肖旭君

隨著素質(zhì)教育理念的深入推行，教師在物理教學(xué)中既要對學(xué)生進(jìn)行知識與技能教育，又要對學(xué)生進(jìn)行情感教育.只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，最大限度地提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量.

一、運(yùn)用物理學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生物理情感

物理學(xué)在其漫長的發(fā)展進(jìn)程中，出現(xiàn)了許多值得贊揚(yáng)和稱頌的偉大科學(xué)家，及具有里程碑意義的大發(fā)明、大發(fā)現(xiàn).要培養(yǎng)高中生對物理學(xué)的積極情感，需要教師充分利用物理學(xué)發(fā)展史，利用歷史為學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)奠定基礎(chǔ).

通過物理學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到物理世界的神奇與奧妙，運(yùn)用物理發(fā)展歷史上的大事件、大人物能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情.例如，我國古代的四大發(fā)明、古人對水能、風(fēng)能的利用、科學(xué)家獻(xiàn)身“兩彈一星”事業(yè)、“北斗”導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用等，這些既能培養(yǎng)學(xué)生探索物理奧秘的積極情感，又能提升學(xué)生的民族自豪感.

在物理學(xué)的發(fā)展歷史中，許多物理學(xué)家留下了很多感人的事跡和令人奮進(jìn)的格言，運(yùn)用這些事跡、格言不但能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的積極情感，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，起到較好的立德樹人的教育效果.例如，物理學(xué)家牛頓曾說：“如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?”運(yùn)用這個(gè)名言，能讓學(xué)生懂得謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，讓學(xué)生明白虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)才能成就事業(yè)的輝煌.

二、創(chuàng)新物理教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在物理課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)過程、教學(xué)方法讓學(xué)生獲得更多的成就感，能有效地增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

例如，在學(xué)習(xí)高中物理中的“楞次定律”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)→教師引導(dǎo)學(xué)生分析定律內(nèi)容→課堂例題講解→鞏固練習(xí).雖然這樣的教學(xué)模式也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握定律內(nèi)容，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少情感體驗(yàn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，參與課堂的主動(dòng)性不高.因此，教師要對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，如，教師創(chuàng)設(shè)問題情境→學(xué)生進(jìn)行小組討論交流→學(xué)生開展小組實(shí)驗(yàn)→觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→學(xué)生得出楞次定律的內(nèi)容→教師進(jìn)行課堂補(bǔ)充和例題講解→鞏固練習(xí).在該模式中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生對物理規(guī)律的探究欲望，讓學(xué)生獲得極大的成功感，從心理上獲得愉悅.這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極情感，又讓學(xué)生掌握了物理規(guī)律的探究方法，提高了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作和物理現(xiàn)象分析、假設(shè)與推理的能力.學(xué)生通過在小組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行交流，可以使學(xué)生的物理思維能力得到拓展.

三、師生積極課堂互動(dòng)，加強(qiáng)情感目標(biāo)教學(xué)

要在高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育，需要教師注重構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，積極與學(xué)生開展課堂互動(dòng)，重視物理學(xué)科情感目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施.

重視平等和諧的師生情感的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)中重視對學(xué)生情感的投入，注重構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行課堂交流互動(dòng).只有真正地對學(xué)生投入情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能讓學(xué)生“親其師信其道”.然而，與文科教師相比，多數(shù)物理教師不太注重師生良好情感的培養(yǎng)，這在一定程度上影響了學(xué)生對物理科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生情感的培養(yǎng).

如何加強(qiáng)物理學(xué)科情感目標(biāo)的教學(xué)呢？新課程教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，只注重知識和技能的教學(xué)模式.許多物理教師在談?wù)撜n程改革以及在教學(xué)實(shí)踐中，非常注重對知識傳授的改革與創(chuàng)新，但卻常忽視對物理知識教學(xué)主體——人的教育，特別是對學(xué)生物理情感的教育.如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有情感、沒有興趣、沒有探究欲望，再好的教學(xué)方法也難以提高教學(xué)質(zhì)量.因此，教師在物理教學(xué)中，要按照物理新課標(biāo)的教學(xué)要求，加強(qiáng)對學(xué)生態(tài)度情感與價(jià)值觀的教育，最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極情感和學(xué)習(xí)興趣.有了積極的情感，才能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

總而言之，在物理教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施積極的情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能為物理學(xué)科的有效教學(xué)奠定思想基礎(chǔ).因此，教師要利用物理發(fā)展史、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等策略，重視情感態(tài)度的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的良好情感，從而提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng).