單莉莉

摘要：美術(shù)科目具有非常濃郁的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，高校美術(shù)教師可在融入傳統(tǒng)文化時(shí)，將中西文化、現(xiàn)代元素等文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受不同的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵，以此創(chuàng)新高校美術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生文化感知。因此，本文提出了傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)中的策略，以期促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；資源；高校美術(shù)；教學(xué)

1將傳統(tǒng)文化通入到美術(shù)教學(xué)之中

中華民族傳統(tǒng)文化中存在著豐富的人文意蘊(yùn)，作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中組成部分的美術(shù)教學(xué)，對(duì)傳揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有非常重要的優(yōu)勢(shì)和作用。同時(shí)，高校美術(shù)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。但由于我國(guó)當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，且學(xué)習(xí)氛圍沉悶，常年處于緊張、壓力、焦躁的狀態(tài)之中，部分學(xué)生性格從而十分冷漠，部分學(xué)生內(nèi)心十分脆弱。甚至有些學(xué)生由于審美受外來(lái)文化的沖擊，不僅對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，其審美觀也發(fā)生偏向。因此，高校美術(shù)教師需積極幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并認(rèn)同傳統(tǒng)文化。著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，藝術(shù)是情感，很多藝術(shù)家都會(huì)在作品中融入自己的情感，而美術(shù)作品中往往能夠融入我國(guó)人民的文化思想。只有一個(gè)人心里美，才能夠看到美。教師需要用心來(lái)教授學(xué)生，學(xué)生也需要用心來(lái)看待美術(shù)作品。因此，美術(shù)教師可通過(guò)與學(xué)生一起開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如剪紙、陶藝等，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、工匠精神、文化開(kāi)拓精神等，更有助于美術(shù)教師幫助學(xué)生打開(kāi)美的窗戶，讓學(xué)生能夠通過(guò)認(rèn)識(shí)美、看見(jiàn)美、發(fā)現(xiàn)美來(lái)創(chuàng)造美，以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生。只有這樣，美術(shù)教師在能夠充分發(fā)揮出育人功能，培養(yǎng)出抗壓能力強(qiáng)，勇敢面對(duì)困難，積極向上，有追求的藝術(shù)生。

2挖掘美術(shù)教學(xué)資源中的傳統(tǒng)文化

高校美術(shù)教材中涉及到多個(gè)知識(shí)面的豐富內(nèi)容，其中包含許多傳統(tǒng)文化資源。但由于當(dāng)前高校美術(shù)教師在傳統(tǒng)文化教育方面的認(rèn)識(shí)十分匱乏，教學(xué)內(nèi)容依然停留于表面的傳統(tǒng)文化之中，著重于傳授學(xué)生美術(shù)技巧和相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的精神內(nèi)涵和時(shí)代創(chuàng)意十分忽視。但傳統(tǒng)文化并不僅僅知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中傳授學(xué)生知識(shí)和技能，而是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感。核心素養(yǎng)背景下，高校美術(shù)教學(xué)不應(yīng)只是通過(guò)寫字、畫(huà)畫(huà)、手工課等作為主要教學(xué)內(nèi)容，更是讓學(xué)生體驗(yàn)身邊事物，感知身邊事物，并從中吸取傳統(tǒng)文化中的人文精神，感受其人文意蘊(yùn)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化。因此，高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師應(yīng)積極將傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。例如，美術(shù)教師可以讓學(xué)生通過(guò)評(píng)析作品的方式感受傳統(tǒng)文化，通過(guò)體驗(yàn)造型的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，通過(guò)美術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)造傳統(tǒng)文化。美術(shù)教師還可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)近況，以此來(lái)滲透美術(shù)教學(xué)內(nèi)容人文精神，并通過(guò)引用中西著名畫(huà)家故事來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。例如達(dá)芬奇、莫奈等畫(huà)家自身經(jīng)歷，通過(guò)他們來(lái)向?qū)W生傳遞傳奇畫(huà)家的一生勤奮、勉勵(lì)的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在學(xué)生賞析傳統(tǒng)文化作品過(guò)后，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生眼界，加深對(duì)不同民族美術(shù)和國(guó)家作品的認(rèn)識(shí)和了解，更能夠深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和情感內(nèi)涵，以此對(duì)本國(guó)美術(shù)文化產(chǎn)生認(rèn)同。例如，美術(shù)教師可讓學(xué)生通過(guò)賞析吳昌碩、朱耷、齊白石等著名畫(huà)家走，而后感受齊白石作品種的魚(yú)、蝦、鳥(niǎo)、樹(shù)、花、木的生命力和向往自由的品格，從梵高的作品中感受人的這女城和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)明白只有自己具備這些著名畫(huà)家的品格，將熱愛(ài)和真誠(chéng)傾注于自己的作品之中，才能夠讓自己的作品也煥發(fā)出不一樣的魅力。同時(shí)，美術(shù)教師還需引導(dǎo)學(xué)生在生活之中也要學(xué)習(xí)八大山人和梵高等人，以積極向上的樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)人生，只要心中擁有著愛(ài)和美好，人生便會(huì)如同花一般綻放。

