【摘要】小學(xué)階段，語文是最主要的學(xué)科之一，是孩子成長過程中的必修課程。它能培養(yǎng)孩子的閱讀、理解、寫作能力，它要求小學(xué)生具備充足的詞匯量，而作文恰好能夠充分體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而本文所討論的是語文的課外之課：課外閱讀。在平時的課內(nèi)閱讀中，是很難使小學(xué)生累計豐富的詞匯量的，這就需要學(xué)生增加必要的閱讀量，這對于學(xué)生的寫作來說，是具有重要作用的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;作文;重要性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

好的課外閱讀可以帶給小學(xué)生無限的可能和力量。 課外閱讀可以啟蒙孩子的智力發(fā)展，逐步完善小學(xué)生的智力。 通過大量而又廣泛的課外閱讀，可以讓小學(xué)生獲得知識基礎(chǔ)、智力基礎(chǔ)甚至情感和審美基礎(chǔ)。而語文作文可以培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)、寫作和語言能力。小學(xué)生作文詞匯量的積累與良好的課外閱讀習(xí)慣緊密相關(guān)。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀可以充實(shí)小學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在寫作文的過程中能夠掌握更多的表達(dá)方法與表達(dá)技巧，所以課外閱讀對于語文教學(xué)來說具有重要的意義和作用。

一、學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

小學(xué)生現(xiàn)在所處的階段就像一張白紙，他們的智力方面還沒有發(fā)展健全，對學(xué)生來說一張白紙是一件好事，方便家長以及老師更好地去引導(dǎo)。但是現(xiàn)在的社會，每個家長都想要給孩子更好的成長環(huán)境而一直努力打拼， 卻單單忽視了孩子的教育。小學(xué)生要更好發(fā)展，就要從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。當(dāng)然了，并不是每一個孩子都喜歡看書去閱讀。據(jù)分析表明：

1.現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀量非常少。其中完全沒有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生竟然占據(jù)了27%，有讀過2本到5本的占據(jù)68.3%，讀過10本的僅僅占據(jù)了4.7%。

2.小學(xué)生的閱讀能力、興趣不高。在讀過課外書的學(xué)生中，比較喜歡閱讀的占據(jù)23%，大部分學(xué)生讀書只看情節(jié)的有趣或無聊，走馬觀花。能夠很明了的閱讀占據(jù)10%。進(jìn)行課外閱讀時做筆記的學(xué)生僅占據(jù)5%。

3.課外書籍資源匱乏。小部分有閱讀興趣的小學(xué)生家中5本以上藏書的占據(jù)10%。2本藏書以上占據(jù)53%，完全沒有藏書的占據(jù)37%，甚至更有44%的小學(xué)生家長覺得課外閱讀根本無用。

出現(xiàn)以上情況，原因有幾點(diǎn)：

1.現(xiàn)在的學(xué)生對課外書籍的理解大部分是“無用的書”，認(rèn)為學(xué)習(xí)或是提高成績都要靠老師來一步一步指導(dǎo)，依賴?yán)蠋?，大多老師也都忽視了課外閱讀的作用，還一致要求學(xué)生作文的質(zhì)量，對讀書放任自流，時間久了，學(xué)生完全沒有了課外閱讀的興趣，更不要說養(yǎng)成一個自主閱讀的好習(xí)慣。

2.對于農(nóng)村來說，課外書籍的匱乏是顯而易見的，甚至是在學(xué)校里也看不見大量的藏書，而且書籍均是內(nèi)容老舊，大多農(nóng)村的學(xué)校圖書館也未對小學(xué)生進(jìn)行開放，部分學(xué)生想要閱讀卻沒有地方可以借閱，其實(shí)家中更是沒有圖書，因此導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生想要看書卻沒有書籍可以看，更有家長覺得看的都是些“無用之書”。

3.受中國式教育的影響，大多數(shù)老師對學(xué)生實(shí)施應(yīng)試教育，這種理念根深蒂固，學(xué)校和老師不能夠給學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生把大量的時間花在數(shù)學(xué)和語文兩個學(xué)科當(dāng)中去，固然沒有什么錯，但卻忽略了最重要的一點(diǎn)：語文作文。老師把大量時間用在讓學(xué)生熟背詩詞歌賦以及理解個中含義，詩詞歌賦只是作文的寥寥點(diǎn)綴之筆，其作文水平與詞匯是遠(yuǎn)不夠的。

二、幫助學(xué)生積累課外素材?

