徐媛媛

摘 ?要：大學(xué)校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念和治學(xué)精神的高度濃縮，其包含著一個(gè)學(xué)校的文化素養(yǎng)，集中體現(xiàn)這一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與校風(fēng)。而隨著全球化的不斷發(fā)展，大學(xué)校訓(xùn)英譯變得更為重要，校訓(xùn)英譯的質(zhì)量直接關(guān)系著外國(guó)人對(duì)大學(xué)的理解，為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)校訓(xùn)英譯的研究與分析。該文以陜西師范類(lèi)大學(xué)校訓(xùn)英譯為例，分析了大學(xué)校訓(xùn)英譯的原則與方法，為各類(lèi)大學(xué)校訓(xùn)英譯提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：陜西 ?師范類(lèi) ?校訓(xùn)英譯

中圖分類(lèi)號(hào)：G651 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0225-02

1 ?大學(xué)校訓(xùn)英譯的原則

1.1 透徹理解原文

大學(xué)校訓(xùn)多是出之有典，大部分都是根據(jù)一定的具有深意的文本而定，而且原文本的釋義均高度依賴(lài)于原典，在原典中有無(wú)數(shù)的語(yǔ)釋與新內(nèi)涵，使得原語(yǔ)文本在文化傳承上產(chǎn)生了一定的差異，如果在對(duì)大學(xué)校訓(xùn)進(jìn)行英譯時(shí)不按圖索驥，就很難體會(huì)校訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，為此，在校訓(xùn)英譯時(shí)必須透徹理解原文，根據(jù)校訓(xùn)的內(nèi)涵進(jìn)行英譯，這才不失校訓(xùn)的實(shí)質(zhì)。

例如：陜西師范大學(xué)的校訓(xùn)為“厚德，積學(xué)，勵(lì)志，敦行”?！昂竦隆币辉~語(yǔ)出《周易·坤卦》：“《象》曰：地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！币鉃榇蟮鼐哂袕V厚之德，所以無(wú)所不載。即在教育工作中堅(jiān)持育人為本、德育為先，把學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成始終置于教育教學(xué)工作的首位?！胺e學(xué)”一詞見(jiàn)《文心雕龍·神思》：“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才?！币鉃榉e累學(xué)問(wèn)。即倡導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，勤奮好學(xué)，刻苦攻讀，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)?！皠?lì)志”一詞見(jiàn)漢班固《白虎通·諫諍》：“勵(lì)志忘生，為君不避喪生?！币鉃閵^志，集中心思致力于某種事業(yè)。即引導(dǎo)廣大師生員工志存高遠(yuǎn)，追求卓越，并在學(xué)習(xí)和工作中具有堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取的意志品質(zhì)。“敦行”一詞始見(jiàn)于《禮記·曲禮》：“博聞強(qiáng)識(shí)而讓?zhuān)厣菩卸淮^之君子?！睆?qiáng)調(diào)動(dòng)手的能力、實(shí)踐的作風(fēng)和對(duì)道德的踐履。即倡導(dǎo)廣大師生員工堅(jiān)持身體力行，學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，始終保持腳踏實(shí)地、埋頭苦干的作風(fēng)。

1.2 簡(jiǎn)潔明快

校訓(xùn)英譯具有一定的特殊性。首先，校訓(xùn)具有一定的標(biāo)識(shí)語(yǔ)功能，校訓(xùn)就像一個(gè)宣傳口號(hào)，其代表著一個(gè)學(xué)校的文化與精神，具有一定的感召功能。其次，校訓(xùn)具有語(yǔ)用功能。校訓(xùn)的語(yǔ)用功能決定校訓(xùn)英譯必須簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口。在對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行英譯時(shí)，譯者很難通過(guò)直譯或以加注的方式將所有信息進(jìn)行傳達(dá)，不然就會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的現(xiàn)象，為此在校訓(xùn)英譯時(shí)就需要譯者結(jié)合校訓(xùn)的原文本，深刻理解原文本中校訓(xùn)的內(nèi)涵，并結(jié)合語(yǔ)言之美來(lái)正確進(jìn)行英譯，使其既保留原有內(nèi)涵，又簡(jiǎn)潔明快，便于理解。例如：渭南師范學(xué)院的校訓(xùn)為“經(jīng)世致用，和而不同”，其英譯為“Apply and differ”，既很好地反映了原文的真意，在字詞上也較為簡(jiǎn)潔明了，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶與傳播。

