黃春艷

【教學(xué)理念】

在本課教學(xué)中以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，運(yùn)用游戲、旋律接龍、對唱問答等多種教學(xué)手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺，激發(fā)學(xué)生的興趣。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，提高學(xué)生參與音樂活動的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時(shí)激勵學(xué)生追求美好音樂的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

●通過歌曲的學(xué)習(xí)，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，體會同伴間相互合作的快樂。

●初步感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過歌曲接龍、樂句問答等學(xué)習(xí)形式，感受歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和弱起小節(jié)。

●能用輕松、有彈性的聲音進(jìn)行演唱，能自信地表達(dá)歌曲的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會用短促、有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

弱起小節(jié)、弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電子琴、吉他、打擊樂器、小圖片、牛仔帽、課件。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

（一）聽歌曲（英文版的《噢！蘇珊娜》）進(jìn)教室

（二）音樂小游戲

游戲規(guī)則：老師唱兩種樂句，如果你聽到是do、re開始的樂句，就起立做捻指的動作;如果聽到是以fa開始的樂句就不要動?？纯茨膫€(gè)同學(xué)的耳朵最靈敏、反應(yīng)最快！

◆設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)耄粌H一上課就抓住了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在“玩”中熟悉了歌曲旋律。

二、學(xué)唱歌曲

（一）旋律接龍

1.師：你能打手號接唱老師每一個(gè)樂句的最后一個(gè)音嗎？（教師用手號輔助學(xué)生唱準(zhǔn)）

2.師生唱旋律接龍，然后請學(xué)生在老師的琴聲伴奏下用“啦”哼唱歌曲的旋律部分。

◆設(shè)計(jì)意圖：通過旋律接龍和旋律哼唱等活動，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)一步加深了對歌曲旋律的記憶，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對音樂聽覺記憶的能力。

（二）了解歌詞

1.師：你能聽到歌詞里唱了什么？猜猜這首歌曲出自哪個(gè)國家。（教師彈吉他范唱）

2.師：這是一首美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲，它的名字叫《噢，蘇珊娜》。

3.教師簡介歌曲內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)讀歌詞中美國的兩個(gè)地方名。

4.用電子琴ROCK節(jié)奏伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生捻指跟讀歌詞。

◆設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感受美國鄉(xiāng)村風(fēng)格的音樂，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣;通過ROCK節(jié)奏的伴奏捻指跟讀，使學(xué)生充分感受歌曲中的弱起小節(jié)與弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

（三）歌曲問答

師：老師唱著問你，你也學(xué)著老師的旋律用歌詞唱著回答我！

◆設(shè)計(jì)意圖：通過師生的問唱游戲，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演唱的自信心。

（四）歌曲處理

1.師：你覺得在整首歌曲中，哪一句最能抒發(fā)演唱者愉快的心情？

生：最后一句“啦啦……”。

2.師：你是怎樣演唱的？（用延長、連貫的聲音與短促、有彈性的演唱方式讓學(xué)生進(jìn)行比較）

3.指導(dǎo)唱法，進(jìn)行練習(xí)。

4.小組比賽與評價(jià)。

◆設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用短促、有彈性的聲音進(jìn)行演唱，并通過小組比賽與評價(jià)等方法糾正錯誤、表揚(yáng)優(yōu)秀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）風(fēng)格表現(xiàn)

1.欣賞男聲四重唱《噢！蘇珊娜》，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2.師：美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點(diǎn)通常都是純樸、自由和愉快的。

3.以比賽形式分組演唱。（引導(dǎo)學(xué)生用短促、有彈性的聲音愉快地進(jìn)行演唱）

4.相互評價(jià)。

◆設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞男聲四重唱及一組美國鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片，加深學(xué)生對歌曲風(fēng)格的把握，提升演唱技法。

（六）熟記歌曲

1.請學(xué)生根據(jù)歌詞的演唱順序排列黑板上的小圖片。

2.請全體學(xué)生看小圖片進(jìn)行歌曲演唱。

◆設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，使用小圖片幫助和加深學(xué)生對歌詞的記憶。

三、拓展與體驗(yàn)

（一）學(xué)演奏姿勢體驗(yàn)快樂

1.觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國的一種彈撥樂器——五弦琴（班卓琴）。

2.請學(xué)生邊唱邊模仿彈奏的姿勢，教師頭戴牛仔帽，請個(gè)別同學(xué)進(jìn)行表演。

◆設(shè)計(jì)意圖：感受美國牛仔風(fēng)情，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

（二）用打擊樂器表現(xiàn)歌曲

1.師：我們來組一個(gè)小樂隊(duì)吧！（同學(xué)之間相互合作，邊唱邊練習(xí)）

2.全體起立，隨伴奏音樂邊唱邊按指定節(jié)奏模仿打擊樂器演奏。

3.請個(gè)別學(xué)生組成打擊樂小樂隊(duì)給全體學(xué)生的演唱進(jìn)行伴奏。

4.師生評價(jià)

◆設(shè)計(jì)意圖：通過組合小樂隊(duì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）觀看演唱體驗(yàn)美感

觀看女聲三重唱“黑鴨子”樂隊(duì)演唱的歌曲《噢！蘇珊娜》，感受不同的演唱風(fēng)格。

◆設(shè)計(jì)意圖：拓寬音樂視野，激發(fā)對美好音樂的向往。

（四）重溫學(xué)習(xí)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生用短促、有彈性的聲音再次愉快地演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。

◆設(shè)計(jì)意圖：重溫和鞏固了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與課前音樂首尾呼應(yīng)。

四、課堂小結(jié)

簡述歌曲演唱風(fēng)格和演唱形式的多樣性，最后愉快地唱著《噢！蘇珊娜》離開教室。

【教學(xué)后記】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵則在于教學(xué)設(shè)計(jì)是否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此，考慮學(xué)生的年齡段是必然的。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、模仿力強(qiáng)的特性，我在導(dǎo)入和學(xué)唱部分都設(shè)計(jì)了游戲，通過快樂的音樂接龍、問答對唱等活動，使學(xué)生在快樂中不知不覺地熟悉了歌曲;借助擺動身體、捻指和ROCK節(jié)奏，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的模仿和對比中解決了歌曲中弱起小節(jié)和弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏這兩個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生演唱自信心的重要性

在過往的音樂課堂教學(xué)中，往往為了活躍課堂氣氛，我們會使用很多手段使課堂熱鬧起來，而忽視了歌唱教學(xué)的本身——學(xué)生是否“唱會了”“唱準(zhǔn)了”“唱好了”等一系列的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去了演唱的興趣和自信心。

本課教學(xué)中，我通過師生對唱問答的游戲，大大降低了學(xué)生學(xué)唱的難度;更巧妙地利用小圖片幫助學(xué)生強(qiáng)化歌詞記憶，使學(xué)生不僅敢于單獨(dú)開口演唱，而且能充滿自信地、流利地演唱歌曲;而在對唱問答的同時(shí)，也給我提供了發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱時(shí)在音準(zhǔn)、節(jié)奏及速度等方面優(yōu)缺點(diǎn)的機(jī)會，能及時(shí)做出點(diǎn)評與糾正，使歌曲教學(xué)事半功倍。學(xué)生唱好了、唱準(zhǔn)了、唱美了，演唱的自信心自然就樹立起來了。

因此，只要我們的唱歌教學(xué)真正落實(shí)在“唱”上，我們將會發(fā)現(xiàn)這樣的音樂課堂竟是如此的生趣、如此的輕松、如此的令學(xué)生流連忘返！

【教學(xué)點(diǎn)評】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以音樂審美為核心”的基本理念。在整個(gè)教學(xué)過程中充滿了音樂性，歌曲以多種形式始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，遞進(jìn)式地強(qiáng)化了學(xué)生對歌曲旋律的記憶與對音準(zhǔn)、速度的把握，做到每次音樂都有目的性。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，亮點(diǎn)時(shí)有閃現(xiàn)，教師親切且富有音樂性的引導(dǎo)語，增強(qiáng)了學(xué)生演唱的自信心;課堂上，老師與孩子們的對唱互動也十分精彩，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，突出了音樂實(shí)踐性與活動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。本課教學(xué)使學(xué)生與歌曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，在積極提高學(xué)生審美情趣的同時(shí)又傳遞了積極樂觀的生活態(tài)度。