陳燕

【摘要】在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生的德智體美并沒有得到全方位的發(fā)展，沒有從根本上發(fā)生改變，隨著新課改的進(jìn)行，現(xiàn)行新課改教學(xué)目標(biāo)要求我們的教育要從小學(xué)生的德智體美各方面全面展開教育工作，對于小學(xué)生的教學(xué)有了新的時代要求。在“美”這版塊上，音樂教育是提升學(xué)生“美”能力的重要部分，音樂學(xué)習(xí)可以得學(xué)生更加活潑，使學(xué)生的情操得以陶冶，并且更重要的是可以提升學(xué)生的思維能力。在音樂教育的大框架里，音樂曲目的旋律是血肉，而節(jié)奏感則是音樂的骨架，因此，我們需要從培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感為切入點(diǎn)，通過對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練來提升音樂學(xué)習(xí)的效果。本文就針對小學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng);策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在進(jìn)行音樂的研究后，我們不難發(fā)現(xiàn)音樂中最先引人注意的是音樂的旋律，而不是它的內(nèi)容，因此在進(jìn)行小學(xué)生音樂教育的時候，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感是極其重要的。我們的教師需要研究思考各種教學(xué)方式，并將其進(jìn)行有效融合來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。本文就針對小學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的這一話題來進(jìn)行簡單分析，分析通過何種教學(xué)方式方法來進(jìn)行對小學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)，如何增強(qiáng)學(xué)生們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣以及如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀分析

在過去的時代里，在小學(xué)的教育課程安排中，音樂教育一直是不受重視被邊緣化的一門學(xué)科，所以對于小學(xué)生音樂教育的隨機(jī)性很大，教學(xué)過程中不嚴(yán)謹(jǐn)、不重視，教學(xué)內(nèi)容安排隨意，導(dǎo)致小學(xué)生音樂教育僅僅流于形式，上課期間只是簡單地播放一些音樂片段，而老師不做詳細(xì)的講解和專業(yè)知識傳授，導(dǎo)致音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)幾種不好的現(xiàn)象：首先安排的教學(xué)課程如同虛設(shè)并沒有實(shí)際執(zhí)行，更有許多學(xué)校并沒有將音樂教學(xué)安排到實(shí)際教學(xué)課程上來，也有很多學(xué)校的音樂課程被其他課程占據(jù);然后是音樂課堂的教學(xué)隨意性極大，并沒有規(guī)定明確的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，所以很多教學(xué)工作可開展也可不開展;最后我們的教學(xué)工作者倦怠情緒嚴(yán)重，倦怠現(xiàn)象普遍。最主要的就是我們老師的教學(xué)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，興趣本身就是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的根本，在目前因?yàn)閷W(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難以及沒有具體的教學(xué)實(shí)踐效果，導(dǎo)致很多的學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)喪失了興趣，以至于經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)沒成效的情況。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)興趣

我們進(jìn)行音樂教學(xué)的主要目標(biāo)就是希望借助音樂來健全人的心智和人格，但是目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致現(xiàn)目前進(jìn)行音樂教學(xué)的手段單調(diào)枯燥，一味地進(jìn)行死板知識的單向灌輸，學(xué)生的被動接受導(dǎo)致音樂課堂氣氛沉悶，活躍度不是很高。因此，首先我們需要做的就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”因此我們在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的教學(xué)過程中，最開始也是最重要的就是先要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。可以在今后的教學(xué)課堂上，為學(xué)生營造一種良好的輕松的和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。首先我們的老師需要身體力行，需要起帶頭作用，以身作則，先要讓學(xué)生們感受到來自我們老師對于音樂的熱情，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的行動去感染學(xué)生。另外，我們需要在日常的學(xué)習(xí)生活過程中，帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活中存在的音樂，將生活與音樂的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將生活中的音樂節(jié)奏融入我們的音樂教學(xué)中來，就比如去感受大自然的聲音，如小動物的叫聲、水流聲、雨聲等，更可以將四季的交替展示給學(xué)生，讓他們感受四季交替中所存在的一系列美妙的節(jié)奏，這是都是學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏感的基礎(chǔ)鋪墊。

我們在帶領(lǐng)學(xué)生感受節(jié)奏后，可以借助節(jié)奏圖以及開展教學(xué)游戲來提高教學(xué)的興趣。在我們進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行對五線譜以及簡譜的學(xué)習(xí)，可以將音樂形象具體化，另外為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將圖譜進(jìn)行加工改造，將圖譜變得更加生動形象具體，從而來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是圖譜對于小學(xué)生不能太過復(fù)雜，要符合小學(xué)生的接受理解能力。比如我們在進(jìn)行《雨中曲》這一門課的講解時可以將雨點(diǎn)的大小比作音的強(qiáng)弱，學(xué)生可以自覺理解到圖譜上的強(qiáng)弱音以及如何區(qū)分，可以要求學(xué)生將圖譜繪制出來，以加深他們的理解。除之之外，我們可以在教學(xué)過程中加入游戲環(huán)節(jié)，引入一些有趣的游戲讓學(xué)生參與其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)效果。