1.3 保留漢語(yǔ)美感

中國(guó)文化與外國(guó)文化本身就存在著極大的差異，中國(guó)文化博大精深，其在語(yǔ)言上的押韻、平仄等，在英文中是很難體現(xiàn)出現(xiàn)，為此，在校訓(xùn)英譯中應(yīng)當(dāng)盡力保留漢語(yǔ)的美感，使人讀起來(lái)能夠充分體會(huì)到中國(guó)文化的美感。例如：咸陽(yáng)師范學(xué)院與陜西學(xué)前師范學(xué)院的校訓(xùn)均為“厚德博學(xué)”，其英譯為“Sound in morality， Broad in researches”，其就包含著一定的漢語(yǔ)美感，不僅充分體現(xiàn)了原文本的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在讀上簡(jiǎn)潔，在美感上也不缺失，這就達(dá)到了校訓(xùn)英譯的目的，這極大地反映出中國(guó)語(yǔ)言的魅力。

2 ?陜西師范類(lèi)大學(xué)校訓(xùn)英譯的方法探究

陜西師范類(lèi)大學(xué)在校訓(xùn)英譯過(guò)程中充分將原文本內(nèi)涵與國(guó)外習(xí)慣相結(jié)合，在不改變?cè)谋疽馑嫉那疤嵯逻M(jìn)行英譯，大多數(shù)學(xué)校會(huì)采用直譯的方法，將校訓(xùn)的每個(gè)字詞進(jìn)行直接翻譯。例如：陜西師范大學(xué)校訓(xùn)就是采用直譯的方法進(jìn)行英譯，進(jìn)而便于受眾更好地理解其校訓(xùn)的內(nèi)涵。在校訓(xùn)英譯中也會(huì)將動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為名詞或是形容詞，以符合大多數(shù)受眾的習(xí)慣，如西安文理學(xué)院校訓(xùn)的英譯。此外還會(huì)運(yùn)用到意譯法與減譯法，但在對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行英譯中都會(huì)以校訓(xùn)的真實(shí)意思，即原文本為基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。此外，也會(huì)根據(jù)校訓(xùn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行英譯，也會(huì)將多余字詞刪減進(jìn)行英譯。

2.1 直譯法

在對(duì)大學(xué)校訓(xùn)英譯過(guò)程中可采用直譯的方法，在保證翻譯效果的前提下，根據(jù)字進(jìn)行翻譯無(wú)疑是最能體現(xiàn)字義的方法，而且直譯法也是唯一有效的翻譯方法。在對(duì)大學(xué)校訓(xùn)進(jìn)行英譯中譯者完全可以根據(jù)原文本的內(nèi)涵，以原文本為中心，在忠于原文本的前提下進(jìn)行直譯，這樣一來(lái)既可以保留原文本的形式，也可以保留原文本的內(nèi)容與意義。例如：陜西師范大學(xué)與西安文理學(xué)院均是采用該方法，陜西師范大學(xué)校訓(xùn)英譯為“Morality，Learning，Aspiratian，Action”;西安文理學(xué)院的校訓(xùn)英譯為“Unity， Endeavour， Realism，Innovation”。