3融合現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化資源

3.1美術(shù)創(chuàng)意課程

高校美術(shù)教學(xué)背負(fù)著傳揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)，我國(guó)傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)深厚，且傳統(tǒng)文物、古代繪畫(huà)、民間工藝中的圖案、材質(zhì)、工藝、色彩、造型都為人們所驚嘆，具備非常多的元素組成。因此，高校美術(shù)教師可通過(guò)研究課題、開(kāi)展活動(dòng)等方式讓高校學(xué)生感受美術(shù)作品中的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的美。同時(shí)，美術(shù)教師還需不斷拓展傳統(tǒng)文化資源來(lái)融入教學(xué)課程之中，如開(kāi)發(fā)和研究剪紙生活、民間灰塑、非遺課題等帶有傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)課程，讓學(xué)生在具有本土特色的課堂氛圍之中感受身邊的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)提升學(xué)生傳統(tǒng)文化自信心和親切感。此外，高校中很多學(xué)生的作品也透露出我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)良美德，如熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)子女、孝順父母、懷念家鄉(xiāng)、賞析山水等，學(xué)生可在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)的過(guò)程總感受到我們祖先身上的智慧、善良、勤勞等美德，以此深入了解家鄉(xiāng)文化，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

3.2創(chuàng)新繪畫(huà)方式

在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師需積極整個(gè)傳統(tǒng)文化相關(guān)的教材內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)代學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和生活方式來(lái)設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代創(chuàng)意和傳統(tǒng)文化融合的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)對(duì)人生具有一定認(rèn)知和規(guī)劃，美術(shù)教師可通過(guò)傳統(tǒng)文化中的知識(shí)內(nèi)容，將時(shí)尚元素、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)文化資源相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的對(duì)美術(shù)表現(xiàn)和看法和觀念，以此融入自己的繪畫(huà)風(fēng)格，創(chuàng)新出新型美術(shù)思維方式和作品風(fēng)格。例如，高校美術(shù)教師可通過(guò)借鑒西方教學(xué)方法，來(lái)開(kāi)發(fā)當(dāng)前高校教學(xué)方法，將水墨、書(shū)法、設(shè)計(jì)等相結(jié)合，以多元化教學(xué)素材來(lái)吸引學(xué)生注意力，以此拓展美術(shù)教師教學(xué)空間，讓學(xué)生可以在創(chuàng)作水墨畫(huà)的過(guò)程中感受創(chuàng)作成功的樂(lè)趣和成就感。在結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以從自己喜愛(ài)的流行元素中吸取精髓，面對(duì)流行文化時(shí)更為理性，而后通過(guò)多種創(chuàng)作手法和表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。這種創(chuàng)作不僅能夠體現(xiàn)出時(shí)代精神，更涵蓋了傳統(tǒng)文化的精神意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神和創(chuàng)造性。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校美術(shù)教學(xué)可融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、加深文化內(nèi)涵。美術(shù)教師通過(guò)陪伴、關(guān)懷、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)灌輸學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

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（作者單位：新疆藝術(shù)學(xué)院）