（二）通過打擊樂器，進(jìn)行系統(tǒng)音樂節(jié)奏感訓(xùn)練

音樂的表達(dá)離不開樂器，樂器是音樂表達(dá)的載體，是優(yōu)美旋律的來源，是我們音樂者的親密友伴。進(jìn)行對樂器的打擊也是對學(xué)生節(jié)奏感最好的訓(xùn)練，是音樂節(jié)奏的具體表現(xiàn)。我們將樂器引入課堂教學(xué)中，一方面可以為這枯燥單一的課堂理論教學(xué)增添一抹色彩，增添一絲活力，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面更有利于增強(qiáng)學(xué)生對于各種樂器的感知能力。但是在這過程中，我們的教師一定要做好演奏示范，要保證學(xué)生能夠真實(shí)地聽到感受到節(jié)奏，針對不同年齡的學(xué)生可以選取符合他們的樂器，根據(jù)樂器操作的難易程度進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，大到快板，雙響等專業(yè)樂器，小到可以用鑰匙串以及小石頭等基礎(chǔ)用品，目的就是為了讓學(xué)生能夠感受到樂器擊打帶來的音樂美感，從而提升節(jié)奏感。

在利用樂器進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們還需要鍛煉學(xué)生系統(tǒng)的音樂節(jié)奏感，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合彈奏樂器的時候，通過彈奏動作來想象生活中的具體情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，加強(qiáng)學(xué)生對動作實(shí)踐的理解。就比如在進(jìn)行鋼琴彈奏的時候，本身鋼琴彈奏就是一個系統(tǒng)的過程，我們需要仔細(xì)觀察這些彈奏動作，聯(lián)想生活中的日常影子，比如在進(jìn)行“小雞吃米”的彈奏，把握動作要領(lǐng)是小學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有將生活與教學(xué)結(jié)合才能使學(xué)生更快的掌握，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練，采用體態(tài)韻律教學(xué)

聽，說，讀，寫，這是任何學(xué)科學(xué)習(xí)所具備的幾大因素，對于音樂的學(xué)習(xí)來說，聽力練習(xí)就顯得尤為重要，并且是不可或缺的。我們在授課過程中，我們的教育工作者可以適當(dāng)播放小學(xué)生感興趣的喜愛的并且節(jié)奏感強(qiáng)的音樂選集，促使學(xué)生能夠積極地參加所組織的聽力訓(xùn)練。比如在課上，我們的老師可以播放一些當(dāng)前流行的流行音樂，在學(xué)生聽到這類音樂的時候回不由自主地跟著節(jié)拍晃動，這便是最好的節(jié)奏感訓(xùn)練。除此之外，我們的老師還應(yīng)該注意課下時間，比如組織學(xué)生進(jìn)行野營拉練，讓學(xué)生走進(jìn)自然，大自然是最富有的音樂源泉，具備了各種各樣的旋律節(jié)奏，大自然的聲音對于學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練極有幫助。

體態(tài)教學(xué)是指我們通過肢體動作的訓(xùn)練來感受音樂的節(jié)奏，旨在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過肢體動作來感受節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)歌曲《火車開了》，我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上排隊(duì)模仿火車，隨之讓老師借助多媒體或者錄音機(jī)來播放火車行駛中的滴答聲音，然后讓學(xué)生用拍手或者跺腳的方式來跟隨火車行駛的節(jié)奏，經(jīng)過這樣的教學(xué)方式不僅僅可以感受到火車行駛的節(jié)奏韻律，更可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，我們可以充分調(diào)動學(xué)生的各個器官，協(xié)調(diào)學(xué)生的全身肢體，在讓學(xué)生獲得心理滿足的同時也能很好地激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

隨著新課改的進(jìn)行，在當(dāng)前這個新時代的大環(huán)境下，越來越多的家長都注重培養(yǎng)子女的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的音樂潛力。對于我們的學(xué)校教育工作者而言，改善學(xué)校音樂教育的水平也是符合時代發(fā)展的必然選擇，經(jīng)過綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)是極其重要的，也是有理可循的。其中，我們對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用打擊樂器來進(jìn)行系統(tǒng)節(jié)奏感訓(xùn)練以及采用體態(tài)韻律的教學(xué)等方法都是目前最流行也是最行之有效的教育手段。