2.2 意譯法

意譯法主要是重內(nèi)容，輕形式，在對(duì)校訓(xùn)英譯中通常會(huì)將原文的內(nèi)容放在首位，而通順的譯文形式則放其次，在英譯中不會(huì)拘泥于原文的形式而進(jìn)行翻譯。在按照原文本字面意思無(wú)法進(jìn)行翻譯時(shí)，譯者也無(wú)法對(duì)其內(nèi)容很好地理解，這時(shí)直譯就不能充分體現(xiàn)出原文的深層內(nèi)涵，這就需要透過(guò)原文本的字面意思，打破原文本的語(yǔ)言形式，采取意譯的方法進(jìn)行翻譯，從而充分體現(xiàn)出原文本的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。該方法主要運(yùn)用在含有中國(guó)傳統(tǒng)文化的校訓(xùn)中，其有效地避免了繁瑣、避免了中式英語(yǔ)、避免了在語(yǔ)義傳遞中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且該法具有極大的創(chuàng)造性與自由性，這便于譯者更好地發(fā)散自己的思維。例如：榆林學(xué)院的校訓(xùn)為“勵(lì)志篤學(xué)，惟實(shí)尚能”，英譯為“Motivational learning， but the truth can still be learned”。在對(duì)其進(jìn)行英譯時(shí)則是結(jié)合其出處與內(nèi)容進(jìn)行英譯，充分保留了其原文本的意思。

2.3 減譯法

減譯法是在不改變?cè)谋緝?nèi)涵的前提下，將較為多余的、重復(fù)性的文字省去的方法，該方法主要是體現(xiàn)校訓(xùn)英譯的簡(jiǎn)潔明了，但在采用該方法時(shí)需要注意的是，在英譯時(shí)不得刪去原文本的主題思想，應(yīng)當(dāng)以不損害原文本內(nèi)容與信息為前提。如陜西師范大學(xué)校訓(xùn)的英譯中，將“厚德”譯為“Morality”，將“厚”字刪除，只保留一個(gè)“德”，“積學(xué)”譯為“Learning”將“積”字刪除，只保留一個(gè)“學(xué)”，“敦行”譯為“Action”將“敦”字刪除，只保留一個(gè)“行”，這樣就有利于讀者更好地理解校訓(xùn)，這更符合國(guó)外人的習(xí)慣，使得外國(guó)受眾無(wú)障礙地獲取信息，更好地理解校訓(xùn)的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到對(duì)外宣傳的效果。

2.4 詞類(lèi)轉(zhuǎn)譯法

詞類(lèi)轉(zhuǎn)譯法是指在對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行英譯中，為了幫助受眾更好地理解校訓(xùn)的內(nèi)容必須改變?cè)~類(lèi)。在中國(guó)，我們更多的是習(xí)慣運(yùn)用動(dòng)詞來(lái)形成自己的校訓(xùn)，而外國(guó)人則更習(xí)慣于采用名詞與形容詞，為了更好地幫助外國(guó)人了解與理解校訓(xùn)，就需要將校訓(xùn)中的動(dòng)詞與形容詞轉(zhuǎn)變?yōu)槊~，但在采用詞類(lèi)轉(zhuǎn)譯法中值得注意的是不得改變?cè)谋镜膬?nèi)涵與實(shí)質(zhì)意思。例如，西安文理學(xué)院的校訓(xùn)為“團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，求實(shí)，創(chuàng)新”，其英譯為“Unity， Endeavour， Realism，Innovation”。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著全球化的不斷發(fā)展，各院校為了更好地宣傳自身的學(xué)校，通過(guò)都會(huì)對(duì)自己的校訓(xùn)進(jìn)行英譯，但在英譯中需要遵循一定的原則，主要需要遵循保留原文本內(nèi)涵、漢語(yǔ)美感及簡(jiǎn)潔明快等原則，使得校訓(xùn)在不改變?cè)谋疽馑嫉那疤嵯拢玫綐O大的對(duì)外宣傳效果。在校訓(xùn)英譯方法上則需要根據(jù)各院校自身校訓(xùn)的內(nèi)容，在保留原文本內(nèi)涵的前提下選取合適的方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 郝利強(qiáng).中國(guó)大學(xué)校訓(xùn)的英譯近視探討——以興義民族師范學(xué)院校訓(xùn)翻譯為例[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：50-53，59.

[2] 方若梅.目的論視角下的中國(guó)髙校校訓(xùn)漢譯英策略研究[D].福建師范大學(xué)，2015.