guò)對(duì)大量、多樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行高速有效地分析，為企業(yè)的籌資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)、分配活動(dòng)以及企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向等提供有效建議。而當(dāng)前的課程體系主要側(cè)重于會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)一些基礎(chǔ)性的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程沒(méi)有并沒(méi)有引起老師和學(xué)生的共同重視。此外，還缺乏一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)課程。

（三）缺乏復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。對(duì)于在校的本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，若想將他們培養(yǎng)成為當(dāng)前社會(huì)所急需的復(fù)合型人才，則首先需要高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師成為符合時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。而當(dāng)前的多數(shù)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師雖精通于理論的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但卻缺乏較高的計(jì)算機(jī)技能、數(shù)據(jù)挖掘以及數(shù)據(jù)分析的能力。此外，很多教師高校畢業(yè)后直接來(lái)學(xué)校任教，缺乏直接的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才有哪些能力方面的需求不夠了解。以上這些因素將不利于高校培養(yǎng)市場(chǎng)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代獨(dú)立院校應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案

（一）基于市場(chǎng)需求重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

高校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，以學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、分析能力和戰(zhàn)略管理意識(shí)。鑒于新的培養(yǎng)目標(biāo)，高校就積極推進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并引進(jìn)相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、案例分析等軟件，為培養(yǎng)市場(chǎng)所需的復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

高校除了要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握最基本的會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)外，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)管理學(xué)、成本管理、管理會(huì)計(jì)、內(nèi)部控制、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)增設(shè)國(guó)際法、國(guó)際政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、證券投資學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理、ERP系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全等課程。著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和戰(zhàn)略管理分析能力。

（三）建立一支復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師自身要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，并了解社會(huì)需要什么的會(huì)計(jì)人才;其次，學(xué)校要定期對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可組織教師去其他同類(lèi)院校進(jìn)行參觀、交流，學(xué)習(xí)同類(lèi)院校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)企業(yè)家來(lái)學(xué)校做講座，開(kāi)拓在校教師和學(xué)生的視野。還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的軟件培訓(xùn)師來(lái)學(xué)校給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師作相關(guān)會(huì)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件等使用的培訓(xùn)：再者，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用寒、暑假的時(shí)間下企業(yè)頂崗鍛煉，獲取實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐能力，同時(shí)豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果;最后，教師應(yīng)當(dāng)與同專(zhuān)業(yè)的教師多進(jìn)行交流，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，并善于從自己的執(zhí)教過(guò)程中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析，使自己的綜合能力不斷提升。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，多種學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)共享，如許多的慕課、微課資源等，為學(xué)生提供了前所未有的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為使學(xué)生更好地利用這些學(xué)習(xí)資源，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各位任課教師，可以基于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法，并時(shí)常向?qū)W生分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是好的書(shū)籍、視頻，還是與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的財(cái)經(jīng)新聞等。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修一個(gè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的第二專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)的挖掘和分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，高校還可以嘗試將學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐與學(xué)分掛鉤，有效激勵(lì)絕大部分學(xué)生積極參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐。一定的社會(huì)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)將會(huì)促使學(xué)生對(duì)照企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，反思其不足之處，“以干促學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升其自學(xué)能力，以使自己在將來(lái)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展日新月異，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)也為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。高校應(yīng)當(dāng)緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代的潮流，重新定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，同時(shí)建立一支復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，并不斷促使學(xué)生提高自學(xué)意識(shí)，提高其自學(xué)能力，為社會(huì)輸送有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。