學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要積累豐富的語言信息和作文素材。語言信息和作文素材首要從點(diǎn)滴中獲取，其次從課外閱讀中獲得，兩者相輔相成，相互融合。老師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行課外書籍閱讀時多鼓勵學(xué)生對具有意義的段落或文章做摘抄，記錄到書本上，可以做到對閱讀成果的鞏固作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動積極性，有利于課外閱讀書籍工作的全面發(fā)展。最后，語文寫作并不僅僅只是作文，其中還應(yīng)包括詩詞歌賦、童話故事等。小學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的語文作文，是離不開課外閱讀的積累的。累積足夠的詞匯量，才能潛移默化地寫出好的作文。

學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀當(dāng)中一部分，多一點(diǎn)課外知識的累積，就能游刃有余地寫出好的作文。小學(xué)語文課程當(dāng)中作文是非常重要的。在小學(xué)作文教學(xué)過程中強(qiáng)化課外閱讀的重要性，能夠有效促進(jìn)寫作與文學(xué)的提升。閱讀是一種灌入式的表述方式，以預(yù)言為展開點(diǎn)，不斷延伸;而寫作則是輸出式，需要利用學(xué)生學(xué)習(xí)到的每一種方式進(jìn)行展開表達(dá)。所以能夠看清二者的共同點(diǎn)，并用腦中累積的知識作為延伸，豐富其內(nèi)容，就能不斷提升語文作文的寫作能力。課外閱讀是小學(xué)語文作文中最不可忽視的一個關(guān)鍵之處，將二者有機(jī)結(jié)合，來促進(jìn)小學(xué)的語文教學(xué)。

三、課外閱讀對小學(xué)語文的重要作用

小孩子的自律往往都比較差，較長時間集中精力對小學(xué)生來講是很難的，正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)語文老師需要充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會積極主動地進(jìn)行閱讀，不再看作是負(fù)擔(dān)。在語文作文中老師一定要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作積極性，盡可能培養(yǎng)小學(xué)生對課外書籍的閱讀興趣，這樣對于學(xué)生的語文素養(yǎng)有著積極的作用，教學(xué)期間要為小學(xué)生樹立榜樣，以身作則，因?yàn)樾W(xué)生目前具備非常高的模仿力。所以老師要充分利用小學(xué)生的這一關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多閱讀作品，吸收其精華，并培養(yǎng)學(xué)生將精華部分摘抄下來，通過作文的形式將自己所學(xué)到的精華以及獨(dú)到的見解、理解感受等展現(xiàn)出來。

莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边m當(dāng)?shù)恼n外閱讀能夠提升小學(xué)生的作文寫作、理解和想象力，多數(shù)老師或者家長對課外書籍有“誤解”，覺得只有能夠提升孩子的成績的書籍才是最好的、有用的書，其他的書看與不看全都無關(guān)緊要。家長們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的書籍也都是課堂上輔助類的，卻很少讓孩子閱讀其他課外書籍。這種做法與想法是非常不正確的，考試只是對整個學(xué)期學(xué)習(xí)成果的一種測試方法，更有大部分老師認(rèn)為，學(xué)生們利用課余時間看課外書是一種耽誤了好成績的表現(xiàn)，是不可以看其他書籍的。家長們望子成龍的愿望是能夠理解的，但一定不是剝奪孩子課外閱讀來換取的。不論家長還是老師，都要充分認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生語文寫作能力提升的促進(jìn)意義和深遠(yuǎn)作用。語文作文寫作能夠幫助學(xué)生很好地記錄身邊生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就要求重視課外閱讀的促進(jìn)作用，積累素材，以提升語文作文的寫作能力。

在課堂教學(xué)中，語文老師要達(dá)成一個普遍的共識，小學(xué)生只有書讀得越多，知識面的涉及才會越來越廣，思維創(chuàng)作能力才會更加敏捷，語文作文寫作能力也會更強(qiáng)。相對于堅持閱讀課外書籍的學(xué)生來說，在課堂中學(xué)習(xí)到的每一個關(guān)鍵地方，都能夠與之相對應(yīng)起來，靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握到的知識，根據(jù)自己的感受理解互相融合，使自己的知識起到升華的作用。相反，繁多的作業(yè)就會壓縮學(xué)生用來閱讀的時間，久而久之，形成了惡性循環(huán)。所以老師培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，既能夠幫助學(xué)生提高語文作文的寫作能力，又能夠減少學(xué)生的作業(yè)壓力，還會因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生樂趣，學(xué)習(xí)效果會更好。

四、結(jié)語

總的來說，家長應(yīng)該多注意孩子的課外閱讀缺失，老師要提高學(xué)生的語文寫作能力，那么課外閱讀也是一定不能夠忽視的。其實(shí)，語文作文寫作就是對語言的補(bǔ)充、豐富和提升，課外閱讀能夠豐富學(xué)生的課余生活，尤其是在當(dāng)下中國的應(yīng)試教育下，就顯得極為重要。

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作者簡介：曹丹，女，1990年生，寧夏銀川人，本科，西夏區(qū)第十二小學(xué)，二級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。