曾清云

【摘要】 ?音樂(lè) 是人類(lèi)的精神食糧。音樂(lè)與文字同樣具有美感，給人以美的享受。在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，能渲染氣氛，有效激發(fā)情感，引起學(xué)生共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂(lè) 語(yǔ)文教學(xué) 渲染氣氛 增加趣味 激發(fā)聯(lián)想

音樂(lè)是人類(lèi)的精神食糧。音樂(lè)與文字同樣具有美感，給人以美的享受。在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，能有效激發(fā)情感，引起共鳴。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勔魳?lè)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒

輕松的氛圍是進(jìn)行口語(yǔ)交際的關(guān)鍵。在部編版二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《商量》的教學(xué)中，我用《老虎與大象》的故事引入主題，故事的背景音樂(lè)是《千與千尋》的主題曲音樂(lè)節(jié)選，音樂(lè)時(shí)而緩、時(shí)而急，時(shí)而輕悠、時(shí)而激昂，故事講述伴隨著音樂(lè)，動(dòng)物爭(zhēng)辯的激烈似乎呈現(xiàn)在眼前，輕松將學(xué)生的情緒帶入故事中。音樂(lè)漸漸慢下來(lái)，故事進(jìn)入尾聲，學(xué)生們意猶未盡，此時(shí)音樂(lè)戛然而止。我就故事內(nèi)容提出問(wèn)題：“老虎為什么沒(méi)能順利過(guò)橋？”學(xué)生們踴躍回答：“因?yàn)槔匣B(tài)度不好。因?yàn)槔匣⒆砸詾槭?，?qiáng)迫大象。因?yàn)槔匣⑾脒^(guò)河，卻沒(méi)有和大象商量。”學(xué)生的情緒被音樂(lè)調(diào)動(dòng)起來(lái)了，圍繞問(wèn)題說(shuō)出了自己的想法，很自然地引入了課堂的主題。因?yàn)榍榫w飽滿(mǎn)，學(xué)生興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，有很多話(huà)想說(shuō)、愿意說(shuō)，因而這次口語(yǔ)交際非常成功。

在教學(xué)部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》時(shí)，我播放童謠《春天在哪里》，奶聲奶氣的童聲讓整個(gè)教室都像春天一樣鮮活了起來(lái)，有的學(xué)生跟著一起歡快地唱著“滴哩哩滴哩哩”。當(dāng)我提問(wèn)：“孩子們，你在哪里找到了春天？”許多孩子很快樂(lè)地回答：“春天在那青翠的山林里。春天在紅花上。春天在綠草上。春天在愛(ài)唱歌的小黃鸝上。”許多孩子還說(shuō)了許多平時(shí)生活中觀(guān)察所得。由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)找到的春天是什么樣的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有內(nèi)容，有載體，說(shuō)起來(lái)就有目標(biāo)有方向，小組交流和臺(tái)上展示時(shí)氣氛非?；钴S，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也說(shuō)得頭頭是到。

二、做好鋪墊，引起共情

心理學(xué)解釋“共情”是指能設(shè)身處地理解、體驗(yàn)他人的處境，對(duì)他人的情緒及情感有感受和理解。在與他人交流時(shí)，能進(jìn)入到對(duì)方的精神境界，感受到對(duì)方的內(nèi)心世界，能將心比心地對(duì)待對(duì)方，體驗(yàn)對(duì)方的感受，并對(duì)對(duì)方的感情做出合適恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。聲音是有感情的，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情，對(duì)學(xué)生理解文本、欣賞文本是非常有幫助的。在人教版六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教學(xué)中，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——想象情景，隨堂練筆，訴說(shuō)心聲。

在“想象情景，隨堂練筆”的環(huán)節(jié)中，我出示畫(huà)面及寫(xiě)話(huà)提示：想象一下，選擇一句寫(xiě)下來(lái)。

海鷗的老大哥老沙飛來(lái)了，他撲到老人的遺像前大聲?shū)Q叫，他說(shuō)……

不一會(huì)悲痛的獨(dú)角來(lái)了，他猛地?fù)涞嚼先说倪z像上說(shuō)……

老人最疼愛(ài)的公主也來(lái)了，她說(shuō)……

當(dāng)我們不得不收走遺像的時(shí)候，這群兒女們大聲悲鳴，他們說(shuō)……

在學(xué)生練筆的3分鐘里，我播放鋼琴曲《如詩(shī)般的寧?kù)o》）?，F(xiàn)場(chǎng)一片肅靜，真的如詩(shī)一般的寧?kù)o，只聽(tīng)見(jiàn)書(shū)寫(xiě)的沙沙聲。我輕而緩地在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)平時(shí)最好動(dòng)的孩子此時(shí)也靜靜地寫(xiě)著，沒(méi)有人講話(huà)，沒(méi)有人開(kāi)小差，連我走過(guò)也沒(méi)有人受影響。

在“訴說(shuō)心聲，升華感情”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我出示老人的遺像，輕音樂(lè)《思念》響起，傷感即時(shí)在教室里彌漫開(kāi)去，沒(méi)有一個(gè)孩子做小動(dòng)作，沒(méi)有一個(gè)孩子笑，都沉浸在對(duì)老人的崇敬與懷念中。我輕輕地說(shuō)道：“下面請(qǐng)同學(xué)代表海鷗站在老人的遺像前，傾訴心聲吧！”當(dāng)學(xué)生緩緩站起，帶著哭腔訴說(shuō)：“爸爸，我天天在這里等您，您怎么不來(lái)了？您怎么不動(dòng)了？”全班同學(xué)淚濕了雙眼。一聲聲呼喚，一句句動(dòng)情的傾訴，真心的告白，隨著音樂(lè)一一流出。我想，老人一定聽(tīng)到了懂事的孩子的話(huà)語(yǔ)，孩子們一定懂得了世間珍貴的情意。音樂(lè)，在這節(jié)課里起到了非常重要的作用，它在孩子們與陌生老人之前搭建了一座橋梁，讓孩子們感受到老人對(duì)紅嘴鷗的真情，就如父母愛(ài)自己，因此能將心比心，能感受到老人與紅嘴鷗帶給我們的震撼。

