郭訓(xùn)恒

【摘要】在新課程文化視野下，遵從以人為本的教育理念，基于對班級文化的理解和對學(xué)生個性發(fā)展的思考，以解決班級管理中現(xiàn)實問題為課題，進行班級管理的創(chuàng)新實踐與研究。主要從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等三個維度和多個層面進行深入研究，成效顯著。

【關(guān)鍵詞】交互式 人本交流 班級文化建設(shè) 個性發(fā)展

一、研究的背景

（一）對班級文化的認(rèn)識

班級教育作為文化傳承的一個重要途徑，是班級全體成員在教育教學(xué)活動中生成出來的。用文化的理念統(tǒng)領(lǐng)班級工作，用文化的氛圍來熏陶學(xué)生，用文化的互動來影響學(xué)生，最終會提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）學(xué)生個性發(fā)展的需求

《新課標(biāo)》強調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進每一位學(xué)生的個性發(fā)展。”班級作為學(xué)生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，我們需要確立學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生都參與到班級文化的建設(shè)、策劃、管理和評價之中，真正促進學(xué)生身心健康自由地發(fā)展。

二、研究的定位

本課題研究是在我校已有班級文化建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，按照新課程所倡導(dǎo)的班級文化價值取向，從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三個維度，具體通過改善環(huán)境的布置、各項活動的推進以及新型班級制度的建立，從而導(dǎo)向?qū)W生的行為，改變學(xué)生的觀念，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

三、研究的目標(biāo)

樹立“為了學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展”的教育思想，建立文明、整潔、優(yōu)美的班級環(huán)境，建設(shè)科學(xué)完善的班級制度，探索富有人性化的教育教學(xué)方法，努力在班級內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)建一種民主和諧、寬松活潑和協(xié)作奮進的理想學(xué)習(xí)樂園，以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。

四、研究的實施

班級文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點，在注重學(xué)校周邊環(huán)境、校園整體環(huán)境建設(shè)的研究與實施基礎(chǔ)上，我校主要從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面，對班級文化建設(shè)進行了深入研究與探索。

（一）優(yōu)化文化環(huán)境，創(chuàng)建文化特色

加強班級文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設(shè)文明、整潔、優(yōu)美、有序的班級物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級文化氛圍。

1.創(chuàng)編班報。讓學(xué)生編寫小報，不僅能讓他們施展各自的才華，傾訴自己的心聲，更能促進同學(xué)之間相互交流，促進同學(xué)們?nèi)z取方方面面的知識。班報主題由學(xué)生自己決定，教師可針對各班的具體情況以及四季時態(tài)特點適時加以引導(dǎo)。

2.創(chuàng)新墻飾?！白屆恳幻鎵Ρ诙紩f話”，嘗試讓學(xué)生自己討論設(shè)計墻飾，把主動權(quán)還給學(xué)生。具體做法如下：第一步是自主分組。按照四至六個人一組的原則，分成若干小組。每一組負(fù)責(zé)設(shè)計一面墻的墻飾。第二步是集體討論。在組長的帶領(lǐng)下，確定設(shè)計的主題、具體的思路和內(nèi)容。第三步是搜集和查找資料。各組員根據(jù)自己組墻飾的主題，通過各種途徑去查找資料，調(diào)動多種感官去吸收信息。第四步是整理和組織資料。各組員把自己搜集和查找到的資料進行匯總、整理、歸類，然后組織成系統(tǒng)的資料，制作成一個可供展示的板塊。第五步是民主競選。各班以小組為單位，展示各組的主題板塊，讓全班同學(xué)作評委，投票選出板塊設(shè)計最佳小組。第六步是上墻。將選出的板塊進行排列組合，粘貼上墻。

3.創(chuàng)建植物角。綜合《道德與法治》《品德與社會》《科學(xué)》等學(xué)科內(nèi)容，利用教室空間，布置班級植物角，引導(dǎo)學(xué)生自種盆栽或花木，在老師的指導(dǎo)下進行科學(xué)管理，觀察植物的生長過程，每個學(xué)生制作《觀察記錄》，進而豐富學(xué)生的課余生活，美化教室環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

