王改紅

摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，以往的教學(xué)方式無(wú)法滿足目前的教學(xué)要求。在教學(xué)方面需要教師不斷創(chuàng)新和完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。微課則以新興的教學(xué)方式正好可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，在推動(dòng)化學(xué)教學(xué)方面有著重要的作用。所以，作為高中教育中最為重要的科目之一，教師需要把微課作為一種教學(xué)輔助工具，這樣有效地提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就對(duì)在高中化學(xué)中應(yīng)用微課這一新型的教學(xué)措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);信息技術(shù)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，所以，高中教師需要不斷完善和創(chuàng)新目前的教學(xué)方式。目前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的出現(xiàn)有效地促進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展，提高了高中教學(xué)的活力。在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中合理的利用微課的方式，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。然而，只有合理利用微課教學(xué)才可以充分發(fā)揮微課的教學(xué)意義，下面就對(duì)在高中化學(xué)中應(yīng)用微課的策略進(jìn)行探討。

一、利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入，溫故知新

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)合理的應(yīng)用微課的教學(xué)方式將新課程進(jìn)行導(dǎo)入，從而達(dá)到溫故知新的效果。學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)存在遺忘的現(xiàn)象或是沒(méi)有記清楚，教師通過(guò)新課的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生有一個(gè)深入的理解，同時(shí)找出其中的關(guān)聯(lián)性。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)微課來(lái)制作一段小視頻，其時(shí)間不要超過(guò)十分鐘，視頻的內(nèi)容也要盡量地精簡(jiǎn)，盡量不要出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事物，避免過(guò)多的占用課堂的時(shí)間。通過(guò)利用短視頻的方式將新舊知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，既可以鞏固新知識(shí)，還有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，從而方便教師導(dǎo)入新課教學(xué)。教師在制作微課時(shí)，要以教材中的內(nèi)容為主，合理的融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，在學(xué)習(xí)“混合物的分離和提純”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過(guò)了蒸發(fā)和過(guò)濾，但是對(duì)這一部分的知識(shí)記憶不太清晰，這時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將蒸發(fā)和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)制作成視頻的方式，并在課堂上展示給學(xué)生。在播放視頻的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒸發(fā)和過(guò)濾知識(shí)的回顧，同時(shí)還要引入混合物的分析和提純問(wèn)題，這樣有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的深入研究興趣，使其更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、利用微課資源，解決教學(xué)中的難重點(diǎn)

在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，合理的利用微課這一教學(xué)方式，有利于增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果。高中化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，其中的難重點(diǎn)內(nèi)容非?？简?yàn)教師的教學(xué)水平，教師通過(guò)合理地應(yīng)用微課技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的輔導(dǎo)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，這樣使學(xué)生也可以在課后進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)印象。高中化學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，其中存在的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理相對(duì)比較抽象，教師通過(guò)利用微課可以把重點(diǎn)知識(shí)變得比較具體，進(jìn)而使學(xué)生直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的原理，同時(shí)在課下時(shí)間中利用微課進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技巧的掌握。在高中化學(xué)教學(xué)中，利用微課資源，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了微課的開(kāi)展效果，加強(qiáng)微課資源的建設(shè)，有效推動(dòng)微課教學(xué)效果的優(yōu)化。利用微視頻，將教材中枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象化，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，微課教學(xué)的實(shí)施可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，使教學(xué)內(nèi)容變得更加的透徹。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)平衡狀態(tài)”這一內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生清楚地了解化學(xué)平衡狀態(tài)和具體情況，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片來(lái)展示化學(xué)平衡狀態(tài)的原因。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其具有一定的危險(xiǎn)性，造成學(xué)生無(wú)法近距離的觀察結(jié)果，所以學(xué)生無(wú)法全面了解實(shí)驗(yàn)方法，最終使實(shí)驗(yàn)的效果不理想。教師可以根據(jù)將標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)流程加入微課中，讓學(xué)生對(duì)具體的操作流程進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而有助于更好地完成實(shí)驗(yàn)。

三、課外利用微課，課堂教學(xué)的延伸

在高中化學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)診斷結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，從而制定出具有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師可以將學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)做成微課，讓學(xué)生在課外進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。教師還可以把學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的作業(yè)，利用微課的方式讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行消化，這樣不僅有效地節(jié)約了課堂時(shí)間，還在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生離校不離教?；瘜W(xué)知識(shí)和人們的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生不僅需要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在生活中，然后從生活中找到新的化學(xué)知識(shí)。所以，教師要充分利用微課教學(xué)，把課堂上的知識(shí)延伸到學(xué)生課外生活中，使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)生活中存在的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，在信息時(shí)代的發(fā)展下，微課可以應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)中， 教育行業(yè)也是如此。尤其是在高中階段，為了可以提高化學(xué)科目的教學(xué)效率，微課教學(xué)的應(yīng)用十分有利，教師要更深入了解微課應(yīng)用要點(diǎn)，同時(shí)不斷完善微課教學(xué)，使學(xué)生取得更加明顯的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菊紅.微課如何在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].文理導(dǎo)航，2017（29）：66-66.

[2]于暉.淺談微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2017（6）.

[3]趙元霞，杜婷婷.高中化學(xué)微課教學(xué)構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（11）：54-55.