三、增加趣味，詩(shī)韻流傳

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)音樂(lè)的接受比純粹文字相對(duì)容易。同樣的內(nèi)容，輔以音樂(lè)的學(xué)習(xí)更讓學(xué)生樂(lè)意接受。詩(shī)詞教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，詩(shī)、詞是有音樂(lè)性的語(yǔ)言表達(dá)，如果在詩(shī)詞教學(xué)中融入音樂(lè)，效果往往出人意料。在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《詩(shī)海拾貝》時(shí)，在常規(guī)的各種誦讀、背誦、默寫(xiě)之后，我思考著如何讓這些經(jīng)典詩(shī)詞在學(xué)生的心中留下特別的印記。我嘗試著用粵方言朗誦《春夜喜雨》，聽(tīng)著不一樣的感覺(jué)，學(xué)生的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我趁熱打鐵，配音樂(lè)用粵方言唱了一遍，這下學(xué)生們熱鬧起來(lái)了，各種評(píng)論都有。最后總結(jié)時(shí)，大家都感覺(jué)音樂(lè)配詩(shī)唱詩(shī)的感覺(jué)很奇妙，隨著節(jié)奏音韻，自己好像置身詩(shī)詞的雨中，隨著歌曲走進(jìn)了詩(shī)所描寫(xiě)的環(huán)境中。這一屆學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)同學(xué)對(duì)這一節(jié)課，這一首詩(shī)記憶深刻。在我們國(guó)學(xué)課堂中，學(xué)生每學(xué)期要學(xué)習(xí)背誦一定量的名言、古詩(shī)、小古文，一味地背誦會(huì)比較單調(diào)枯燥，因而我用音樂(lè)穿插其中。在每周的國(guó)學(xué)展示活動(dòng)中，古典與現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合的古詩(shī)新唱《長(zhǎng)歌行》《春曉》《相思》等讓人耳目一新，吟唱《聲律啟蒙》《笠翁對(duì)韻》《千字文》，讓節(jié)奏感強(qiáng)的經(jīng)典如沐春風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，愿意讀，愿意背，更愿意配樂(lè)歡唱，配樂(lè)吟唱。彌爾頓說(shuō)：“歌與詩(shī)是對(duì)天生和諧的姐妹?！庇纱丝梢?jiàn)，適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，在詩(shī)詞教學(xué)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

四、提升專(zhuān)注，效果顯著

小學(xué)生年齡較小，普遍具有活潑好動(dòng)、缺乏堅(jiān)持力和持續(xù)的專(zhuān)注力等特點(diǎn)。如果課堂氣氛沉悶，孩子的注意力就更容易分散。語(yǔ)文課堂中適時(shí)運(yùn)用音樂(lè)，對(duì)提升學(xué)生的專(zhuān)注力有顯著幫助。人教版四年級(jí)上冊(cè)《電腦住宅》是一篇說(shuō)明文，介紹了一棟日本實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，如何引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，重新組織語(yǔ)言介紹電腦住宅各項(xiàng)設(shè)施的設(shè)施、功能和使用方法是本課要重點(diǎn)解決的。在引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)，我展示了從古至今各種住宅的圖片，再配上輕快活潑的卡通音樂(lè)，學(xué)生專(zhuān)心致志地盯著屏幕，精神高度集中。課堂上到中途，孩子 的注意力有所松懈，我在“根據(jù)文本填充表格”這一環(huán)節(jié)，播放日本輕音樂(lè)《菊次郎的夏天》，音樂(lè)輕松的節(jié)奏舒緩了孩子們的神經(jīng)，注意力又集中起來(lái)，孩子們高效完成了自主閱讀，填充表格，輕松進(jìn)入“語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)”，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

五、激發(fā)聯(lián)想，豐富畫(huà)面

音樂(lè)與文學(xué)作品在本質(zhì)上一樣，都能給人豐富的情感體驗(yàn)，或高昂興奮，或低沉憂(yōu)愁，或緊張壓抑或輕松閑適。在語(yǔ)文課堂中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生一定的空間，張開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富。每到此時(shí)，我會(huì)插入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，觸動(dòng)孩子的情感。

在部編版二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》一文中，詩(shī)歌結(jié)尾“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”省略號(hào)代表還有許多夢(mèng)境，就像小溪的水一樣源源不斷。還有怎樣的夢(mèng)境呢？教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，播放班得瑞經(jīng)典鋼琴曲《安妮的仙境》，柔美而有力度的音樂(lè)充盈著整個(gè)教室，載著學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入他們各自的想象世界中。精靈、小河、雪山、白云、彩虹……各種景物似乎呈現(xiàn)在孩子們眼前，詩(shī)一般的語(yǔ)言從孩子口中一一流出，那么靈動(dòng)，那么優(yōu)美，像一幅色彩明麗的童畫(huà)，似一首清澈空靈的童聲合唱。

當(dāng)音樂(lè)碰撞文字，必定會(huì)蕩起層層漣漪，讓教師教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松有效。在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，讓課堂更加有靈性，如水珠落入池塘，滴答回環(huán)，漾起語(yǔ)言文字的情與美。