（二）健全制度文化，發(fā)揮學(xué)生潛能

1.制定公約。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，針對學(xué)校和班級實際情況，討論并設(shè)立各個崗位，制定每個崗位每日、每周、每月、每學(xué)期常規(guī)要求和目標(biāo)。

2.競爭上崗。引入競爭機制，實行班干部競爭上崗。通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位，定期競選輪崗。如“值日班長”“紀(jì)律檢查官”“圖書管理員”“種植小能手”等崗位。

（三）豐富精神文化，擴大文化內(nèi)涵

班級精神文化是班級文化的核心。我校主要從創(chuàng)設(shè)和諧融洽的人際關(guān)系和開展豐富多彩的班級活動這兩方面來進一步豐富班級精神文化。

1.創(chuàng)設(shè)和諧融洽的人際關(guān)系。（1）師生之間：理解+溝通。走近學(xué)生：古人云“親其師，則信其道?！睂W(xué)校注重提醒教師時刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重他們的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極向上的欲望;走近老師：在加強對教師職業(yè)道德教育的同時，學(xué)校通過設(shè)置校長信箱以及學(xué)校公開電話和網(wǎng)絡(luò)等多種形式，廣泛聽取學(xué)生及其家長對學(xué)校和任課教師的意見和建議，從而在解決問題和交流過程中，讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師;善待學(xué)生：教師在學(xué)生犯了錯誤時，實行換位思考，體驗學(xué)生的心理，采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對待學(xué)生，做到批評的方式、語言、時空都因人而異，因事而異。對待不同類型的同學(xué)，要有不同的衡量尺度;對待有缺陷的同學(xué)，要采取寬容、幫助的態(tài)度。優(yōu)化評價：實施以激勵為主、注重過程、多元評價的評價策略，主要采取內(nèi)差異評價的方式，將評比對象的現(xiàn)在與過去進行縱向比較，或者將評價對象的若干側(cè)面進行比較，這樣的評價每次都會產(chǎn)生良好的效果。（2）生生之間：競爭+互助。在班級中倡導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中合作，在學(xué)習(xí)和比賽中競爭。班主任要以信任的態(tài)度對待學(xué)生，及時處理學(xué)生間的矛盾，化解學(xué)生間的誤會，使學(xué)生間的相互信任得到增強。同時，充分挖掘和利用班級中那些具有正能量的學(xué)生，樹立正面典型，發(fā)揮引領(lǐng)作用，開展各種互助活動，帶動全班同學(xué)共同進步。

2.開展豐富多彩的班級活動。（1）競賽類活動。開展知識競賽、才藝競賽、勞動競賽等活動，讓不同類型、不同特長的學(xué)生有了相應(yīng)的用武之地。（2）社會實踐類活動。及時引領(lǐng)學(xué)生面向社會、面向他人、面向家庭，參加社會公益勞動、組織社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、學(xué)習(xí)勞動技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務(wù)的思想。每學(xué)期評選一次“我是小主人”“爭當(dāng)自理小能手”“環(huán)保小衛(wèi)士”等。（3）節(jié)慶類活動。每逢節(jié)假日，及時開展相關(guān)的班級活動，豐富其生活，愉悅其身心，陶冶其情操，提高其素質(zhì)，促進其樹立遠大的理想。（4）娛樂類活動。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中注意勞逸結(jié)合，及時開展一些娛樂性活動，讓他們在學(xué)中樂、樂中學(xué)，調(diào)節(jié)活躍班級氣氛。

五、取得的成效

良好班級文化的建設(shè)，拉近了師生的距離，明確了學(xué)生行為的導(dǎo)向，增強了班級的凝聚力，樹立了班主任的威信，形成了熱愛集體、團結(jié)協(xié)作、關(guān)助他人的良好班風(fēng)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)和積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，注重人本思想，進行交互性班級文化建設(shè)，增強管理者與管理對象的互動與交流，是優(yōu)化班集體建設(shè)的有效途徑。班級文化建設(shè)，不僅能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，提高班級凝聚力，還能在班級文化的輿論引導(dǎo)作用下，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，張揚學(xué)生個性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。

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