孫雅君

摘 ?要：在當(dāng)今的教育改革不斷深化的過程中，中職會(huì)計(jì)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式與教學(xué)方法都有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)中，能否熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)技能，成為衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志。會(huì)計(jì)技能競賽是衡量中職會(huì)計(jì)教學(xué)的最直接表現(xiàn)，該文在分析會(huì)計(jì)技能競賽對中職會(huì)計(jì)教學(xué)影教學(xué)的基礎(chǔ)上，研究會(huì)計(jì)技能競賽對中職會(huì)計(jì)教學(xué)的對策，來更好地促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高中職學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：中職 ?會(huì)計(jì) ?技能競賽 ?教學(xué) ?對策

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0132-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)越來越需要具有較強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。在教育教學(xué)改革的大背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)對學(xué)生的會(huì)計(jì)技能越來越重視，教師們也在課堂教學(xué)的過程中采取有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生會(huì)計(jì)技能競賽能力的良好培養(yǎng)。該文對中職會(huì)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能競賽能力進(jìn)行研究，希望可以對中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的提升以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到有效的幫助作用。

1 ?會(huì)計(jì)技能競賽對中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

眾所周知，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用應(yīng)試教育的模式與方法，采用書山題海的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，雖然可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到一定程度的提升，但是卻限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，不利于在當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭中發(fā)展和進(jìn)步。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，為了有效適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，就應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及技能競賽能力的培養(yǎng)。這樣就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是為了做出會(huì)計(jì)題，完成每一次考試，而是使中職會(huì)計(jì)知識在學(xué)習(xí)中可以得到靈活的運(yùn)用，同時(shí)也可以應(yīng)用這些知識對生活中遇到的問題進(jìn)行有效解決，真正做到學(xué)以致用。創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的會(huì)計(jì)成績，同時(shí)也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都將起到良好的促進(jìn)作用。

2 ?中職會(huì)計(jì)教學(xué)對學(xué)生技能競賽能力的培養(yǎng)

2.1 讓教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮

在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能競賽能力的良好培養(yǎng)，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的活力得以釋放，使其在學(xué)習(xí)之中實(shí)現(xiàn)主人翁地位的有效發(fā)揮，進(jìn)而可以有效激活其思想，使其在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過程中可以積極主動(dòng)地對問題進(jìn)行思考。同時(shí)教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中也應(yīng)該發(fā)揮出自己的主導(dǎo)地位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對其進(jìn)行良好的指導(dǎo)，對教學(xué)精心設(shè)計(jì)，課后做到及時(shí)反思，同時(shí)應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在對《我國會(huì)計(jì)管理體制結(jié)構(gòu)》這部分知識進(jìn)行教學(xué)的過程之中，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探究與發(fā)現(xiàn)，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，對學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)新能力都可以實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)[2]。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，比如讓學(xué)生通過分組討論來研究會(huì)計(jì)體制與其他體制結(jié)構(gòu)區(qū)分等，這樣就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在對問題的思考和解答的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng)。

2.2 為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

在當(dāng)今的中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式以及教學(xué)觀念，對學(xué)生予以充分的尊重，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到良好的發(fā)揮。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供更多空間進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，用不同的方法實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的有效解決。同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中另辟蹊徑，對已經(jīng)擁有的解題思路實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的調(diào)整。

例如，在進(jìn)行“會(huì)計(jì)核算”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生出幾道習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生與自己的同桌進(jìn)行討論。為了使一些平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)能積極參與到討論之中，教師可以將這些習(xí)題打印出來，為每一對同桌準(zhǔn)備一張題目[3]，這樣就可以使每一名學(xué)生都參與到討論中，并且對教師提出的問題進(jìn)行良好的解答。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生摒棄常規(guī)的解題方式與解題技巧，進(jìn)行發(fā)散思維，然后嘗試使用新的方式進(jìn)行解決，并對自己得到的結(jié)果予以驗(yàn)證。在達(dá)成一致之后，同桌的兩名學(xué)生可以“結(jié)盟”，與其他的一組或幾組同桌進(jìn)行討論。

通過學(xué)生之間的激烈討論，可以營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，只要有人提出一種創(chuàng)新的思路，就會(huì)對其他學(xué)生的思考實(shí)現(xiàn)一定程度的啟發(fā)。不僅可以有效吸引平時(shí)不夠?qū)Ｐ穆犞v的學(xué)生的注意力，同時(shí)更可以讓學(xué)生在討論的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的進(jìn)一步提升，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生逐漸形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在今后的學(xué)習(xí)與生活之中，都會(huì)對遇到的問題從不同的角度進(jìn)行思考，對解決問題的方式與思路實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)技能競爭力。

2.3 在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)技能、能力的創(chuàng)新，就應(yīng)該對會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得枯燥和乏味，讓學(xué)生以愉快的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識，還可以不斷改進(jìn)學(xué)生的思維方式，提升學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力對于技能能力的培養(yǎng)有著基礎(chǔ)性的作用，因此教師不僅要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)行自學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也應(yīng)該自學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)之中給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)，這樣才可以在學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)之中實(shí)現(xiàn)對其創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

通過對教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持新奇感，進(jìn)而更加熱愛會(huì)計(jì)知識技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，自學(xué)可以讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的開發(fā)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

2.4 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)

會(huì)計(jì)技能競賽能力的良好培養(yǎng)源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注與重視，任何學(xué)生的創(chuàng)新都源于興趣和熱愛，沒有哪一名學(xué)生的創(chuàng)新是因?yàn)橐獞?yīng)付學(xué)習(xí)。因此教師在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的思維。因此教師應(yīng)該首先讓自己養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并將自己在自主學(xué)習(xí)過程中想到的問題向?qū)W生提出，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng)，以便于在會(huì)計(jì)技能競賽中具有良好的競爭力

例如，對于“復(fù)式記賬和借貸記賬法”這一部分內(nèi)容，教師應(yīng)該在教學(xué)之前自主學(xué)習(xí)，問自己：復(fù)式記賬法和借貸記賬法的概念是什么？二者的區(qū)別在哪里？然后在教學(xué)的過程中向?qū)W生提出自己想到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多問自己問題。

這樣就可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，有利于提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能競賽中的競爭力。

3 ?結(jié)語

綜上所述，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的成績，提高學(xué)生技能競賽能力，更有利于學(xué)生今后的良好發(fā)展。因此教師一定要采用有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)技能競賽在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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